教科版四年級科學下冊第一單元植物的生長變化2.種植鳳仙花（教學設計）教案

教科版四年級下冊《植物的生長變化》單元2.種植鳳仙花教學設計及反思單元《植物的生長變化》課題2.種植鳳仙花課時1核心概念6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)8.生命的延續(xù)與進化學習內容及要求6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來位置自身的生存3～4年級①描述植物的生存和生長需要水、陽光、空氣和適宜的溫度8.1植物通過多種方式進行繁殖3～4年級⑤說出種子萌發(fā)的過程和必要條件。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣?？茖W思維能基于研究需要制定觀察計劃，能用表格、圖片、測量紙等記錄鳳仙花的生長變化。探究實踐1.會用播種的方法栽培植物。2.能利用種植杯觀察記錄種子萌發(fā)的過程。態(tài)度責任意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。播種的方法以及種植杯的設計和制作教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？制定植物生長變化觀察計劃，以及長期的觀察和記錄。教學準備教師：1.愛牛課件優(yōu)化2.播種的微課、種植杯制作的微課學生：塑料花盆、鳳仙花種子若干、水、小鏟子、透明塑料杯、紙巾、土壤、蠶豆（或黃豆）種子。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹：同學們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。今天我們將繼續(xù)探索植物世界的秘密。和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、聚焦1.提問：今天老師給大家準備的是鳳仙花的種子，哪位同學能來說一說應該怎樣播種，播種時注意什么才能使植物成活？（還需要什么材料，怎樣播種才能讓植物成活？）2.教師根據(jù)學生回答追問引導：放多少土？埋多深？說說理由。材料準備：每組1把鏟子、一份土壤、水、碎石、花盆二、探索（一）種植水仙花看來播種有很多需要注意的地方，為了讓種子的成活率更高，我們先一起來觀看一段視頻，學習如何正確播種吧！1.教師播放微課視頻：（1）選種：挑選飽滿，沒有受過傷的鳳仙花種子（2）準備好花盆和土，先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。（3）手指在土中按2-3個洞，深度約1厘米，放入種子，再用土蓋住洞口。（4）往花盆中澆水，直到土壤濕潤，然后放到溫暖的地方。2.活動前研討：（1）為什么要選擇帶出水孔的花盆，并放上小石子？（2）放到溫暖的地方說明種子發(fā)芽需要什么條件？根據(jù)學生回答繼續(xù)補充種子發(fā)芽需要的條件。3.小組合作種植一盆鳳仙花，并貼上標簽。（二）設計制作種子杯[材料準備：透明的一次性杯子、紙巾、土壤、小鏟子]1.剛才每個小組都完成了鳳仙花種子的播種，種子在土壤里可能會發(fā)生什么樣的變化呢？（預設：會長出根、會發(fā)芽、會變大膨脹）2.那我們要怎樣才能觀察到這些變化呢？課件出示種植杯。課件或視頻講解種植杯的做法：（1）先將紙巾沿杯壁放好，再放入半杯土。（2）在杯壁和紙巾之間塞入種子，在四個方向各放1顆種子（按不同方向放置種子）并標注序號。（3）再加入一些土壤，輕輕壓實。（4）澆適量水。3.學生小組合作，完成種植杯的制作。三、研討制定植物生長變化觀察計劃1.植物的生長并不是一朝一夕的事情，如果我們種下去的鳳仙花種子成活變成幼苗了，它還會發(fā)生什么樣的變化？（預設：會變高，長出葉子、開花、結果等）教師根據(jù)學生回答內容進行板貼。2.我們可以用哪些方法進行記錄？（預設：拍照、文字、繪畫等）3.看來同學們已經(jīng)迫不及待地想要看到植物的變化了，為了能讓同學們在種植過程中獲得更多的信息，老師要先請小組合作，制定一份植物生長變化觀察計劃。大家覺得，計劃表中應該包含哪些內容呢？（預設：學生可能會提到量高度，看植物的顏色，看生長情況等）4.課件出示計劃稿雛形，小組經(jīng)過討論后完善計劃表。植物生長變化觀察計劃植物名稱:第（）小組播種時間:年月日栽培方法:土培我們想用的觀察記錄方法:我們小組想要觀察和記錄的內容：觀察內容月日月日月日月日5.請2-3組同學展示制訂的計劃分享，全班交流完善計劃表。四、拓展1.同學們，在這節(jié)課中，我們選擇了鳳仙花和蠶豆進行種植活動，他們都是由種子發(fā)育成新的植株，在我們生活中，還有一些植物能用自己的根、莖、葉來繁殖后代，我們一起來看一看（課件展示）。2.總結：植物的世界還有更多豐富的知識和秘密等待我們去探索，希望同學們能夠在課后堅持觀察和記錄！五、練一練一、選擇題1.我們應該挑選（）的種子進行播種。A.飽滿的B.干癟的C.表皮破開的D.新鮮的2.在播種鳳仙花時可以用手指在土里按一個洞，深度約（）厘米，再用土將洞填滿。A.1厘米B.5厘米C.10厘米D.15厘米3.鳳仙花種子播種后，應將其放在（）的地方。A.陰冷B.溫暖C.密閉D.避光4.以下哪種不屬于植物生長變化觀察計劃（）A.葉的數(shù)量B.植株的高度C.它的樣子D.土壤的變化5.為了方便觀察種子萌發(fā)的情況，我們可以將種子放于（）A.土壤的表面B.杯子的底部C.杯壁與紙的夾層D.杯子中間二、判斷題1.我們通常會在冬季播種鳳仙花。（）2.種子播種之后，水應該多澆一點，讓水面高于土的表面。（）3.之所以要選帶芽眼的紅薯塊種到花盆里，是因為這樣可以讓我們更快地觀察到其生長變化。（）4.種子在萌發(fā)的過程中必須從土壤中吸收營養(yǎng)。（）5.播種時，將鳳仙花的種子埋得越深，越有利于鳳仙花生長。（）參考答案

1.A2.A3.B4.D5.C1.×2.×3.√4.×5.×

在線練習：公眾號：小學科學網(wǎng)六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用整理材料的好習慣。七、板書設計2.種子里孕育著新生命八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！通過前面第一課的學習，學生已經(jīng)認同種子中的胚是新生命的幼體，種子萌發(fā)發(fā)育成新植物。但是種子如何發(fā)育成新植物？所有的種子都能發(fā)育成新的植物嗎？種子萌發(fā)后植物又是怎樣生長變化的？只有親自種植一株植物，才能在實際觀察中找到答案。本節(jié)課立足于觀察種子如何在土壤中萌發(fā)，以及為后續(xù)的研究活動提供觀察材料，組織學生開展種植鳳仙花的活動。栽培活動是否成功，栽培的植物能否健康成長，能否做好觀察計劃、收集信息是本單元學習的關鍵。實驗材料：鳳仙花種子使用建議：舊版教材把種植鳳仙花和養(yǎng)蠶活動都放在三年級下冊，把科學老師折騰得夠嗆。新版教材作了重新編排，其中鳳仙花在四年級下冊，養(yǎng)蠶活動安排在三年級下冊，挺好。特別提醒：鳳仙花種植越早越好，因為鳳仙花從播種到生長、開花、結果需要三個來月，如果按理想時間4月種植的話，就難以在學期中間完成整個單元的教學內容——難道準備暑假繼續(xù)上課嗎？有老師擔心溫度太低，這基本上是杞人憂天，種子萌發(fā)階段受外界影響不大，真的擔心溫度低可以加蓋保溫罩，或者放在室內較溫暖的地方。等天氣暖和起來，正好是幼苗期，然后就可以看著鳳仙花快樂成長。反之，蠶寶寶的喂養(yǎng)千萬不能早，有些老師和同學沒有經(jīng)驗，在這幾天就讓蠶卵孵化，而桑葉還剛長出沒有多久，最大的也只有嬰兒手掌這么大，導致桑葉無法滿足蠶生長的需要，所謂吃飼料、萵筍葉都是無奈之舉。建議等到3月底或4月初，再讓蠶卵孵化，之前可以把蠶卵保存在冰箱的保鮮格。實驗材料：小花盆使用建議：課堂上用來演示如何進行鳳仙花的種植，再輔之以課件或視頻，讓學生掌握種植的方法。還可以在課后獎勵給表現(xiàn)好的同學，讓他們順便的完成種植活動。其他說明：有老師問是花盆種植好還是地面種植好，其實各有優(yōu)缺點?；ㄅ璺N植的優(yōu)點是方便攜帶，配合教學需要帶到課堂上進行不同階段的觀察。而地面種植則是有利于鳳仙花的生長，能保證鳳仙花的生長比較茁壯，而且不需要太多照顧。無論學生采用哪種方法種植，只要去實踐了，并堅持到最后，都值得大力表揚。實驗材料：育苗盤使用建議：作為新增材料，我專門搜索了育苗盤的作用，主要包括：能節(jié)省種子用量，降低生產(chǎn)成本；出苗整齊，保持植物種苗生長的一致性；移栽時不損傷根系，緩苗迅速，成活率高。育苗盤由3個部分組成，分別是穴盤、底盤和保溫蓋組成。課堂上學生對這份材料非常感興趣，可以交給課代表進行鳳仙花育苗，也可以由老師自行使用，到時候幼苗供部分學生備用。實驗材料：營養(yǎng)缽使用建議：這是一種經(jīng)濟實惠的育苗容器，一旦在里面裝入土壤之后，整個結構就會硬挺起來。營養(yǎng)缽可以單獨使用，也可以配合小花盆使用。實驗材料：園藝小鏟使用建議：種植時挖土、裝盆、覆土使用。如果沒有這一工具，學生只能用手或樹枝操作，顯得很不規(guī)范。這一工具同樣可以獎勵給學生，學生如獲至寶，一定會在種植活動中發(fā)揮重要作用。實驗材料：營養(yǎng)土和噴壺使用說明：營養(yǎng)土對植物生長很有好處。當然，學生的種植活動可以直接使用當?shù)氐耐寥?。這個軟袋噴壺相當精致，可以調出噴霧，有利于植物吸收水分。實驗材料：小塑料杯使用說明：在做“種植杯”時使用，觀察種子的萌發(fā)。實驗材料：紙巾

使用說明：在做“種植杯”時使用，隔在土壤和種子的中間。課堂上，有學生問做“種植杯”不用紙巾可不可以？當然可以，直接把種子放在杯壁和土壤之間，同樣可以看到種子萌發(fā)過程，但是時間久后，土壤會滲入種子和杯壁導致遮擋，影響觀察效果。實驗材料：大記錄表使用建議：感覺這個記錄表沒有什么用，學生可以直接記錄在作業(yè)本最后的表格里，或者是用寫日記、做美篇等方法完成記錄，不妨取消。一定要用，可以委托課代表完成記錄。聚焦本課一開始就提出幾個問題，引發(fā)學生思考和交流，學生明白需要滿足一定的條件種子才能成為一株植物，并因此產(chǎn)生種植植物的意愿。出示這些材料，讓學生對種子栽培和種植有比較全面的認識，特別是學生得知可以獲得這些器材的獎勵，更是對教學活動充滿期待。這里表達下我的觀點，有些學校為了省錢，將配套工具箱循環(huán)使用，各類器材盡可能保存好，卻沒考慮過，這些器材一直呆在儀器室里，又如何發(fā)揮器材的作用？實驗器材只有在學生手里，才能真正發(fā)揮其價值！為了省錢而不讓學生親歷探究、參與實踐，是得還是失？探索探索活動一種植鳳仙花，我沒有采用照書上的步驟，按部就班地告訴學生該怎么種，而且羅列了加個問題，將種植技巧和注意事項隱含于問題之中，學生在交流討論中掌握相關的要點。比如，小石塊（也可以用瓦片）放在花盆排水孔上，既可以阻止土壤流失也可以保證排水；種植的深度一般不宜過深，一般深度控制在1厘米左右，要挑選飽滿、沒有受過傷害的種子，可以保證出芽率，以及幼苗比較茁壯等。探索活動二做一個種植杯，同樣通過問題引導學生主動思考種植杯的作用所在，知道種子放在面巾紙和杯壁之間，是為了方便觀察種子的萌發(fā)和生長變化。有學生提出不墊面巾紙可以嗎？我的回復是可以，同樣能達到實驗目的，只是在后期土壤會滲到種子旁邊，影響觀察效果。研討研討環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)言，知道種子萌發(fā)需要一定的條件，包括水分、空氣和適宜的溫度等。然后呈現(xiàn)多種記錄鳳仙花生長