遼寧公務(wù)員考試《行測(cè)》真題模擬試題及答案解析【2022】919

遼寧公務(wù)員考試《行測(cè)》通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：911：不屬于教書育人的正確方法的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變教育觀念．改革育人的模式

B、樂觀進(jìn)行教學(xué)改革。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

C、嚴(yán)格照搬教材

D、把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去．

2：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

3：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

4：編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

5：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法，叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、教育閱歷總結(jié)法

7：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

8：學(xué)校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在【】

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

9：非制度化教育所推崇的抱負(fù)是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語》

B、《孟子》

C、《學(xué)記》

D、《勸學(xué)篇》

12：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

13：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

14：學(xué)校文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校內(nèi)文化

D、思想觀念和行為方式

15：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

16：睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，經(jīng)常導(dǎo)致興奮，消失失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、假性失眠

B、情境性失眠

C、失律性失眠

D、藥物性失眠

17：良好班集體形成的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提出共同的奮斗目標(biāo)

B、選出班干部隊(duì)伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動(dòng)

18：人力資本理論說明白（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

19：1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類，即（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)

C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)

D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)

20：斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

22：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

23：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

24：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

25：老師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值

B、主體價(jià)值

C、制造價(jià)值

D、教育價(jià)值

26：下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國(guó)文學(xué)’’概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長(zhǎng)篇小說”概括為“文學(xué)作品”

27：行為主義的基本主見是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

28：家庭的教育功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育基本生活技能

B、教育基本社會(huì)規(guī)范

C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人抱負(fù)與志趣方面發(fā)揮影響

D、培育與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用

E、個(gè)人性格形成方面，作用不行替代

29：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估量被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)誘因

D、學(xué)習(xí)期盼

30：同學(xué)為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出肯定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要，是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、平安內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

31：高班級(jí)同學(xué)盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。這說明白老師具有（）的角色。

單項(xiàng)選擇題

A、父母

B、伴侶

C、管理者

D、組織者

32：對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無固定答案

33：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、老師自身的特點(diǎn)

D、同學(xué)的可接受性

E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

34：某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯學(xué)校報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕技收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到四周的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)學(xué)校報(bào)名，而龍門鎮(zhèn)學(xué)校則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕技收。學(xué)校侵害了男孩的（）

單項(xiàng)選擇題

A、公平的受教育權(quán)

B、享有教育資源權(quán)

C、人格公平權(quán)

D、人身自由權(quán)

35：學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人生觀教育

B、價(jià)值觀教育

C、素養(yǎng)教育

D、心理健康教育

37：在一套智力測(cè)驗(yàn)量表里，包括了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯坦?！燃{量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

38：青年初期的年齡階段指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、6、7～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、17、18～25歲

39：班級(jí)文化構(gòu)建的意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于同學(xué)的全面進(jìn)展

B、為同學(xué)樹立典型化的人格榜樣

C、有利于同學(xué)自主力量的發(fā)揮

D、有利于同學(xué)良好品德的培育

40：學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、師生的交互作用

B、同學(xué)個(gè)人的身心特征

C、同伴群體的影響

D、社區(qū)的影響

41：在我國(guó)，對(duì)老師職業(yè)角色的法定權(quán)利、法定義務(wù)作出詳細(xì)規(guī)定的是（）《義務(wù)教育法》《憲法》《教育法》《老師法》

單項(xiàng)選擇題

A、《義務(wù)教育法》

B、《憲法》

C、《教育法》

D、《老師法》

42：睡眠的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛護(hù)功能

B、選擇功能

C、恢復(fù)身體功能

D、促進(jìn)生長(zhǎng)功能

E、維持功能

43：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：用“量杯”試驗(yàn)說明定勢(shì)的消極影響的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

45：在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，常常使用的教學(xué)方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、講演法

C、敘述法

D、試驗(yàn)法

E、講讀法

46：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系。能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如（）

多項(xiàng)選擇題

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

47：在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強(qiáng)化功能的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、動(dòng)機(jī)

C、情感

D、態(tài)度

48：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、四書

B、五經(jīng)

C、六藝

D、七藝

50：素養(yǎng)教育中提出要以培育同學(xué)的什么力量為重點(diǎn)?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、探究力量

B、實(shí)踐力量

C、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

D、創(chuàng)新力量

51：教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培育的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)控功能

B、導(dǎo)向功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

52：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：下面關(guān)于教學(xué)方法的表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法就是教法

B、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法

C、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式

D、教學(xué)方法就是學(xué)法

54：教育法律關(guān)系是一種（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)利義務(wù)

B、規(guī)范

C、合同

D、社會(huì)契約

55：常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、消極型非正式群體

B、正面型非正式群體

C、中間型非正式群體

D、破壞型非正式群體

56：依據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

57：課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的安排

58：教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：道德情感對(duì)道德熟悉和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)整作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清楚熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程是【】

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)思想

D、教學(xué)模式

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù)，BCD屬愛護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

3：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

4：答案B

解析編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。

5：答案錯(cuò)誤

解析

6：答案C

解析見“試驗(yàn)法”定義。

7：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。

8：答案B,C,D,E

解析

9：答案正確

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案C

解析識(shí)記性試題?！伴L(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由世界上第一部教育專著《學(xué)記》首先提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析

13：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

14：答案D

解析

15：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

16：答案D

解析根據(jù)失眠的緣由，可以把失眠劃分為四類：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和藥物性失眠，咖啡因、茶或可樂之類造成的失眠稱之為藥物性失眠。

17：答案C

解析良好班級(jí)體形成的主要標(biāo)志就是有穩(wěn)定的核心、共同的奮斗目標(biāo)、正確的集體輿論和班風(fēng)的形成。A、D項(xiàng)是組建階段的標(biāo)志，B項(xiàng)是初步形成階段的標(biāo)志。

18：答案A

解析人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如學(xué)問、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的力量，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，說明白教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用。

19：答案A

解析

20：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓l起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。

21：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案A

解析老師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

26：答案D

解析啟明星、太白星均指金星；火焰山位于吐魯番；中國(guó)文學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)是并列關(guān)系；長(zhǎng)篇小說屬于文學(xué)作品，后者是對(duì)前者性質(zhì)的概括。

27：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

28：答案A,B,C,D,E

解析

29：答案D

解析

30：答案D

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如老師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案B

解析高班級(jí)同學(xué)情愿把老師當(dāng)作他們的伴侶，也期望老師能把他們當(dāng)作伴侶看待，盼望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到老師的指導(dǎo)，盼望老師能與他們一起分擔(dān)苦痛與悲傷、共享歡快與幸福。

32：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。

33：答案A,B,C,D

解析

34：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。

35：答案正確

解析

36：答案D

解析當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

37：答案D

解析

38：答案C

解析

39：答案A,B,C

解析

40：答案A

解析老師與同學(xué)的交往活動(dòng)，即師生的交互作用，是學(xué)校生活中一個(gè)最為主要的組成部分。

41：答案D

解析《老師法》對(duì)我國(guó)老師角色的法定權(quán)利和義務(wù)作出了詳細(xì)規(guī)定。

42：答案A,C