第21課《 莊子 二則》教案 部編版語文八年級下冊

21.《莊子》二則【教學(xué)目標(biāo)】1.了解莊子的作品及其生平、思想主張。2.積累常用的文言詞語，整體把握文章大意。3.理解文章的寓意，體會莊子與惠子不同的志趣。4．學(xué)習(xí)莊子追求逍遙灑脫的人生態(tài)度，無所待的絕對自由的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：積累文言詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。2.教學(xué)難點：體會莊子的語言特色，理解兩則故事闡述的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件、有關(guān)莊子及其《莊子》的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語感，積累常用文言詞語和句式。2.背誦課文，把握鯤鵬的形象，想象莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師獨白：莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！咎啤坷钌屉[板書課題：21《莊子》二則二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走進作者教師展示作者的相關(guān)知識，補充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：莊子（約前369—前286）,戰(zhàn)國時期哲學(xué)家,道家學(xué)派的代表人物。名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人。與老子齊名，兩人并稱為“老莊”。莊子的哲學(xué)思想達到了很高的思維水平，對后世影響很大。著作有《莊子》一書。（2）課本知識教師講解涉及這課的重要知識，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)1：作品簡介《莊子》，莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。其文想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。預(yù)設(shè)2：莊子思想莊子繼承和發(fā)展老子“道法自然”的觀點；但其思想包含樸素辯證法因素；主張通過“坐忘”達到“天地與我并生，萬物與我為一”的主觀精神境界，安時處順，逍遙自得。在美學(xué)上提出“天地有大美而不言”等見解來闡發(fā)美的起源與本質(zhì)以及美感等問題。莊子的哲學(xué)思想達到了很高的思維水平，對后世影響很大。（3）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：本文選自《莊子集釋》（中華書局1961年版）。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》，第二則節(jié)選自外篇中的《秋水》，題目是編者加的。莊子所處的年代，一方面社會經(jīng)歷著劇烈的動蕩，戰(zhàn)爭頻發(fā)，生靈涂炭；另一方面，正值百家爭鳴的黃金時代，文化成為一種強烈的需要，“士”這一階層的人數(shù)大量增加。這種社會與文化狀況對莊子思想的形成產(chǎn)生了重要影響。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)讀一讀生字詞?！侗壁び恤~》三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：請同學(xué)們聽朗讀，然后練習(xí)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。師生疏通：預(yù)設(shè)：教師提示：同學(xué)們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。預(yù)設(shè)：【譯文】北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里；鯤變化成鳥，鳥的名字叫鵬。鵬的脊背，不知道長幾千里；當(dāng)它振翅奮飛時，展開的翅膀就像懸掛在天空的云。教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。師生疏通：教師提示：同學(xué)們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。預(yù)設(shè)：【譯文】這只鳥，海水運動時就將飛往南海。南海是一個天然形成的水池?！洱R諧》是一部專門記載怪異的事物的書。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里。它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風(fēng)?！鄙揭爸械撵F氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。師生疏通：教師提示：同學(xué)們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。預(yù)設(shè)：【譯文】天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。教師：同學(xué)們，朗讀課文，說說課文講了幾層意思，并簡單概括層意。教師：三層（學(xué)生朗讀課文，討論分析歸納）學(xué)生：北冥之魚由鯤到鵬的變化學(xué)生：大鵬遷徙南冥的氣勢學(xué)生：作者仰望蒼天，擬想大鵬俯瞰大地四、細讀課文，精讀細研教師：同學(xué)們，莊子筆下的“鵬”是一個什么樣的形象？（學(xué)生朗讀課文，勾畫分析歸納）學(xué)生：鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云碩大無比學(xué)生：水擊三千里力大無窮學(xué)生：摶扶搖而上者九萬里志存高遠學(xué)生：去以六月息者也善借長風(fēng)教師：同學(xué)們，“野馬”“塵?！苯柚裁催\動？莊子為什么要寫它們的運動？（學(xué)生朗讀課文，討論分析回答）學(xué)生：“野馬”“塵?！苯柚鷼庀⑦\動。教師追問：莊子為什么要寫它們的運動？學(xué)生：這是在解釋大鵬為什么要借助大風(fēng)的力量飛往九萬里的高空，并飛向南海。細微如“野馬”“塵?！鄙星倚枰锏臍庀⒋祫?，又何況背部有幾千里之大的鵬鳥呢？五、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！保▽W(xué)生朗讀句子，討論分析回答）學(xué)生：此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了大鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生：“擊”“摶”等字生動傳神，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。教師：同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你從鯤鵬身上得到哪些啟示？（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生1：我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，縱橫大海，搏擊長空，就像我國歷史上的那些杰出人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發(fā)展。學(xué)生2：我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。教師：同學(xué)們，下面我們一起把本文重點字詞句歸納一下。1.通假字2.古今異義3.一詞多義4.詞類活用5.文言句式六、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：《北冥有魚》一文通過對鯤變?yōu)轾i，鵬展翅高飛去南海的神奇想象，表達了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動的觀點。2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？師生共同討論，最后教師指正。預(yù)設(shè)1：感悟一：莊子塑造的鯤鵬之變的奇特形象是對人們習(xí)慣思維和想象的超越和拓展。想象對人類的創(chuàng)造性活動有著重要的意義，無論是學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)明，還是生產(chǎn)實踐，都離不開想象。預(yù)設(shè)2：感悟二：作者在文中表明自己的觀點：世間萬物都是有所憑依的，是不自由的，就連宏大的鯤鵬也不例外。這就讓我們意識到，自由是相對的，世界上沒有絕對的自由。只有遵守法紀(jì)、懂得自律，才會獲得自由的空間和生活。3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：?巧借寓言，富有哲理。莊子運用大鵬憑借風(fēng)的力量飛向南海的故事，說明大鵬的飛翔受到了風(fēng)的限制，是有所依賴的，并沒有達到真正的逍遙。說理形象，寓意深遠。預(yù)設(shè)2：?想象豐富，意境開闊。莊子描繪了大鵬展翅而飛九萬里的雄姿和青蒼遼闊的天空，展現(xiàn)出一個廣闊壯麗的意境，顯示了莊子奇特豐富的想象力，極富浪漫主義氣息。4.板書設(shè)計。第二課時【課時目標(biāo)】1.掌握文中重要詞語的含義，積累常用文言詞語和句式。2.反復(fù)誦讀，體會故事的趣味，理解莊子和惠子的論辯技巧?！窘虒W(xué)過程】一、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：請同學(xué)們聽朗讀，然后練習(xí)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。預(yù)設(shè)：教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。師生疏通：預(yù)設(shè)：教師提示：同學(xué)們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。預(yù)設(shè)：【譯文】莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通一下課文部分內(nèi)容吧。師生疏通：預(yù)設(shè)：教師提示：同學(xué)們。注意什么紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫這些重點字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們再一起在剛剛疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯一下這段文字。預(yù)設(shè)：【譯文】惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你在哪里知道魚的快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚的快樂而問我，我是在濠水上知道的?！苯處煟和瑢W(xué)們，莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？（學(xué)生朗讀課文，討論分析回答）學(xué)生：魚之樂。教師追問：同學(xué)們，雙方各持怎樣的觀點？學(xué)生：莊子認為，魚出游從容，是魚之樂；學(xué)生：惠子認為，莊子無從得知魚的快樂。四、細讀課文，精讀細研教師：同學(xué)們，分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。（學(xué)生討論，分析回答）辯論邏輯語氣學(xué)生：莊子：鰷魚出游從容，魚之樂發(fā)出感嘆輕松愉悅學(xué)生：惠子：子非魚，安知魚之樂首先發(fā)難質(zhì)疑學(xué)生：莊子：子非我，安知我不知反唇相譏針鋒相對學(xué)生：惠子：我不知子，子不知魚，全矣邏輯推斷勝券在握學(xué)生：莊子：循其本——知之濠上偷換概念從容教師：同學(xué)們，讀完課文，分析莊子和惠子這對好友的性格差異。（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生：惠子好辯，重分析，對事物持認知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。學(xué)生：莊子智辯，重觀賞，對事物持藝術(shù)欣賞的心態(tài)。對于外界的認識，將主觀的情意發(fā)揮到外物上。移情于物，物我兩忘。學(xué)生：如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。五、深讀課文，合作探究教師：你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？為什么？（學(xué)生討論，教師點撥）預(yù)設(shè)1:看法一：從故事的本身來看，莊子是勝者。在惠子巧妙地援引莊子的話反駁“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”時，莊子卻采取轉(zhuǎn)移話題、偷換概念的方法，避重就輕，轉(zhuǎn)敗為勝。他把惠子說的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子無話可說。預(yù)設(shè)2：看法二：跳出故事本身，從邏輯上看，惠子是勝者。莊子靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。預(yù)設(shè)3：看法三：從邏輯上看，莊子也有贏的機會，只是他沒找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機?；葑幼畛醯陌l(fā)問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當(dāng)然也可以知道魚快樂。教師：同學(xué)們，下面我們一起把本文重點字詞句歸納一下。1.古今異義2.一詞多義3.文言句式六、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：《莊子與惠子游于濠梁之上》通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的辯論，表現(xiàn)了莊子機智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一”的思想。2.同學(xué)們，我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。師生共同討論，最后教師指正。預(yù)設(shè)1：?采用對話的形式。本文通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，將這場論辯深化，展現(xiàn)了精彩的詭辯藝術(shù)。預(yù)設(shè)2：?筆法輕松，充滿機智與幽默。莊子是否知道“魚之樂”的論辯，本是深奧的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。板書設(shè)計:七、課堂檢測，當(dāng)堂反饋要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時再要求學(xué)生鞏固。八、知識遷移，拓展延伸1.了解“鵬”的形象對中國文化的影響廣泛而深遠。古詩詞大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎住洞簌i賦》九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！钋逭铡稘O家傲·天接云濤連曉霧》鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭?！珴蓶|《念奴嬌·鳥兒問答》成語鯤鵬展翅鵬程萬里扶搖直上鵬游蝶夢明清小說明清小說《西游記》：獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成了極大的麻煩?！墩f岳全傳》：書中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是大鵬轉(zhuǎn)世。2.（2021·