教科版五年級科學(xué)下冊第二單元船的研究3.《用沉的材料造船》（教學(xué)設(shè)計）教案

教科版五年級下冊《船的研究》單元3.用沉的材料造船教學(xué)設(shè)計及反思單元《船的研究》課題3.用沉的材料造船課時1核心概念13.工程設(shè)計與物化學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求13.3工程是設(shè)計方案物化的結(jié)果5～6年級④利用工具制作簡單的實物模型，根基實際反饋結(jié)果進行改進并展示。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，越容易浮在水面上。3.認(rèn)識到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)?？茖W(xué)思維感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻。探究實踐1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。2.經(jīng)歷“設(shè)計—制作—測試—分析—改進—再設(shè)計”的工程設(shè)計的典型過程。態(tài)度責(zé)任體會到不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。教學(xué)重點本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。設(shè)計制作并改進橡皮泥船和鋁箔船，使其裝載量達到要求教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？改進小船，增強船的穩(wěn)定性教學(xué)準(zhǔn)備水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。1.和學(xué)生簡單互動拉近距離。2.讓學(xué)生意識到進入上課狀態(tài)。一、聚焦）1.設(shè)問：浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船嗎？2.了解橡皮泥和鋁箔在水中的沉浮3.聚焦問題：怎樣用橡皮泥和鋁箔來模擬造一艘船，讓它們都能漂浮在水面引入課題《用沉的材料造船》二、探索1.任務(wù)要求：我們的鋁箔船、橡皮泥船要造多大才能裝載20個墊圈并浮在水面上？2.指導(dǎo)畫出設(shè)計圖：出示各種各樣船的形狀，思考你的設(shè)計圖可以怎么畫？畫出小船的側(cè)視圖，標(biāo)出長、寬、高3.學(xué)生畫出設(shè)計圖，并根據(jù)設(shè)計圖制作橡皮泥船和鋁箔船4.測試橡皮泥船和鋁箔船的裝載量指導(dǎo)如何測試：把造好的船輕輕放入水中，逐個放墊圈，直至小船下沉。測試橡皮泥船和鋁箔船，它們能否裝載20個墊圈，并記錄實際的裝載量，實驗多次。5.對小船進行再改進、測試，并思考總結(jié)改進的方法。三、研討1.交流研討：（1）制作的橡皮泥小船和鋁箔船能否裝載20個墊圈？實際裝載量是多少？（2）你們小組用了什么辦法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？（3）為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，你們小組都用了什么辦法？2.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)3.認(rèn)識船的穩(wěn)定性：船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。所以工程師都會想辦法改進設(shè)計增強船的穩(wěn)定性。4.延伸：認(rèn)識渡船和雙體帆船如何增強穩(wěn)定性。5.思考：還有哪些方法可以增加船的穩(wěn)定性？在學(xué)生回答問題時要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實證意識。四、拓展課外查找資料，認(rèn)識更多不同形狀的鋼鐵輪船，并思考它們是怎樣增強本身的穩(wěn)定性的？鼓勵學(xué)生動手實踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣，將課堂延申至課后。五、板書設(shè)計3.用沉的材料造船加寬底部改變形狀……（根據(jù)學(xué)生回答板書）【活動手冊使用說明】本課在活動手冊中的表格要求學(xué)生畫出橡皮泥船和鋁箔船的設(shè)計圖，并將兩種船裝載金屬墊圈的測試個數(shù)記錄下來。建議指導(dǎo)學(xué)生邊活動邊記錄。六、作業(yè)設(shè)計選擇題1.改變材料的（）可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。A結(jié)構(gòu)B材質(zhì)C重量D大小2.“曹沖稱象”主要利用的是（）。A石頭的重量B船的載重量C水的浮力D曹沖的聰明3.下列材料屬于沉的材料是（）。A塑料B橡膠C陶瓷D泡沫4.下列材料屬于浮的材料是（）。A橡皮泥B錫箔C鋁D普通沉香5.為了讓橡皮泥和錫箔浮在水面上，我們可以采用的方法是（）。A放掉點水B把橡皮泥和錫箔弄弄平整C加工成船型D團成團判斷題1.浮的材料可以造船，沉的材料不能造船（）。2.鋼鐵制造的船不僅堅固，而且載重量可以更大（）。3.增加船身重量和船底面積可以增加船的穩(wěn)定性（）。4.用石頭也能造船（）。5.燒飯的鐵鍋不能浮在水面上（）。參考答案1.A2.C3.C4.D5.C2.×2.√3.√4.√5.×六、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！一、教材分析《用沉的材料造船》是本單元的第3課，通過前面2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于船的演變歷程有了更全面、深入的認(rèn)識。本課以前一節(jié)課“用浮的材料造船”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，借助他們熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的鋁箔兩種在水中沉的材料再次造船，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中形成新的認(rèn)知。學(xué)生通過設(shè)計制作一艘可以承載一定重量的船，再次經(jīng)歷“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程，感受科學(xué)與技術(shù)推動著人類文明的發(fā)展，也為今后進一步學(xué)習(xí)如何增加船的載重量、控制船的行進方向等知識打下堅實基礎(chǔ)。作為單元起始課，本課除了引出單元學(xué)習(xí)對象外，同時擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生前概念的任務(wù)。通過讓學(xué)生列舉知道的、喜歡的動物，在相互交流中使學(xué)生感受地球上生存著多種多樣的動物，體會動物的多樣性。二、教學(xué)反思通過回顧上節(jié)課浮的材料可以造船的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，并請學(xué)生說一說“還能用哪些材料來造船？”。根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦問題“沉的材料也可以造船嗎？”，并通過鋼鐵造輪船的圖片明確：沉的材料也可以用來造船?；顒右唬河贸恋牟牧献龃?。在教學(xué)時要注意以下兩點：1.為防止小組將橡皮泥分成幾份，僅使用部分橡皮泥造船，教師在造船前要提示學(xué)生：為了公平，每組使用的橡皮泥和鋁箔紙的量都要相同。2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，小學(xué)階段不再強調(diào)“浮力”概念，也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關(guān)系。因此，學(xué)生通過按壓浮在水面上的鋁箔船和橡皮泥船感受浮力，通過閱讀資料卡讓學(xué)生認(rèn)識浮力。我們來造船！每一小組都在規(guī)定時間內(nèi)完成了船的制作活動二：測試橡皮泥船和鋁箔船的載重量。在實驗前要強調(diào)：測試過程中仍可繼續(xù)改進小船，取值為小船最大的載重量。教師在課前要做下水實驗，保證提供給學(xué)生墊圈的數(shù)量足夠。本節(jié)課我使用的是學(xué)生學(xué)具袋中的螺母（每人四個螺母），三個班級混合共同使用，數(shù)量充足。學(xué)生測試船的載重量填寫記錄單板書各組橡皮泥船和鋁箔船的載重情況研討部分從本節(jié)課學(xué)生造船經(jīng)驗的角度出發(fā)，學(xué)生順利建構(gòu)新知。拓展部分，學(xué)生通過觀察渡船和雙體帆船的圖片，思考“這樣的設(shè)計對船的穩(wěn)定性有什么作用？”，從而認(rèn)識到：船體寬闊的底部可以增加船的穩(wěn)定性。三、愛牛器材使用愛牛材料：橡皮