人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《肥沃的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《肥沃的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元

22、肥沃的西沙群島

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“饒、嶼、等10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“物產(chǎn)豐富、五光十色，風(fēng)景幽美〞等21個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3讀懂課文主要部分，了解西沙群島的美麗肥沃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

注意積累文中幽美的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗、

肥沃、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt

教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、今天讓我們踏上列車，來(lái)到祖國(guó)的最南端，去欣賞西沙群島特有的美。（修改原因：言簡(jiǎn)意賅，直接入題）板書課題：22.肥沃的西沙群島齊讀課題。

2、（出示ppt）讓學(xué)生在地圖上找出西沙群島的位置。二、預(yù)習(xí)探究，1、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）、（出示ppt）指名讀

（2）、指名讀課文，邊讀邊想：西沙群島在你的印象中是怎么

樣的?你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？課文為什么說(shuō)西沙群島是個(gè)風(fēng)景幽美、物產(chǎn)豐富的地方呢？由此進(jìn)入課文的品讀環(huán)節(jié)。三，精讀課文，品讀領(lǐng)悟。

（一）、自由讀課文，思考：課文是圍繞哪幾方面來(lái)描寫西沙群島的可愛(ài)呢？文中是怎樣具體來(lái)描寫這兩個(gè)方面的呢？請(qǐng)學(xué)生自主閱讀，找出自己對(duì)感興趣的地方讀一讀并做標(biāo)注，畫出自己喜歡的語(yǔ)句，讀后小組內(nèi)交流。（二）、師生交流，合作探究。

1、寫海水的部分：細(xì)沙群島一帶海水五光十色，璀璨無(wú)比有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交織著。由于海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色調(diào)就不同了。（出示ppt）

（1）、當(dāng)你讀到這段話時(shí)，覺(jué)得海水美嗎？從哪里看出來(lái)？（2）、你能把海水的美讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。2、出示：課文3.4自然段。

（1）、你在海底看見了哪些生物呢?用──標(biāo)出來(lái)。（2）、指名朗讀描寫珊瑚的句子。（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。把這個(gè)中心詞標(biāo)出來(lái),齊讀。

3、指名朗讀描寫海參的句子。（出示ppt）

（1）、指導(dǎo)朗讀。抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)〞這個(gè)詞組,理解詞語(yǔ),結(jié)合句子感受海參的特點(diǎn)。（2）、表演朗讀這一句。（3）、指名朗讀描寫大龍蝦的句子。（4）、引導(dǎo)理解“威武〞的意思。

4.出示第四自然段，寫魚多的句子（出示ppt）

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說(shuō)說(shuō)自己讀后的感覺(jué)。(2)你能用自己平日積累的其他詞語(yǔ)來(lái)形容魚多嗎?(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚〞。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫海灘、海島的句段。（ppt出示）（1）、教師根據(jù)學(xué)生合作狀況,邀請(qǐng)兩組向大家展示。(2)、合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最終一段。

教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀。7、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？(出示ppt)

板書設(shè)計(jì):肥沃的西沙群島海水五光十色

海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚海灘貝殼海龜海島鳥的天下

《肥沃的西沙群島》教學(xué)反思

通過(guò)這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：

1、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提供具體生動(dòng)逼真的形象和聲音來(lái)作為學(xué)生豐富想象的依據(jù)和誘導(dǎo)物，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，以激發(fā)他們張開聯(lián)想的雙翼，積極主動(dòng)有興趣地展開審美想象。《肥沃的西沙群島》是一篇描寫祖國(guó)南海美麗風(fēng)光的散文，對(duì)于遠(yuǎn)離海邊生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠教師枯燥的語(yǔ)言講授，難以感受西沙群島的奇美。假使采用多媒體教學(xué)，教師邊講解邊操作，銀幕上的海底世界動(dòng)起來(lái)了，祖國(guó)美麗肥沃的西沙群島便浮現(xiàn)在眼前。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如第四自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里獨(dú)特的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)馬上將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界。一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)了一簇紅櫻；有的周身插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地稱贊祖國(guó)的河山之美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高志向，從而加強(qiáng)了美育效應(yīng)。教師加以點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們所說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚〞一句就水到渠成了，有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義構(gòu)建，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。同時(shí)，又能使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)得知識(shí)，

陶冶意趣，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

我體會(huì)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)學(xué)生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容人，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文的提高?？梢?，學(xué)生是“整合〞過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是整合過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必需實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

2、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容伯感悟，對(duì)情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過(guò)多媒