人教版高中化學化學與生活知識點

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人教版高中化學化學與生活知識點

人教版高中化學《化學與生活》選修模塊

化學與生活

第一章關注營養(yǎng)平衡

第一節(jié)生命的基礎能源糖類其次節(jié)重要的體內能源油脂第三節(jié)生命的基礎蛋白質第四節(jié)維生素和微量元素歸納與整理

其次章促進身心健康

第一節(jié)合理選擇飲食其次節(jié)正確使用藥物歸納與整理

第三章摸索生活材料

第一節(jié)合金

其次節(jié)金屬的腐蝕和防護第三節(jié)玻璃、陶瓷和水泥第四節(jié)塑料、纖維和橡膠歸納與整理

第四章保護生存環(huán)境

第一節(jié)改善大氣質量其次節(jié)愛護水資源第三節(jié)垃圾資源化歸納與整理

第三章摸索生活材料

其次節(jié)金屬的腐蝕和防護（第一課時）教學設計

潮州市金山中學化學組吳梓虹

一、教學內容1．課標中的內容

主題2生活中的材料（4）描述金屬腐蝕的化學原理，知道金屬防護的常用方法，認識防止金屬腐蝕的重要意義；

2．教材中的內容

本節(jié)簡單介紹了生活中金屬的腐蝕和防護知識。

內容涉及金屬腐蝕的化學原理（化學腐蝕、電化學腐蝕）：在化學腐蝕中，以家用燃氣灶的中心部位很簡單生銹，而食品罐頭放在南極已差不多90年了，卻很少生銹為例（圖3-14），強調溫度（反應條件）對化學腐蝕的影響比較明顯。在電化學腐蝕中，通過“科學探究〞，讓學生分析鐵釘銹蝕需要哪些條件，以及在什么條件下銹蝕速率較快，引出電化學腐蝕。教科書中沒有出現(xiàn)“吸氧腐蝕〞和“析氫腐蝕〞這兩個名詞，只是介紹了鋼鐵發(fā)生電化學腐蝕時在正極上發(fā)生的這兩類原電池反應。最終強調指出化學腐蝕和電化學腐蝕的本質是金屬原子失去電子變成陽離子的過程。

金屬的防護內容：教科書通過圖示（圖3-16和圖3-18）和活動（2個“思考與交流〞）的方式，由學生自己總結對金屬防護常用的方法，并解釋這些方法為什么可以達到防止金屬腐蝕的目的；最終簡單介紹了犧牲更活潑金屬的防護方法的原理及其應用。

二、教學對象分析1．知識技能方面

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在高中課程標準必修模塊化學2《化學能與電能》中，學生已經(jīng)學習了化學能與電能的轉換，即原電池的相關知識。本節(jié)是在此基礎上，引導學生了解金屬腐蝕的化學原理和防護方法等。內容包括：金屬的腐蝕（第一課時）和金屬的防護（其次課時）。

2．學習方法方面

在高中課程標準必修模塊化學2《化學能與電能》中，學生把握了正確判斷原電池的正負極的方法，能夠將原電池負極失電子被消耗的原電池原理應用到金屬腐蝕的知識點上來；具有一定的學習方法基礎。

三、設計思想

選修1模塊第三章其次節(jié)《金屬的腐蝕和防護》分為兩個課時進行。本教學設計為第一課時，主要內容為“金屬的腐蝕〞。

本節(jié)課可采取問題解決和試驗探究相結合的教學模式，其基本流程為：

①問題引入：列舉生活實例（展示：家庭、校園金屬腐蝕圖）→②提出問題：金屬腐蝕有哪些危害？金屬為什么會被腐蝕？→③科學探究（分組試驗：不同條件下鐵釘?shù)匿P蝕）→④探究金屬腐蝕發(fā)生的條件→⑤金屬腐蝕的分類→⑥多媒體展示：化學腐蝕和電化學腐蝕→⑦電化學腐蝕的原理：電極反應→金屬腐蝕的本質。

問題解決和試驗探究相結合的教學模式以解決問題為中心，設計問題引入教學內容，重視引導學生進行自主探究活動，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力。

四、教學目標

1．知識與技能：把握金屬腐蝕的化學原理（化學腐蝕、電化學腐蝕）、概念、分類；認識金屬腐蝕的本質。

2．過程與方法：試驗探究法、問題探討法

3．情感態(tài)度與價值觀：通過學習金屬的腐蝕，讓學生了解資源的損耗過程和造成的危害，培養(yǎng)學生儉約資源，愛護環(huán)境的意識；加深學生對化學與生活密切關系的認識，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生科學素養(yǎng)的全面提高。

五、教學重點與難點

1．教學重點：金屬的電化學腐蝕原理2．教學難點：金屬的電化學腐蝕原理六、教學儀器、用品

試管、膠塞、鐵釘、酒精燈、植物油、棉花、枯燥劑CaCl2、NaCl溶液、CH3COOH溶液、煮沸后迅速冷卻的蒸餾水

七、教學過程

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[副板書]試驗探究：金屬腐蝕發(fā)生的條件(學生在一周前設計好試驗方案，到試驗室做試驗并把試驗成果保存至本節(jié)課)[投影]學生試驗報告引導學生分析試驗現(xiàn)象，探討金屬腐蝕的條件。[試驗結論總結]1、鐵釘遇到強酸或與氧氣、水同時接觸才會發(fā)生銹蝕；2、鐵釘與NaCl溶液、3COOH溶液等電解質溶液接觸銹蝕速率更CH快。[板書]一、金屬的腐蝕1.定義：金屬或合金與周邊接觸到的氣體或液體進行化學反應而腐蝕損耗的過程。

[分組試驗]不同條件下鐵釘?shù)母g。交流試驗方案,分

析試驗現(xiàn)象,填寫試驗報告。記錄見學案表1閱讀課本，歸納和理解金屬腐蝕的類型。

培養(yǎng)學生設計試驗方案、分工合作合理試驗、總結和分析試驗結果的能力

從金屬腐蝕損耗的變化過程中，了解金屬腐蝕的實質。把握其中內在的聯(lián)系。培養(yǎng)學生閱讀理解和歸納總結的能力

[引導]金屬在發(fā)生化學反應的過程中，一般發(fā)生了腐蝕損耗的變化。聽講、觀看多媒由于與金屬接觸的介質不同，發(fā)生腐蝕的化學原理也不同。體展示；[多媒體展示]化學腐蝕和電化學腐蝕的動畫。思考問題：[講解]根據(jù)發(fā)生腐蝕的化學原理不同，可將金屬腐蝕分為兩類：金屬腐蝕的類型[板書]2.分類：有哪2種？分類(1)化學腐蝕：依據(jù)是什么？①定義：金屬跟接觸到的物質直接發(fā)生化學反應而引起的腐蝕。[講解]化學腐蝕反應比較簡單，僅僅是金屬與氧化劑之間的氧化還原反應。例如，鐵與氯氣直接反應而被腐蝕。認真觀測和對比課本圖3—14的[板書]②原理：金屬與氧化劑發(fā)生氧化還原反應。兩幅圖，探討：[講解]一般狀況下，溫度升高會加快化學反應速率。除此之外，金屬本身和氧化劑的活潑性也影響化學腐蝕的速率。溫度對化學腐蝕是否有影響？[板書]③影響因素：溫度升高，化學腐蝕速率加快；理解兩種金屬腐金屬越活潑，越易被腐蝕；蝕的定義、原理、氧化劑濃度越大，化學腐蝕速率越快影響因素等。筆記知道電化學腐蝕是造成鋼鐵腐蝕的主要原因。思考問題、閱讀課文相關內容和圖3—15,從圖表中獲取信息，分析形成原電池的原因。

把握化學腐蝕的定義、原理和影響因素。挖掘課本中圖畫的教育內涵，充分發(fā)揮其直觀的教育效果，培養(yǎng)學生從圖表中獲取有效信息的能力。把握電化學腐蝕的定義和原理

[板書](2)電化學腐蝕：①定義：不純的金屬(或合金)跟電解質溶液接觸時，發(fā)生原電池反應，比較活潑的金屬失去電子被氧化，這種腐蝕叫做電化學腐蝕。②原理：發(fā)生原電池反應，較活潑金屬被氧化[提問]鋼鐵在枯燥的空氣里長時間不易被腐蝕，但在潮濕的空氣里卻很快就被腐蝕，這是什么原因呢？[投影]圖3—15鋼鐵的電化學腐蝕示意圖。

師生共同分析歸納：

了解不同3

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八、板書設計

第2節(jié)金屬的腐蝕和防護

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一、金屬的腐蝕

1．定義：金屬腐蝕是指金屬或合金與周邊接觸到的氣體或液體進行化學反應而腐蝕損耗的過程。2．分類：（1）化學腐蝕：

①定義：金屬跟接觸到的物質直接發(fā)生化學反應而引起的腐蝕。②原理：金屬與氧化劑發(fā)生氧化還原反應。③影響因素：

溫度升高，化學腐蝕速率加快；

金屬越活潑，越易被腐蝕；

氧化劑濃度越大，化學腐蝕速率越快

（2）電化學腐蝕：

①定義：不純的金屬（或合金）跟電解質溶液接觸時，發(fā)生原電池反應，比較活潑的金屬失去電子被氧化，這種腐蝕叫做電化學腐蝕。

②原理：發(fā)生原電池反應，較活潑金屬被氧化3．本質：金屬原子失去電子變成陽離子的過程：

M—ne-→Mn+

4．區(qū)別：

相互關系：往往同時發(fā)生，電化腐蝕要比化學腐蝕普遍得多

[

九、學習評價設計——穩(wěn)定練習：

1.有關金屬腐蝕的以下說法，不恰當?shù)氖牵˙）

A.一般說來，金屬越活潑，越易發(fā)生腐蝕B.金屬發(fā)生腐蝕時表現(xiàn)了明顯的氧化性C.氣溫越高，金屬越易腐蝕

D.金屬腐蝕尋常分化學腐蝕和電化學腐蝕兩類

2.化學試驗室內的鐵架臺往往簡單生銹，這是由于（D）

A.只發(fā)生了化學腐蝕B.只發(fā)生了電化學腐蝕

C.化學腐蝕和電化學腐蝕并存，而以電化學腐蝕為主D.接觸酸性氣體較多，化學腐蝕加強

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3.鋼鐵發(fā)生兩種電化學腐蝕時，以下分析正確的是（A）

A.它們的負極發(fā)生一致的反應B.它們的正極發(fā)生一致的反應C.酸性水膜條件下，正極吸收氧氣D.負極都直接生成Fe3+

4.輪船尋常用鋼板做船體，為了防止鋼板腐蝕，尋常在船身上安裝另一些金屬塊，這些金屬塊宜選用（A）

A.鋅塊B.鈉塊C.銅塊D.鉛塊5.化學探究活動小組的同學將無銹鐵釘分別置于以下容器內：①盛裝空氣；②裝入無水CaCl2枯燥劑；③裝有食鹽水；④裝入食醋稀溶液；⑤裝滿花生油。一段時間后，發(fā)生腐蝕由易到難的順序，應當是（B）

A.①②③④⑤B.④③①②⑤C.⑤②①③④D.⑤①②③④

十、教學反思

通過本節(jié)課的教學，本人深刻體會到了化學與生活的緊湊關系。在設計教學案例的過程中，著力引導學生從生活入手，理性地分析和研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，再將把握的知識靈活地運用到生活中去，浮現(xiàn)了科學研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進化學，從化學走向社會〞這一要求。

本課的試驗探究活動需要提前一周布置學生預習和準備，因此教師要預先計劃好教學進度并做好課前的試驗指導，否則很難達到預期效果。

本節(jié)中圖畫較多，圖畫和圖注中包含了豐富的信息，這些信息都和正文內容有密切的聯(lián)系。教學過程中應當挖掘這些圖畫的教育內涵，充分發(fā)揮其直觀教育效果。需要注意的是圖注的意義，如圖3－14是強調溫度對化學腐蝕的影響，圖3-17則是說明介質對金屬腐蝕的影響；有的則屬于開放性問題，如圖3-18中的問題等，在教學過程中針對這些問題引導學生積極思考，培養(yǎng)學生從圖表中獲取有效信息的能力。

本節(jié)課試驗探究、閱讀圖表、探討整理的環(huán)節(jié)偏多，所以要調控好課堂節(jié)奏，需要教師合理計劃和安排，在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學任務。

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第三章摸索生活材料

其次節(jié)金屬的腐蝕和防護（第一課時）學案

班別：姓名：學號：

一、[探討交流]

1、談談自己所知道的因金屬腐蝕而造成的危害事件。

2、金屬被腐蝕的原因？

二、[分組試驗]表1：不同條件下鐵釘?shù)母g

三、[探討]

1、鐵釘銹蝕需要哪些條件？

2、在什么條件下鐵釘腐蝕較快？

四、[閱讀]課本P54—56，歸納金屬腐蝕的類型。

五、[總結歸納]金屬的腐蝕1、定義：

2、金屬腐蝕的類型：

六、[閱讀]課文相關內容和圖3—15，分析形成原電池的原因。

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七、[探討交流]

1、金屬腐蝕的本質是什么？

2、化學腐蝕與電化學腐蝕有何不同點及聯(lián)系？

八、[小結]表2：金屬的腐蝕

九、[學習評價設計——穩(wěn)定練習]

1.有關金屬腐蝕的以下說法，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.一般說來，金屬越活潑，越易發(fā)生腐蝕B.金屬發(fā)生腐蝕時表現(xiàn)了明顯的氧化性C.氣溫越高，金屬越易腐蝕

D.金屬腐蝕尋常分化學腐蝕和電化學腐蝕兩類

2.化學試驗室內的鐵架臺往往簡單生銹，這是由于（）

A.只發(fā)生了化學腐蝕B.只發(fā)生了電化學腐蝕

C.化學腐蝕和電化學腐蝕并存，而以電化學腐蝕為主D.接觸酸性氣體較多，化學腐蝕加強

3.鋼鐵發(fā)生兩種電化學腐蝕時，以下分析正確的是（）

A.它們的負極發(fā)生一致的反應B.它們的正極發(fā)生一致的反應C.酸性水膜條件下，正極吸收氧氣D.負極都直接生成Fe3+

4.輪船尋常用鋼板做船