英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題(含部分答案)5671

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題201112分）一、填（含部分答案）空題（30分每小題、語言技能主要包括1__聽_____、說、____讀___、寫等四個方面的技能以及這些技能的綜、功能和話題。_____2、英語語言知識主要含：合運用。語音、詞匯、__語法_、整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程九個3按照能力水平分為（包括義務(wù)教育和高中兩個階段）級別。4、、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中____語言技________的目標(biāo)能一級要求。5、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是___能根據(jù)錄音模仿說話_______________。6、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，__調(diào)控策略__________，__交際策略_________，資源策略。課程具有_工具性______和___人文性8、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下四個原則：____靈活性科學(xué)性____思想7、義務(wù)教育階段的英語____雙重性質(zhì)。___、性原則、趣味性原則、。___、課程資源開發(fā)與利用建議：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學(xué)校資源；開發(fā)與利用網(wǎng)9____學(xué)生___資源。絡(luò)資源；開發(fā)與利用、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，10，評價目_多樣化_評價形式和內(nèi)容的標(biāo)的多維化。11、評價體

系包括__形成性評價___和終結(jié)性評價12、評價要___服務(wù)教學(xué)_______、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。13、綜合語言運用能力的形成建立在_語言知識_、__語言技能___,情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。___、形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、14個人評價__與學(xué)生互評相結(jié)合等。15、、_二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，__五_級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。二、簡答題（30分）1、簡述義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？3、為適應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新要求，對教師有哪些教學(xué)建議？4、學(xué)習(xí)策略的含義是什么？5、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運用能力目標(biāo)是怎樣描述的？三、述論題（24分）1、簡述情感態(tài)度的含義是什么？你在實際教學(xué)中是如何激化并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？2、從語言技能方面，談?wù)勀阏J(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？你是怎樣加強這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？四、案例分析（請在以下兩則案例中選擇其中一則進(jìn)行分析）

（16分）案例1、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光“小朋友，這些楓葉的背面都藏了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：”小朋友一看黑板上只有幾片小著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進(jìn)行分析并提出意見。案例2、一在次四年級的聽課中，其語言知識點是：——CanIhelpyou?——Iwanta?please.Howmuchisit?——It's?yuan.教師設(shè)計了一個“ForTheHopeSchool”的活動，要求學(xué)生在活動中用所學(xué)語言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢“投進(jìn)一個小箱子。教

室頓時成了一個熱鬧非凡的跳蚤市場，學(xué)生穿梭于各個“攤位”、“還價”、“爭論”，許多學(xué)生根本不用該教師的任務(wù)型教學(xué)是否可行？為什么？“交易”，課堂里不時傳出陣陣笑聲。英語直接完成（二）一、填空題。30%1、義務(wù)教育階段的英語課程具有_工具性_和___人文性________兩重性質(zhì)。2、、義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在______語言知識_____、_語言技能__、__情感態(tài)度__、__學(xué)習(xí)策略___和___文化意識__等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。__等方面的技能以及寫_____讀_____、___聽3、語言技能主要包括_、____說____、_____這些技能的綜合運用______。_______調(diào)控_________、____交際4、英語學(xué)習(xí)策略包括__認(rèn)知策略_、____________和____資源策略____________等。____和發(fā)展_語言技能____的過程，使學(xué)生在語言實踐活動中，5、活動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識通過__接觸______、___理解_____、__操練______、___運用_____語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。課堂教學(xué)活動_______________、6、形成性評價可采用與接近的形式以及___平時測驗_______學(xué)習(xí)檔案__________、___問卷調(diào)查_____________、____訪談_____等形式。7、列舉出三條二級學(xué)習(xí)策略：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對所學(xué)的內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。二、判斷題。10%1、在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時）應(yīng)達(dá)到的基本要求。（對（錯2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞是屬于語言技能目標(biāo)中的一級目標(biāo)。）不需要接觸其他口音。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在基本掌握一種口音，3、英語有不同的口音，

）錯（4、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的語言知識目標(biāo)要求，二級應(yīng)學(xué)習(xí)800900個單詞。（錯）5、評價應(yīng)避免強調(diào)對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向，以切實提高評價的有效性。（對）三、單項選擇題。20%1、評價一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該__________，看學(xué)生思考的層次和看老師是否創(chuàng)B、看老師是否講解到位C、A、看學(xué)生主動性是否被調(diào)動起來造性地運用了教材。D、看老師是否運用了先進(jìn)的教學(xué)手段看學(xué)生是否注意力集中2、__________是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體__________AC、學(xué)生，參與者B、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者、教師，實施者、D校長，實施者3、課程目標(biāo)的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育段階的各個年級。從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，B、第3、4年級應(yīng)完成__________，5、6年級完成__________；A、第五冊—第八全冊D、二級目標(biāo)，三級目標(biāo)九—第十二全冊C、一級目標(biāo)，二級目標(biāo)4、語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;能正確__________；能模仿范例寫詞句。A、朗讀課文B、背默課文C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞5、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是__________。A、能根據(jù)錄音模仿說話、能說最常用的日常套語C、能唱一首英語歌B、講述簡單的小故事D級目標(biāo)中玩演的要求：能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲6、語言技能一并在游戲中B、進(jìn)行簡單的交際、用簡單的英語講簡單__________；能做簡單的角色表演。A的故事C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動畫片7、課程目標(biāo)二級要求能在教師和圖片的提示下__________或講述簡單的故事。A、讀懂、聽懂、寫出CD、描述B8、課程目標(biāo)二級要求能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，__________。A、說出簡單的句子

D、進(jìn)行個人信息交流CB、寫出簡單的句子、寫出簡短的語句__________。A、能在圖片的幫助下讀懂簡單的9、新課標(biāo)中二級語言技能對于讀的要求是C小故事、能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意B、能初步使用簡單的工具書D、能認(rèn)讀所學(xué)單詞10、能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料是新課標(biāo)中__________的目標(biāo)要求。D、二級知識目標(biāo)BA、一級語言技能、一級知識目標(biāo)C、二級語言技能四、簡答題。20%綜合語言運用能力的形成建立在、簡述綜合語言運用能力的五個方面的相互關(guān)系。1語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。2、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？？2．體現(xiàn)．充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用13、在進(jìn)行小學(xué)英語教

學(xué)評價應(yīng)注意哪些問題？3．依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生在評價中的主體地位、為什么要小學(xué)英語教學(xué)要滲透文化意識？420%五、論述題。、你認(rèn)為在自身的英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實際和新課標(biāo)的1學(xué)習(xí)，談?wù)勗鯓蛹訌娺@些環(huán)節(jié)的教學(xué)？二、案例分析：請找出以下案例設(shè)計中存在的問題，“Lookatthe并提出你的建議。elephant”教學(xué)設(shè)計片段這節(jié)課要求學(xué)生能用“Ithas?.”的句型描述動物，在各種情境中體會運用，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計了這樣一個活動。要他Ithas?.”句型介紹自己的He/Shehas求學(xué)生在掌握了“?.”這個新句型的基礎(chǔ)上，能用“T:Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?Ss:Yes.好朋友。這位教師是這樣開始的。T:Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.HeT:Hello.S:Hello.'sBen.(班上一學(xué)生)T:Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome（.教師向全班介紹這位朋友）T:Nowsaysomethingaboutyour

friend.接下來，教師請了一個女同學(xué)站在全班同學(xué)面前，讓其他學(xué)生來描述她。英語課程標(biāo)準(zhǔn)版測試題2011設(shè)計：ZFK一〃填空題。1〃英語課程總目標(biāo)由五個方面構(gòu)成：語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)、、、習(xí)策略，文化意識、。2〃在義務(wù)教育階段，從年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成級目標(biāo)，6三一年級完成二級目標(biāo)，課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三～四次教學(xué)80～90分鐘。9年級完成五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行?；顒?，周課時總時間3〃義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。84〃英語學(xué)習(xí)的策略包括_認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，，資源策略等。_5興趣、動機(jī)、自信、意志、合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)〃《標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指習(xí)效果的相關(guān)因素。6〃《標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括：語音、詞匯、語法、功能、話題_等。7．在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行。1、“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改二．判斷題（√）2、革的核心思想?！蹋?、評價基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運用能力的有機(jī)組成部分。（、任何一門4的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（×）而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語√）（體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（×）6．教師要面向全體學(xué)生，是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑?；顒觾H7教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主自學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（√）優(yōu)化課堂言知識的學(xué)習(xí)，只．教學(xué)8．學(xué)習(xí)英語要有利于學(xué)生理解外國文化，為學(xué)生×）（限于課堂，只要將課堂就行了。9．教師可以對教材做調(diào)整，采用最適合教學(xué)×）創(chuàng)設(shè)語言實踐活動，要回避母語。（

√）10．教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的過需要的方法。（√）（程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。1．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)應(yīng)做到哪幾點？答：1)積極創(chuàng)造條件，讓三．簡答題。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；3)設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；4)引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語維的發(fā)展；5)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)言功能；2．英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？答：1）以學(xué)生為本的教育評習(xí)策略。32）評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。）形成性評價和終結(jié)性評價價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。．新教材的編寫體現(xiàn)了哪4）對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。3的結(jié)合與平衡。答：1）思想性原則；）靈活性原則。4）科學(xué)性原則；23）趣味性原則；些原則？

“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。莊子云：”是呀，春秋置換，日月交替，這從指尖悄然劃過的時光，沒有一點聲響，沒有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已過。人活在世上，就像暫時寄宿于塵世，當(dāng)生命的列車駛到終點，情愿也罷，不情愿也罷，微笑也罷，苦笑也罷，都不得不向生命揮手作別。我們無法挽住時光的腳步，無法改變?nèi)松乃廾５覀兛梢阅闷鹕畹漠嫻P，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的顏色。生命如此短暫，豈容隨意揮霍！有只在該辛勤耕耘就算是煙花劃過天空，也要留下短暫的絢爛。有只讓這僅有一次的生命豐盈充實，才不枉來塵世走一遭。雁過