參與式教學(xué)方法――角色扮演在就業(yè)指導(dǎo)課堂中設(shè)計(jì)與應(yīng)用

參與式教學(xué)方法――角色扮演在就業(yè)指導(dǎo)課堂中設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1參加式教學(xué)及角色扮演

參加式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的激勵理論。激勵就是激發(fā)鼓舞，就是通過滿意個人的某些需要，去激發(fā)人的內(nèi)在動力，產(chǎn)生某種行動意愿的心理活動過程。依據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的需要可分為外在性需要和內(nèi)在性需要。外在性需要所指向的目標(biāo)是當(dāng)事者本身無法掌握，而被外界環(huán)境所支配的。而內(nèi)在性需要的滿意和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。只有當(dāng)外在激勵弱而內(nèi)在激勵強(qiáng)時，工作或?qū)W習(xí)變得好玩、有意義和有挑戰(zhàn)性。參加式教學(xué)是師生雙方在互動的過程順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。在師生相互反應(yīng)下，創(chuàng)建輕松、活潑、新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的實(shí)際狀況，老師運(yùn)用多種直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，這種教學(xué)方法提倡的是以同學(xué)為中心，以活動為主要形式和鼓舞共同參加的教學(xué)理念，使每位同學(xué)都能樂觀參加到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從中提高同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的意識，從“我為他人”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覟樽约骸睂W(xué)習(xí)，培育同學(xué)相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立思索的力量，角色扮演是一種情景模擬活動。所謂角色扮演就是指讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)面試官和應(yīng)聘者，模擬某個公司的實(shí)際聘請過程。在模擬情景下賜予同學(xué)角色實(shí)踐的機(jī)會，使同學(xué)在真實(shí)的模擬情景中，體驗(yàn)?zāi)撤N行為的詳細(xì)實(shí)踐，關(guān)心他們了解自己，改進(jìn)提高，也稱模擬面試。通過為求職者支配仿真的面試現(xiàn)場、正規(guī)的面試流程，讓求職者親身感受面試的全過程。同時，模擬面試還會結(jié)合英才網(wǎng)聯(lián)合推出的其他個人服務(wù)項(xiàng)目，如：簡歷指導(dǎo)、職業(yè)測評、專家答疑等，讓求職者現(xiàn)場感受超值的求職全方位服務(wù)。

2角色扮演及留意事項(xiàng)

角色扮演又稱為心理劇，是指通過表演方式啟發(fā)來訪者對人際關(guān)系及自我狀況有所熟悉，消退個體的心理困擾，促進(jìn)心理正常進(jìn)展的一種方法。通常由扮演者扮演日常生活問題情景中的角色，通過表演使表演者平常壓抑的心情得以釋放、解脫；或讓來訪者扮演他人角色，以他人的觀點(diǎn)、立場看待問題和處理問題，學(xué)習(xí)人際關(guān)系技巧及獲得處理問題的靈感。

2.1角色扮演的一般流程程序。①事前溝通。老師向同學(xué)解釋角色扮演的價值，使同學(xué)對所扮演角色有所了解，并激發(fā)參加的熱忱。②說明情境。將要扮演的情境及特征加以說明，同學(xué)可提問并提出建議。③自愿選擇角色。鼓舞成員自愿扮演角色。④即興表演。在情境確定，角色明確的前提下，鼓舞他按自己的理解，自己的方式表演，臺詞自己打算，當(dāng)場發(fā)揮。⑤共同爭論。當(dāng)同學(xué)覺得無法連續(xù)表演下去，或者老師認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到目的時，隨時可以停止表演。指導(dǎo)者要讓表演者說出自己的感受。⑥互換角色這樣可以從不同觀點(diǎn)去看當(dāng)時的情境，又可以促進(jìn)了解對方的心情和立場，增進(jìn)自我反省的機(jī)會。⑦總結(jié)。老師與同學(xué)爭論整個活動的體會、感受、相互啟發(fā)、強(qiáng)化體驗(yàn)。讓全部參加者真心地回味和體驗(yàn)這個過程中帶給我們的啟發(fā)和收獲，從而從感性的體驗(yàn)上升到理性的結(jié)論，達(dá)到我們的角色扮演的課程目的。

2.2角色扮演技術(shù)的留意事項(xiàng)。角色扮演要敬重參加者的自發(fā)性，供應(yīng)自由輕松的氣氛。這樣才能使成員減輕防衛(wèi)心理，認(rèn)清自己的感情，培育思索力量，適應(yīng)現(xiàn)時的環(huán)境。角色扮演技術(shù)應(yīng)和其它心理輔導(dǎo)技術(shù)結(jié)合起來敏捷運(yùn)用。留意角色扮演技術(shù)可能消失的負(fù)面效應(yīng)。在進(jìn)行角色扮演時，老師肯定要留意使扮演過程正確引導(dǎo)。這樣，才能把握教育的正確方向，使角色扮演收到良好的教育效果。本課程的角色扮演，旨在通過參加模擬聘請活動，讓同學(xué)了解用人單位面試的基本程序，熟識面試流程，體驗(yàn)面試官的心理活動，克服面試緊急心理，為以后面試做好預(yù)備。老師要跟蹤過程，把握主題，不要在模擬面試中偏離主題。

3公司模擬面試的實(shí)際設(shè)計(jì)

對象：一個班級，設(shè)置為40人。時間：提前一周做好支配，80分鐘內(nèi)完成。鑒于面試環(huán)節(jié)和時間的支配，將一個班分為四組，每組10人，每組選三個人作為某單位面試小組，分別為企業(yè)人事經(jīng)理、車間主任和面試官。任務(wù)：每組的面試小組，負(fù)責(zé)組織面試本組的7人，面試完畢后各小組進(jìn)行小組評議，選出聘用的同學(xué)，并簡要陳述理由。由面試組及參加面試同學(xué)分別談收獲與感受。目的：同學(xué)了解用人單位面試的基本程序，熟識面試流程，克服面試緊急心理，提高職業(yè)競爭力。簡要分工：企業(yè)人事經(jīng)理和面試官應(yīng)當(dāng)預(yù)備好模擬公司相關(guān)的公司簡介、聘請崗位、工資待遇、福利、合同、食宿，面試的地點(diǎn)、面試的流程、面試的時間把握，面試的試題等。車間主任負(fù)責(zé)預(yù)備好崗位的專業(yè)面試試題及崗位的詳細(xì)要求。

點(diǎn)評：由老師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。

留意事項(xiàng)：①同學(xué)面試組肯定要提前預(yù)備好各種資料，協(xié)調(diào)好時間及地點(diǎn)。②同學(xué)的資料老師要提前審核，把關(guān)。③面試的程序和支配要提前給同學(xué)講清晰。④每組需有一名老師，最終的點(diǎn)評由老師完成。⑤提前預(yù)備好名單及做好記錄，便于點(diǎn)評。

4角色扮演的實(shí)際模擬結(jié)果

實(shí)際的模擬效果整體比較順當(dāng)，也消失了一些問題。比如面試時候講方言，單位信息闡述不清，面試記錄不完整，技術(shù)性問題預(yù)備不足，時間掌握不當(dāng)?shù)?。老師在最終指出這些問題對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)整體反映良好，他們也學(xué)到許多面試的東西。整個教學(xué)過程同學(xué)很投入，愛好很濃，面試很順當(dāng)。許多平常不太愛講話的同學(xué)也很樂觀地表達(dá)和表現(xiàn)自己，課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的課堂教育模式受歡迎。

5結(jié)論

參加式的教學(xué)方法能夠給