關(guān)于節(jié)約的教學(xué)反思

關(guān)于節(jié)約的教學(xué)反思

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思1

節(jié)省用水，從我做起是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我從學(xué)生實際動身，從三方面對學(xué)生進展節(jié)省用水的教育。

課前：為了解決節(jié)省用水問題，我把教學(xué)內(nèi)容滲透至課前，給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的珍貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長，再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動規(guī)劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調(diào)查，然后分小組利用課余時間綻開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實施調(diào)查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水狀況，并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表，把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進展初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀看生活中有哪些鋪張水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

課中：引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通和探究，讓學(xué)生自己去查找解決問題的途徑和方法，開頭，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運用多媒體展現(xiàn)一組圖片，令學(xué)生感悟到節(jié)省用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思索：生活中我們的用水狀況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水狀況，觀看統(tǒng)計圖表，比照分析人均日用水量的多與少，引導(dǎo)發(fā)覺鋪張水的現(xiàn)象。最終，看看算算，體會一滴水的”重要性。提出一滴水畢竟有多大的用處？你預(yù)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去思索、討論？的問題，讓學(xué)生小組自主探究，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)生在參考局部數(shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)省用水，人人有責(zé)，同時培育了實踐力量和團結(jié)合作的精神。整個探究過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機地融合，表達了學(xué)科之間的相互滲透。

課后：課后，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)省用水。這是全課總結(jié)階段，是學(xué)生理性熟悉上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)覺問題，體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和進展中，學(xué)會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題，用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時要求學(xué)生課外做好節(jié)省用水的宣傳活動，把課內(nèi)活動向課外延長出去，使整個活動首尾照應(yīng)，聯(lián)系嚴(yán)密。

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《愛護水，節(jié)省水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點和學(xué)生實際狀況設(shè)計教學(xué)和教學(xué)方法。整個教學(xué)過程采納了看一看、說一說和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參加學(xué)習(xí)活動外，還依據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會、家庭之中，讓品質(zhì)在教師、學(xué)生、家長的互動中形成，力求讓學(xué)生在輕松、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)《愛護水，節(jié)省水》一課時，我收集了很多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來源。接著，我設(shè)計了一個好玩的”試驗。先讓學(xué)生去喝一杯潔凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ?。結(jié)果沒有一個學(xué)生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的緣由，從而讓他們熟悉到水污染的危害。最終，通過生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增加學(xué)生愛護水、節(jié)省水的責(zé)任感和意識。

面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“把握學(xué)問，與其說是靠屢次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生心情狀態(tài)而到達的。”是啊，講了又講，讓學(xué)生明白一個道理，不如創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獵取。盡管學(xué)生在活動過程中都曾經(jīng)受失敗，但學(xué)生們在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學(xué)習(xí)、探究的珍貴閱歷，制造潛能得到開發(fā)。

雖然，活動的效果不錯?？墒?，仍舊存在很多缺乏的地方。例如：在整個活動的過程中還沒有充分表達出教材其中的一個特點——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語、制定節(jié)水的規(guī)劃等方法來提示身邊的人愛護水、節(jié)省水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說了一些提示語，但是，讓學(xué)生去思索的空間不夠?qū)掗?，時間不夠充分。所以，整個活動過程沒有充分地表達開放性這一個特點。學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識有待于今后的增加。

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《節(jié)省用水》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，在這節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生各方面的力量都得到展現(xiàn)和進展，讓學(xué)生的主體性得到充分表達，使課堂布滿生氣和活力。

首先，我在課前安排學(xué)生收集本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現(xiàn)、水鋪張的事例、家庭用水調(diào)查和生活中節(jié)水學(xué)問等等。全班分成12個小組，每組6人自由選擇工程進展搜集、調(diào)查工作。上課前由小組長組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個同學(xué)共同努力來做這件事，雖然所花時間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的”有：各個家庭每月用水量、每噸水的水費，學(xué)校一共有多少個水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及四周地區(qū)的水鋪張狀況等等。學(xué)生在收集整理資料、測量的過程中，既培育了他們的歸納、動手操作力量，團隊精神，又讓他們在與人合作中進展了交往與溝通力量。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進展觀看、試驗、猜想與溝通。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念，在“節(jié)省用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活經(jīng)受動身，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身進展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀看、思索，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)省用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探究的根底上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增加學(xué)生的自我意識，時時到處用事實來說話。學(xué)生經(jīng)受了自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)活動后，對“節(jié)省用水”熟悉已經(jīng)不只是停留在“鋪張水就是鋪張錢”這一表層熟悉上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，熟悉身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)省用水”內(nèi)化為自己的行動。

本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要表達以下幾點：

1、仔細(xì)鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)省用水”這一內(nèi)容沒有把它簡潔地作為一個學(xué)問點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進展了深加工和再制造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)問的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)省用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查討論、觀看試驗的根底上，自主探究、合作溝通，體驗勝利。

為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)省用水”這個理性的熟悉貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀看生活中人們鋪張水的現(xiàn)

象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，試驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀看到的現(xiàn)象、試驗的過程及結(jié)果適時的進展溝通，建議學(xué)生成立節(jié)省用水宣傳組，設(shè)計節(jié)省用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)省用水建議書，在網(wǎng)絡(luò)上進展節(jié)省用水宣傳等活動。給每個學(xué)生供應(yīng)了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲勝利。

3、注意啟發(fā)引導(dǎo)，培育學(xué)生的估算意識、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

整個教學(xué)設(shè)計表達以學(xué)生為主體的`教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查對生活中鋪張誰現(xiàn)象的觀看，以及“全校一年鋪張的水夠你家用多久?”、“鋪張的水費能用來做什么”等等，既培育學(xué)生估算意識，也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。

4、在活動中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

在本節(jié)課中，學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系，則選用了統(tǒng)計學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)覺：時間越長鋪張的水越多，滲透了函數(shù)思想，表達了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，很多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節(jié)省用水的重要性，自然引入課題。

6、聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活閱歷的最正確聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)學(xué)問因貼近生活而變得生動好玩，從而增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)省用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水狀況，還是家庭用水狀況，始終都是嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。

反思自己的教學(xué)，缺乏之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改良：

1、設(shè)計的課堂容量大，牽扯的學(xué)問點多，因而導(dǎo)致四非常鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充分，設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。

2、教師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)留意課堂教學(xué)語言評價的鼓勵作用。

3、應(yīng)更進一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)困生能夠積極地參加到小組合作學(xué)習(xí)中。

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《節(jié)省用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的珍貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)省用水的.好習(xí)慣，初步形成節(jié)省能源的意識。

本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進展節(jié)省用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的珍貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水狀況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中有哪些鋪張水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通和探究，讓學(xué)生自己去查找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運用多媒體展現(xiàn)一組圖片，令學(xué)生感悟到“節(jié)省用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學(xué)生思索：生活中我們的用水狀況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調(diào)查，發(fā)覺鋪張水的現(xiàn)象。再向?qū)W生敘述故事《小水滴旅行記》，通過爭論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不簡單，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個“滴水試驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀了解到，幾滴水看似微缺乏道，可是假如滴的人多了，滴的時間長了，就會有很多水白白鋪張。并向家長宣傳節(jié)省用水的學(xué)問，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)省用水。

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上周，在學(xué)校進行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實踐活動課——《節(jié)省用水》，現(xiàn)對教學(xué)的整個過程進展反思總結(jié)。數(shù)學(xué)實踐活動，應(yīng)重視實踐，在實踐的根底上，將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實踐去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想?；貞浾?jié)課，我認(rèn)為以下幾個方面做的比擬好

1、早預(yù)備，早動手。對學(xué)生的調(diào)查實踐活動進展了充分的指導(dǎo)。我提前2周的時間對《節(jié)省用水》中需要學(xué)生調(diào)查實踐的局部進展指導(dǎo)，對于學(xué)生做的不到位的”地方準(zhǔn)時進展針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)省用水？很多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)省多少水。我就指導(dǎo)：測量菜盆的各項數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了精確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過程以照片的形式保存資料，為課堂上的溝通供應(yīng)了便利。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！豆?jié)省用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)省用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

4、注意統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表；課上指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。

固然，本節(jié)課也有需要改良的地方

1、由于課堂時間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一局部時間。

2、由于計算數(shù)據(jù)時，用時間較多，所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。假如筆算很費時的話，可能用計算器進展計算。

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一、教材重組,課堂收效好。本課有三個主題活動：“我們的生活離不開水和電”、“珍貴的水和電”和“留意節(jié)省不鋪張”。在充分理解教材的根底上，我依據(jù)教學(xué)的需要，對教材的挨次進展了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉水的重要性，假如沒有了水和電生活會怎么樣，進而順勢引出了“珍貴的水和電”，“留意節(jié)省不鋪張”聯(lián)系自然嚴(yán)密，使學(xué)生的.熟悉由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。

二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。本節(jié)課上，我不拘于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參加，使學(xué)生在自主活動中熟悉到節(jié)省用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過的生活實踐中直觀地熟悉到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不便利。在“爭論溝通”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有時機在小組中表達自己的感受、想法，展現(xiàn)自己的成果，充分溝通中也熬煉了表達力量。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參加全過程，學(xué)習(xí)熱忱積極高漲。缺乏的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。

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《節(jié)省用水》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最終提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。在品德與社會課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的、融洽的。我認(rèn)為，品德課上教師不應(yīng)是與學(xué)生對立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無知的代表。課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地表現(xiàn)為一群公平的共性在公平地探討有關(guān)道德話題，每個人都有說話的權(quán)利。在詳細(xì)的實踐情景中相互影響，以實現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的.心靈對話、真誠溝通，才能促進學(xué)生的成長。再以《節(jié)省用水》一課，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程，沒有交往、沒有互動就不能真正稱之為教學(xué)。真正的師生交往應(yīng)當(dāng)是相互作用、相互溝通、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、公平、和諧、人道的師生關(guān)系。從教育內(nèi)容來說，不是教師強加給學(xué)生的，而是來源于學(xué)生的實際生活。教學(xué)過程是開放的，在此過程中教師和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)覺教育的內(nèi)容。學(xué)生不是被動地承受而是作為一個具有道德主體性的個體不斷探究解決道德問題。他們從生活中的用水閱歷談起，到逐步熟悉到淡水的嚴(yán)峻缺乏，再到制訂節(jié)省用水的措施。這里沒有教師的說教，沒有標(biāo)準(zhǔn)的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氣氛。學(xué)生要節(jié)省用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層熟悉，節(jié)省用水也不再是一條抽象的標(biāo)準(zhǔn)，它在學(xué)生的生活中得到了詳細(xì)化，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的心中的道德標(biāo)準(zhǔn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

結(jié)合簡潔的統(tǒng)計、量的計量等學(xué)問，通過調(diào)查、觀看、動手操作、小組合作等方式，培育學(xué)生解決實際問題的力量，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

過程和方法：

通過學(xué)生收集相關(guān)資料，培育學(xué)生收集、整理、表達和處理信息的力量。情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到水是生命之源以及水資源的珍貴。了解世界與我國水資源的危機，提高節(jié)省用水意識。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)省用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。把握一些節(jié)水方法與技巧。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：節(jié)省用水生活典例分析。樹立節(jié)省用水意識，使學(xué)生感受到“節(jié)省用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增加“節(jié)省用水，從我做起”的責(zé)任意識。

難點：感受水資源緊缺形勢。

本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內(nèi)容設(shè)計要以活動為中心，活動要以學(xué)生為中心。主要實行課前搜集資料、合作探究、爭論溝通等形式，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計量、統(tǒng)計等學(xué)問解決問題。所以本節(jié)實踐活動課共分三個階段進展。

一、課前預(yù)備階段

1、調(diào)查世界及我國水資源現(xiàn)狀。

2、通過走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源鋪張現(xiàn)象。

3、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)省用水的資料和方法。

4、小組爭論制定調(diào)查活動規(guī)劃及記錄所用相關(guān)表格。

二、學(xué)生實踐調(diào)查活動階段

活動時間：一周左右，利用課余時間進展調(diào)查。

活動內(nèi)容：

1、各小組依據(jù)自主設(shè)計的調(diào)查方案進展調(diào)查活動，收集信息及數(shù)據(jù)。

2、各小組匯總并整理獵取的信息，以備匯報。

三、信息溝通、設(shè)計方案階段

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）情景激趣，提出問題

1、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)省用水呢？

（二）問題爭論，明白道理

1、溝通課前搜集信息，暢談有關(guān)水的熟悉。

2、展現(xiàn)不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國水資源狀況（課件展現(xiàn)相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表圖片）。讓學(xué)生理解水資源的時間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。

3、溝通感想，強化體驗。

引導(dǎo)學(xué)生通過資料和圖表的比擬（穿插折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。

（三）參加活動，親身體驗

1、小組溝通，展現(xiàn)調(diào)查討論成果。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）

2、計算統(tǒng)計，溝通感想。（自制漏水裝置測量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天、月、年為時間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識到鋪張的可怕和節(jié)省的珍貴；還可用全校一天鋪張的水可供你家用多長時間等問題增加學(xué)生的切身體會。）

家庭中節(jié)水小竅門

（一）、洗衣節(jié)水

第一招：掌握適量的洗滌物，避開洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。其次招：選擇有自動調(diào)整水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)約用水及清洗時間。催促家長多使用洗衣機的節(jié)水、自動留水功能。

（二）、廚房節(jié)水

第一招：勿對著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈，以減少流失量。掌握好洗潔精的用量，避開反復(fù)沖洗。

其次招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節(jié)約生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。

第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)退冰。

（三）、馬桶節(jié)水

第一招：采納節(jié)水型馬桶，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。其次招：在儲水箱里放置飲料瓶，削減總儲水量和每次放水量。

第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調(diào)短。

第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。

（四）、洗澡節(jié)水

第一招：安裝節(jié)水水龍頭。

其次招：縮短水龍頭開關(guān)的時間就能削減水的流失量。

第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關(guān)閉水龍頭的自動感應(yīng)器。

（五）、回收節(jié)水

第一招：回收生活用水再利用。

（六）節(jié)水裝置

節(jié)水小創(chuàng)造實物制作展現(xiàn)：節(jié)水花盆、節(jié)水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。

小結(jié)：方法多種多樣，只要大家仔細(xì)領(lǐng)悟，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，信任你會

做得更好……

展現(xiàn)將來水的狀況。引發(fā)同學(xué)們深思。。。。。。

3、師生互評總結(jié)。學(xué)生溝通感受和體會。

（四）板書設(shè)計

節(jié)省用水

水資源時間和空間上分布不均個人節(jié)省

節(jié)省用水

大量鋪張政府行為

《節(jié)省用水》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，要有利于學(xué)生主動地進展觀看、試驗、猜想與溝通。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念，在“節(jié)省用水”一課中，教師應(yīng)努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活經(jīng)受動身，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀看、思索，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)省用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探究的根底上，通過師生、學(xué)生之間有效的互動，使學(xué)生對“節(jié)省用水”熟悉不只是停留在“鋪張水就是鋪張錢”這一表層熟悉上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，熟悉身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)省用水”內(nèi)化為自己的行動。

本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要表達以下幾點：

1、仔細(xì)鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)省用水”這一內(nèi)容沒有把它簡潔地作為一個學(xué)問點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進展了深加工和再制造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)問的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)省用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查討論、觀看試驗的根底上，自主探究、合作溝通，體驗勝利。

為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)省用水”這個理性的熟悉貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，觀看生活中人們鋪張水的現(xiàn)象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，試驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀看到的現(xiàn)象、試驗的過程及結(jié)果適時的進展溝通，建議學(xué)生成立節(jié)省用水宣傳組，設(shè)計節(jié)省用水廣告。給每個學(xué)生供應(yīng)了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲勝利。

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思10

活動內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第74-75頁。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡潔的統(tǒng)計等學(xué)問。

2、智能目標(biāo)：培育學(xué)生的數(shù)感、估算力量；培育學(xué)生思維的開放性；培育學(xué)生的探究力量、綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想方法來解決實際問題的力量。

3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保、節(jié)省等意識，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點：一個滴水的龍頭一天鋪張多少水的測量和計算。

教學(xué)難點：測量的方案。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

2、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計圖表。

活動過程：

課前預(yù)備:與學(xué)生一起說說與水有關(guān)的詩詞。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,制造了光芒絢爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財寶,而詩詞歌賦則是最為燦爛的明珠。猶如甜蜜的甘露，孕育了一代又一代中國人的才智,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?

一、課題導(dǎo)入：

今日是幾月幾日？你知道今日是什么日子嗎？世界水日。

師：水在文人筆下是美的根源，水始終被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)覺了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)省用水，關(guān)“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現(xiàn)狀與水學(xué)問

1.請同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，許多地方的水資源已不能滿意人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)省用水。

節(jié)省用水另外一個很重要的緣由就是為了削減排污，愛護環(huán)境

水是生命的源泉，有了水才有了清亮的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)省水。或許有的同學(xué)會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和嚴(yán)寒的南極、

北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。假如把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有許多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的進展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)省用水

.B由于大局部水在海中,為不行利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)省

C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節(jié)省用水.

（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球外表70%是水，且大局部是海水，我們賴以生存的淡水資源特別貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計圖）

我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴(yán)峻缺水。

人類的鋪張，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。由于缺水，導(dǎo)致大片良田干枯，顆粒無收；由于缺水，沙漠正一步步吞噬著生氣盎然的綠洲；由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴(yán)峻威逼。當(dāng)我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難受，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)省用水”（板書課題）。

三、探究學(xué)習(xí)：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的”，而且還特別少，看來這愛護水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著剛剛沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天也許鋪張多少水？

2、學(xué)生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??

3、提出懷疑

究竟誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

其次步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

2、學(xué)生匯報

方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一