成都市獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

成都市獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2022）11-00-02

在黨中心和國務院的高度重視下，特殊是李克強總理在政府工作報告中多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展受到了各級政府和各高校的重視，相繼建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和開設創(chuàng)業(yè)課程培訓。獨立學院作為高等教育的重要組成部分，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作任重而道遠。對比公立本科高校的生源、師資和政策支持，獨立學院在進展過程中存在著較多的不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更是存在較多困難。

一、成都市獨立學院高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知現(xiàn)狀

1.1同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知消失偏差

獨立學院高校生普遍存在缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，大部分高校生是在緊迫的就業(yè)壓力下，被動地投入到創(chuàng)業(yè)隊伍中，因缺少社會實踐閱歷，對創(chuàng)業(yè)的困難熟悉不足，往往在困難面前實行妥協(xié)和退讓的狀況，缺少迎難而上的堅韌毅力和吃苦耐勞的思想預備，導致創(chuàng)業(yè)項目難以連續(xù)，創(chuàng)業(yè)勝利率低。獨立學院在對同學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和力量的培育上普遍比較薄弱，同學在創(chuàng)業(yè)困難的解決上難以通過自身力量解決。

1.2同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識較為淡薄

部分成都市獨立院校還未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，絕大部分同學在校期間還是以學習成果的好壞來衡量和評價自己的高校學習。只要在校學習期間能夠成果優(yōu)良、考取證書、順當獲得畢業(yè)證和學位證，在畢業(yè)時找一份薪酬可觀的工作就行了，普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。高校生在校的社交環(huán)境較為封閉，在象牙塔里的同學們?nèi)鄙偕鐣娜穗H交往和創(chuàng)業(yè)拼搏的環(huán)境，即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，也很快被環(huán)境所淡化了。

1.3同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學以難用的境況

雖然成都市獨立學院都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習。但是課程基本都停留在理論課程的學習上，同學缺少實踐學習，很難將書本上的內(nèi)容運用到實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。同學的創(chuàng)業(yè)實踐力量很難得到熬煉，學問很難形成轉(zhuǎn)移。

2.學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想和教育資源缺失

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式死板

目前成都市獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本還停留在創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、選修課等為主的教育形式上。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革上還缺少實質(zhì)性的措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有真正納入專業(yè)人才培育方案、沒有系統(tǒng)的課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺少實踐教學環(huán)節(jié)。絕大部分獨立學院進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往是要求同學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而沒有系統(tǒng)的去引導同學創(chuàng)業(yè)。同學很難結(jié)合自己的專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導致創(chuàng)業(yè)項目處于行業(yè)的低端或創(chuàng)新難以實施。

2.2師資隊伍不專業(yè)、不穩(wěn)定

成都市獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心基本都設立在就業(yè)處或同學處。課程的開設和任課老師都是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心老師授課或聘請企業(yè)管理人員進行講座。老師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)受，往往只是依據(jù)書本內(nèi)容進行概念性、理論性的講授，缺少甚至沒有實踐學習內(nèi)容。大大地降低了同學的學習熱忱和動力，教學效果較差。企業(yè)管理人員因缺少教學背景，對于教學規(guī)律的了解和教學手段的運用把控較差。普遍存在案列講授但很難歸納學問點，同學很難將學問轉(zhuǎn)移。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不能與專業(yè)結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有建立起與專業(yè)結(jié)合的完整教育體系和配套課程，各獨立學院目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在上大課的形式上，各專業(yè)的同學合在一起上課。同學很難將課程學問結(jié)合到自己的專業(yè)，也就很難依據(jù)自己的專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。部分獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有納入專業(yè)人才培育方案中，納入專業(yè)培育方案中的學校，也只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置為公共必修課程。很難結(jié)合專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育，導致同學不能系統(tǒng)地學習，不能將創(chuàng)業(yè)學問運用到自己的專業(yè)中。

3.政策支持力度不夠

目前在政府和教育主管部門對公立高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持力度逐步在加大，建立了肯定的鼓舞政策和嘉獎措施。然而，對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面政策支持較少，在政策制訂和制度建設上不夠完善。特殊是在資金支持上，因??立學院屬于民辦高校，教育主管部門不負責教育經(jīng)費，自然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費上很難享受到政策和資金的支持。這也是阻礙獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進展的瓶頸問題。

二、成都市獨立學院高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化措施

1.同學層面

1.1應注意同學進展式的教育。同學不僅要學，還要帶有進展式的思維去融入學習。始終以來同學受到應試教育的影響較大，同學的仿照力量較強，對現(xiàn)有的、固化的學問學習較為簡單。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是提倡同學創(chuàng)，要求同學應當更多的是帶有進展的眼光去學習，培育制造性的思維。獨立學院同學應當注意個人的開創(chuàng)精神和自主創(chuàng)新意識的培育，用進展的眼光看問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識去提高力量。

1.2加大社會實踐學習。社會實踐是教育不行缺少的一個重要組成部分，理論教育與社會實踐較好的結(jié)合，能夠關(guān)心同學更好的理解和把握學問、運用學問。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終是要讓同學能夠運用理論學問儲備，去付諸實踐活動，有目的的進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

2.學校角度

2.1加高校科建設力度，結(jié)合專業(yè)特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高同學個人綜合素養(yǎng)的有效途徑，是培育同學專業(yè)創(chuàng)新思維的主要手段。成都市各獨立學院應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培育方案，結(jié)合專業(yè)特色開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應當依據(jù)專業(yè)特色和專業(yè)特點結(jié)合，進行系統(tǒng)的課程體系建設，而不是獨立出專業(yè)，千篇一律地進行大鍋飯的教育。各學科、各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有所不同的，脫離了學科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都不能讓同學真正學習到可用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學問。學科專業(yè)的不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容方式也會有所不同，有的是重在創(chuàng)業(yè)，有的是重在創(chuàng)新，有的甚至只是一種思維的創(chuàng)新。同學通過專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習，更能精確?????地結(jié)合自己的學科專業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2.2深化校企合作，制造更多的創(chuàng)業(yè)實踐活動。校企合作是教學實踐的有效載體，是理論與實踐結(jié)合的基礎。獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應加強校企合作，加高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學學習。與創(chuàng)新勝利的企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，同學在校內(nèi)系統(tǒng)理論學習的基礎上，到企業(yè)參加實踐學習，實踐課程學習能夠切身去體會，能夠更好地去理解課程學習內(nèi)容，并且更能關(guān)心同學運用到今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。同時可以帶領(lǐng)同學參觀優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，參觀與創(chuàng)業(yè)勝利者的講解，更能激發(fā)同學的創(chuàng)業(yè)熱忱，與專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)激勵，同學更能理解本專業(yè)該如何去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3加強師資培育和人才引進。老師是開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施者，也是實踐教學目標的核心。一只優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的保障。獨立學院師資隊伍較為年輕，大部分老師雖然有較高的學歷，理論基礎較為豐富，但是普遍缺少社會工作閱歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)受。各獨立學院對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大都實行聘請行業(yè)人士或特地的老師創(chuàng)業(yè)老師進行專題講座或授課，缺少連續(xù)性和專業(yè)性。獨立學院應建立和逐步完善自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師的培育制度，鼓舞和支持老師進行創(chuàng)業(yè)熬煉，鼓舞雙師型老師的培育，這樣才能更好地建設一支能夠結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，同時大力引進具有創(chuàng)業(yè)背景和經(jīng)受的高學歷老師。

3.社會角度

出臺針對體制外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策。政府及教育主管單位應完善針對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度和鼓舞政策，為獨立學院高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動供應較為完善的政策支持和法律保障。建立一套可行的機制及政策制度，關(guān)心獨立學院進行創(chuàng)業(yè)孵化。同時建立特地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行專管的一站式服務。簡化程序，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國高等教育中有著極