中班語言數(shù)腳教案

中班語言數(shù)腳教案中班語言數(shù)腳教案1

活動目標：

1、情愿用語言、動作表現(xiàn)故事內容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的愛好。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

活動過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動愛好。

(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)

(2)“又有一個動物伴侶來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的?”“我們一起來學一學”(大搖大擺)

(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)

2、觀賞、理解故事。

(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒觀賞故事前半部分。

(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜想)

(4)老師敘述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導幼兒共同敘述故事，學做夸張動作。

“小動物們數(shù)腳的故事好玩嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

4、遷移閱歷。

“看這兒還有很多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和伴侶說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！庇變鹤杂蛇x擇活動內容，操作嬉戲，然后簡潔溝通。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”

螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”

螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道。”

公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?！?/p>

小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清晰，累得口吐白沫。

小蜈蚣究竟有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

活動反思：

老師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內容)時，不同的老師會帶著不同的訓練理念和訓練價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同老師對它的價值的熟悉是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內容好玩，而且故事中滲透了科學、數(shù)學等方面的學問，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小訓練內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個非常適合中班幼兒的教學內容。假如用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的進展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的學問閱歷;3、提高數(shù)數(shù)的力量;4、激發(fā)了解各種動物的愛好;5、體驗自主表現(xiàn)的歡樂，保持一種樂觀的學習狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設計活動時，將活動定位為側重于語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，敬重他們的學習主體地位，引導他們主動參加到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式消失，我以有關腳的不同問題引導幼兒樂觀思索、大膽想象，鼓舞幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，關心幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得特別自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求。在其次個環(huán)節(jié)“觀賞理解故事”中，首先引導幼兒在觀賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒供應了一個語言溝通、學習的機會;接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物關心蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒關心蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告知了幼兒一個隱秘：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的支配，不僅熬煉了幼兒手口全都地點數(shù)的力量，豐富了幼兒有關蜈蚣的學問，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的愛好，而且充分調動了幼兒的學習樂觀性，使每個幼兒都熱忱高漲。第三個環(huán)節(jié)“敘述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的支配，可以培育幼兒自然大方不怯場的力量?；顒拥淖罱K一個環(huán)節(jié)是分組操作活動，支配了三個內容，一是給動物數(shù)腳，并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并仿照動物走路。這三個操作內容，不僅是對幼兒已有閱歷的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒連續(xù)探究動物的愛好。操作活動講評結束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培育了幼兒的交往力量，又起到了檢查糾錯的作用。

活動始終圍繞教學目標綻開，層次目標清楚，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛特別寬松。我能留意傾聽幼兒、觀看幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能準時以適當?shù)姆绞劫n予應答，賜予幼兒充分的思索、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài)，參加活動樂觀性高，在開心的氛圍中建構了新的學問和閱歷，在原有水平上獲得了進展。

但活動中也有缺憾的地方：

1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒閱歷的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物消失時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的學問閱歷。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不肯定什么都放在活動之后。

2、在分組操作中，對每個幼兒的進展水平不夠了解，如何照看個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得討論。

3、在仿照動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特殊形象逼真。

中班語言數(shù)腳教案2

設計意圖：

嬉戲是幼兒熟識而且很感愛好的事，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味，所以我從幼兒感愛好的嬉戲動身選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習樂觀性，讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得學問，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》提倡的精神。

活動目標：

1.情愿用語言、動作表現(xiàn)故事內容，感受故事的趣味性。

2.知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的`愛好。

活動預備：

草地背景圖、數(shù)字卡片

動物頭飾：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

動物圖片：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

活動過程：

一.嬉戲"猜猜它是誰"導入，引起幼兒愛好。

今日的天氣可真好啊，草地上邊來了許多的小動物,它們是誰呢?我們一起來猜猜看。

1.師：它是誰呀?(出示只露小雞腳的圖片)你是從哪看出來的啊?小雞有幾只腳呢?(2只腳)

它是怎么走路的嗎?誰來學一學?(學習詞語：又輕又巧)

2.師：又一只小動物走過來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰?

剛才小伴侶說的都有四只腳，那它究竟是誰呢?我們一起看。(出示小兔子圖片)

小兔子是怎樣走的呀路?大家一起來學一學。(學習詞語：蹦蹦跳跳)

3.咦!這是誰，你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?(6只腳)

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰來學一學?(學習詞語：大搖大擺)

4.師(出示螃蟹圖片)：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢?(螃蟹)

小伴侶真聰慧，一下子就猜出來了。螃蟹有幾只腳啊?(8只腳)

師：螃蟹是怎樣走路的?"誰來學學?(學習詞語："橫行霸道")

二.觀賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎?我們一起來聽個故事，聽完故事就知道了，故事的名字叫《數(shù)腳》。

1.幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢?小雞怎么說的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?

(依據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片)

師：小動物們正說著，這時候誰來了?小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?我們連續(xù)來聽故事。

2.幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?為什么小動物們數(shù)不清晰呢?小蜈蚣究竟有多少只腳?小伴侶，你們來關心蜈蚣數(shù)一數(shù)它有幾只腳好嗎?(出示蜈蚣卡片，老師引導幼兒一起數(shù)腳)

小蜈蚣究竟有幾只腳呢?我們一起來聽聽故事最終，聽聽故事是怎么告知大家的。

3.幼兒聽故事的結尾部分。

師：小蜈蚣究竟有多少只腳?(依據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片)

三.再次完整觀賞故事。

師：(數(shù)腳)這個故事好玩嗎?我們一起再來完整的聽一遍故事，聽時，老師有個要求，當故事中消失哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時，小伴侶也來幫著一起數(shù)。

四.集中思維，進行遷移。

師：聽了這個故事我們小伴侶知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中消失的這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?

(幼兒自由爭論、溝通)

師：有些動物有的小伴侶不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們究竟有多少只腳，找到后到幼兒園來告知給大家聽。

五.聽音樂，表演"走路"，結束活動。

中班語言數(shù)腳教案3

活動目標：

1、能感受故事的好玩，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

活動過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰”，引起幼兒愛好。

(1)老師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、老師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的愛好。

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