小學(xué)體育開心課堂教學(xué)探討

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小學(xué)體育開心課堂教學(xué)探討

北石佛中心小學(xué)孫文槐

摘要開心體育教學(xué)寓教于樂，一方面能夠激發(fā)小學(xué)生的體育熱心，另一方面能夠鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，身體素質(zhì)，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中僵化、被動(dòng)以及缺少樂趣的教學(xué)模式的超越。關(guān)鍵詞小學(xué)體育開心課堂

開心體育教學(xué)是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)體育課堂教學(xué)的目的就是讓小學(xué)生的身體得以有效鍛煉，同時(shí)提高孩子的生理及心理健康水平。小學(xué)階段的兒童年齡一般在7-12歲之間，體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，肌肉系統(tǒng)尚未充分發(fā)育，肌肉缺乏力量。從心理特點(diǎn)來看，這個(gè)階段的兒童，情緒很不穩(wěn)定，注意力很不集中，簡單出現(xiàn)疲乏。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)確鑿把握兒童的身心特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施開心教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的必然選擇。

一、更新體育教學(xué)思想

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于把握和激發(fā)學(xué)生的興趣。正如我國教育家陶行知先生所說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣。〞實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，體育課堂的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。學(xué)生把體育課堂當(dāng)成了其他主干科目的放松課，思想上不能重視，更談不上達(dá)到體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。這一方面，女同學(xué)的表現(xiàn)尤為明顯。從教師方面來講，教師重視少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)，而對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行放羊式的管理，忽視了大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

因此，構(gòu)建體育開心課堂的教學(xué)首先應(yīng)做到改變學(xué)生和教師的傳統(tǒng)觀念。從學(xué)生來講，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育的重要性，體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，而且能陶冶情操，提高思維，最重要的是能夠充沛心理素質(zhì)。特別是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異

的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)重視體育課。勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率才能保證。

再者，從教師方面來講，課程改革之前的體育教學(xué)過于重視競技比賽和競爭，體育教師在體育尖子生上面投入太多精力。課堂是師生共同成長的地方，是師生個(gè)體知識(shí)和技能交流的舞臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同參與教學(xué)，參與體育活動(dòng)，參與游戲，讓全部學(xué)生體驗(yàn)到體育的魅力。二、改變單一的教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是師生共同為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或者目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分追求運(yùn)動(dòng)競技的成分，追求運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的確切度、速度、高度與遠(yuǎn)度。教學(xué)過程總是從講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作開始，然后進(jìn)行輔助練習(xí)、分解練習(xí)，最終進(jìn)行完整練習(xí)和反復(fù)練習(xí)直至把握動(dòng)作要領(lǐng)。

在開展開心體育教學(xué)中,要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，并靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與開心。例如采用情景法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、探討法、競賽法、直觀演示法等多種表達(dá)開心體育教學(xué)思想的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來，突破單一的講授、模仿、訓(xùn)練的教學(xué)方法。小學(xué)體育開心課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。三、超越單調(diào)的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)主要以《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和體育教學(xué)大綱規(guī)定的為準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)過于死板，只能讓身體素質(zhì)良好的學(xué)生感受到成功，而身體素質(zhì)差的學(xué)生很難感受到成功。以往的評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的把握狀況，造成學(xué)生只重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，嚴(yán)重

影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新一輪課程改革評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展〞的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，要實(shí)施小學(xué)體育開心課堂教學(xué)，在評(píng)價(jià)方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，在評(píng)價(jià)目的上，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的把握不是唯一的目的，學(xué)生對(duì)體育課的重要性的理解，對(duì)體育課的積極參與，最早將體育鍛煉融于自己的生活才是最重要的目的。

其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的把握狀況，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生把握知識(shí)和技能的過程、方法及應(yīng)用，以及與之伴隨的態(tài)度和價(jià)值觀。如對(duì)體育的理解和對(duì)體育的熱心和積極投入的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)。開心的體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容是多元的，教師從多角度來評(píng)價(jià)、觀測(cè)和接納學(xué)生，以尋覓和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生有更多的機(jī)遇從多方面去展示自己的學(xué)習(xí)潛能。

第三，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，開心體育教學(xué)應(yīng)采用絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定時(shí)，采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，具有一定的靈活性和開放性。在考核學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績時(shí)，除把學(xué)生課堂考核的運(yùn)動(dòng)成績作為一個(gè)絕對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)外，還把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步幅度）作為一個(gè)相對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用這種標(biāo)準(zhǔn)，可以讓身體素質(zhì)好的學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的成功，又可以讓身體素質(zhì)較好或差的學(xué)生，通過自己的努力學(xué)習(xí)和積極的練習(xí)也得到成功。從而激發(fā)和保持了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的目的。

第四，在評(píng)價(jià)方法方面，改變傳統(tǒng)的定量評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法。不僅注

重結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，即在對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，采用語言評(píng)價(jià)（你真好?。?、實(shí)物評(píng)價(jià)（小紅旗、戴紅花、爭五星）、情感評(píng)價(jià)（你很頑強(qiáng)！你的拼搏精神值得大家學(xué)習(xí)?。┖图寄茉u(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。把各種評(píng)價(jià)方法所取得的成績，按一定比例加以結(jié)合，最終給學(xué)生一個(gè)綜合的體育課堂學(xué)習(xí)成績，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注個(gè)體差