小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會

小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會我參與了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：

第一堂課是孫洪昌教師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。孫教師在導(dǎo)入時首先出示圖片：視力大考驗；讓學(xué)生思索每天太陽從哪邊升起和落下；然后啟發(fā)學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思索作答。在新授時，教師帶來很多物品，讓學(xué)生自己試驗操作，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜測的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中，除了教師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是教師的鼓舞性語言；在整個授課過程中，孫教師始終貫穿鼓舞性語言。比方說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，教師對學(xué)生的鼓舞性語言就是一種鼓勵和欣賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓學(xué)生看不到自己的教師有快樂的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。教師應(yīng)在教育孩子的時候，應(yīng)盡量夸獎多于批判，欣賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以觀賞的態(tài)度對待學(xué)生，假如孩子有缺乏或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，教師這樣做就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。

其次節(jié)課是李偉靜教師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗到最終的課后延長，整個過程輕松自如、沉著不迫，但太出彩的地方不是許多?？墒撬谥v學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很情愿去接近你。李教師在授課時就留意了這一點，她始終面帶微笑，特別的沉穩(wěn)和沉著，這一點值得我們學(xué)習(xí)。

總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他教師的評價都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改良自己的缺乏，盡心盡力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)教師。

小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會2

我參與了在中心小進(jìn)行的小學(xué)科學(xué)“三好一星“示范課。通過聽課、評課等教研活動，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下：

本課是尹楠教師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內(nèi)容。尹教師在導(dǎo)入時首先采納多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽力大考驗；讓學(xué)生思索哪些物體沉，哪些物體?。蝗缓髥l(fā)學(xué)生生活中有哪些沉出現(xiàn)象學(xué)生思索作答。在新授時，教師帶來很多物品，讓學(xué)生猜測誰沉誰浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜測的效果，最終得出結(jié)論和總結(jié)。

在整個過程中，除了教師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是教師的鼓舞性語言；在整個授課過程中，尹教師始終貫穿鼓舞性語言。比方說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，教師對學(xué)生的鼓舞性語言就是一種鼓勵和欣賞，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá)；我們在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓學(xué)生看不到自己的教師有快樂的時候。記得我的一位同事高教師曾經(jīng)說過：好學(xué)生是夸獎出來的。假如孩子有缺乏或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會覺得自己很不好；這樣就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對孩子一生的作用將是巨大的。

教師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很情愿去接近你。尹教師在授課時就留意了這一點，他始終面帶微笑。表達(dá)出了他的嫻熟的駕馭課堂的力量，特別的沉穩(wěn)和沉著。這一點值得我們學(xué)習(xí)；在評課時，有的教師就說：尹教師就是我崇拜的偶像！尹教師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課！固然，也有缺乏的地方，就不一一分析了。

總之，我聽完這節(jié)課后觸動很大，包括其他教師的評價都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點，改良自己的缺乏，盡心盡力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)教師。

小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會3

在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和成功小學(xué)，參與了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比》聽課學(xué)習(xí)，會議聽取了十四節(jié)約級講課競賽課，并聽取了專家的簡潔點評，使我受益匪淺。

會議聽取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的隱秘》，等省級科學(xué)競賽課，它們各有千秋，有的以規(guī)律推理為主線，有的以觀看、試驗為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不管是哪種課型，都注意了學(xué)生的發(fā)覺問題，提出假設(shè)，試驗驗證，思索得出結(jié)論的過程，注意了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和教師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和教師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。

問題情景的創(chuàng)設(shè)，要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合，不能僅僅是為了引出課題，更重要的是引發(fā)學(xué)生思索，引領(lǐng)學(xué)生綻開科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟教師創(chuàng)設(shè)的特別好，課堂一開頭先展現(xiàn)了一個魔術(shù)，不光吸引了學(xué)生的興趣，就連臺下的教師也都瞪大了眼睛，都想看這畢竟。從而引出教師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干許多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事？問題出來了，使這一課的科學(xué)探究順當(dāng)進(jìn)展，水到渠成。教師幽默的語言給我留下了深刻的印象。

科學(xué)試驗的設(shè)計肯定要科學(xué)，能夠說明肯定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。試驗是這樣設(shè)計的：平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說明熱空氣會上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個紙杯上升了，能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎？

引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，首先要把握好教材，把握好教材，才能敏捷使用教材，才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課，課中排列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農(nóng)夫來說是高興，對出行的人來說是懊喪，對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的一面，這些才是本節(jié)課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透的。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程，探究是在教師適時、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔一些，教師說得要少一些，學(xué)生思維要多一些。獵取科學(xué)事實，是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)學(xué)生思維活動的綻開是教學(xué)設(shè)計的主線?？茖W(xué)結(jié)論的得出要表達(dá)學(xué)生的思維過程。

科學(xué)探究的過程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動過程，創(chuàng)新思維習(xí)慣是長期漸漸養(yǎng)成的，長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新力量的主要組成局部。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有肯定規(guī)律的。因此，教學(xué)中應(yīng)留意：要鼓舞、愛護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生擅長捕獲思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生制造活動留出肯定的時間和空間，允許學(xué)生將想法深入的討論探討。每個學(xué)生都具有制造的力量，有待我們?nèi)ラ_發(fā)。

總之，科學(xué)課要以探究為核心，注意學(xué)生的根本技能和思維的訓(xùn)練，科學(xué)探究不僅僅是一個動手做的過程，更重要的是學(xué)生的動腦的過程。

小學(xué)科學(xué)教師聽課心得體會4

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好科學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的小學(xué)階段，或許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好科學(xué)的主線，對于一個小學(xué)科學(xué)教師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的”。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

2、通過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的檢測越來越傾向于“重視根底，力量立意”?！爸匾暩住保馑季褪菑淖罡镜膶W(xué)問動身。從近幾年的中考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“力量立意”，意思是說試題不是根底學(xué)問的簡潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感?！爸匾暩?，力量立意”是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，討論和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入抱負(fù)的中學(xué)連續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定根底。作為教師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的學(xué)生和社會效勞。

培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的根本素養(yǎng)：擅長積存、擅長觀看和學(xué)習(xí)；擅長調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長掌握自身的心情；擅長有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。……我的路還有很長要走，可能會很艱辛，但我會迎風(fēng)而上！

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué)，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互爭論，集