四年級(jí)英語(yǔ)WeatherReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP學(xué)校四班級(jí)英語(yǔ)Unit3:WeatherReadandwrite橫渠試驗(yàn)學(xué)校顧麗紅學(xué)習(xí)領(lǐng)域:閱讀和表達(dá)課時(shí)：1一、教材分析：本課時(shí)的內(nèi)容是在第三單元學(xué)習(xí)了幾個(gè)代表性的天氣單詞及簡(jiǎn)潔表述天氣狀況句型后的一個(gè)鞏固、綜合運(yùn)用的一節(jié)課。共分為讀、寫兩部分：第一部分要求同學(xué)閱讀John的父親寫給他的一封明信片后回答問(wèn)題；其次部分為有意義的句子書寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖，依據(jù)圖片回答問(wèn)題。其次步為共性化的書寫活動(dòng)，并關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在四線格中的書寫規(guī)章，然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)真實(shí)生活中的天氣狀況仿寫句子。二、同學(xué)分析：大部分四班級(jí)的孩子有肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ),樂(lè)觀活潑。樂(lè)于表現(xiàn)自己，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也很感愛(ài)好，已了解基本的學(xué)習(xí)方法，并具備了簡(jiǎn)潔的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量。因此，本課接受任務(wù)型教學(xué)法，以同學(xué)為中心，讓同學(xué)帶著任務(wù)，帶著愛(ài)好來(lái)在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。三、課時(shí)支配：1課時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：能夠在圖片的掛念下讀懂明信片中的小短文并理解swim、fly、love在語(yǔ)境中的意思。培育同學(xué)略讀、借助圖片、按意群等閱讀方法。能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫本單元的核心句型并依據(jù)實(shí)際仿寫核心句型Isitsunny?Yes,itis.No,itisn’t.同時(shí)能在具體情境中正確運(yùn)用。能夠依據(jù)意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文，養(yǎng)成依據(jù)意群閱讀的習(xí)慣。培育同學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用力量。2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組對(duì)話并共享學(xué)習(xí)成果培育同學(xué)樂(lè)觀合作，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，自主探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣；能就自已寵愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行交際，養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能在合作和共享學(xué)習(xí)中懂得相互掛念，樂(lè)觀合作，形成樂(lè)觀合作意識(shí)。能在不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。通過(guò)觀賞和完成明信片，同學(xué)更留意人與人之間情感的溝通。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是能夠在圖片的掛念下讀懂并理解明信片中的小短文的內(nèi)容；能夠在完成閱讀任務(wù)中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并能夠在四線三格上正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抄寫和仿寫句型:Isitsunny?Yes,itis.No,itisn’t.并在具體語(yǔ)境中機(jī)敏運(yùn)用。教學(xué)方法：閱讀教學(xué)法、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑、情境教學(xué)法等七、教學(xué)預(yù)備：課件八、教學(xué)構(gòu)思：本課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)閱讀一封明信片，嫻熟運(yùn)用本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)同時(shí)能夠正確書寫句子，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并把握肯定的閱讀技巧，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下幾步：Step1:Warming—up通過(guò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)的舊知，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。Step2:Pre—reading通過(guò)觀看圖片和聽(tīng)力訓(xùn)練整體感知文本，并了解明信片的由來(lái)及構(gòu)成。Step3:While—reading通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，層層遞進(jìn)，深層解讀文本，同學(xué)一步一步理解文本同時(shí)滲透閱讀技巧：細(xì)讀找關(guān)鍵和讀圖找線索。Step4:Post—reading:通過(guò)自己動(dòng)手完成明信片并介紹自己的作品并介紹，充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂(lè)觀性,同時(shí)培育孩子寵愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。九、教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)預(yù)期目的Step1:Warming—upStep2:Pre—readingStep3:While—readingStep4:Post—readingStep5:HomeworkFreetalkWhat’stheweatherliketoday?HowaboutLondon?What’stheweatherlikeinSydney,doyouknow?Showthepictures.1、Listentothetapethenanswerthequestions.2、Introducethepostcard.3、Readthepostcardcarefully.4.Canyouwritedowntheanswer?Teach:howtowritethesentence.5.What’stheweatherlikeinBeijing?Canyouguess?Showthepictures.1、Remenberthereadingskills2、Itroducehowtowriteapostcard.It’swarmtoday.It’ssunnyandhot.Lookatthepicture,danthenasksomequestions.Whereisit?Whoishe?It’sSydney.It’swarm.It’shot.Hecanswiminthewater.Whoishe?HeisJohn’sfather.Whereishe?HeisinSydney.明信片是一種不用信封就可以直接投寄的載有信息的卡片，投寄時(shí)必需貼有郵票。其正面為信封的格式，反面具有信箋的作用。優(yōu)點(diǎn)是不用信封，缺點(diǎn)是篇幅小而無(wú)隱密性，亦稱為“郵片”。明信片所寫的內(nèi)容公開(kāi)，可被他人所觀察，內(nèi)容通常不涉及隱私權(quán)之虞，故稱為明信。在某些地方明信片郵資較一般信函資費(fèi)廉價(jià)。依據(jù)郵政業(yè)務(wù)說(shuō)明，一般民眾可自行印制明信片但不得標(biāo)志“郵政”，因此很多人會(huì)稱郵局發(fā)行之明信片為“郵政明信片”（postalcard，帶郵資符），而民間印制者則以泛稱之“明信片”（postcard）指稱。Readthepostcardcarefullyandanswerthequestions.Underlinethesentences.WhatistheweatherlikeinSydney?IsthewatercoldinSydey?CanJohn’sdadswimoutside?IsithotinSydney?嘗試書寫出正確的答語(yǔ)。Writedownthesentences.快速閱讀，找關(guān)鍵詞.利用圖片理解生詞。Writeapostcardtotheworldkids.Homework:Tosendthepostcard.通過(guò)圖片等多種形式復(fù)習(xí)天氣狀況的單詞及句子。通過(guò)讀圖片信息，初步了解文本內(nèi)容。語(yǔ)篇整體輸入，讓同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)音思考，對(duì)課文初步感知。由淺入深，學(xué)習(xí)閱讀策略,把握學(xué)習(xí)技能。通過(guò)閱讀了解明信片的由來(lái)及基本構(gòu)成.語(yǔ)篇整體輸入，巧設(shè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，深層解讀文本，同學(xué)一步一