2023年大學(xué)生教育教學(xué)實習心得體會范文

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一、見習目的

學(xué)習分為兩種過程：一是直接閱歷;二是間接閱歷。我們師范生在小學(xué)里學(xué)習的關(guān)于教導(dǎo)的學(xué)問絕大部分是前人的閱歷總結(jié)，沒有真正的實踐機會親眼見證。而見習無疑是檢驗真理正確與否的一個關(guān)鍵步驟，唯有實踐才干檢驗出真知。許多優(yōu)秀老師都是“聽課聽出來的”。聞名的特級老師于漪說：“我的特級老師是聽課聽出來的?！?/p>

二、見習概況

這次見習主要是在廈門市集美區(qū)曾營學(xué)校、五緣試驗小學(xué)、集美中學(xué)三所小學(xué)舉行，共聽取七節(jié)語文課。見習形式有集中多媒體教室聽課，也有分開到各個教室聽課。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見其中的優(yōu)劣。

三、見習內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)

見習內(nèi)容

我們是漢語言師范專業(yè)的師范生，畢業(yè)后的就業(yè)方向主體是中學(xué)校語文老師，所以這幾次見習的目標都是語文課。先后聽取了人教版六班級凡卡、二班級玲玲的畫、一班級歡樂的節(jié)日、三班級果園機器人、六班級猴王出世、八班級春酒、七班級在沙漠中心。

見習過程

在思想?yún)R報范文教師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營學(xué)校電教館舉行第一次聽課，這次采納大教室的形式，形式相當于藏匿課。曾營學(xué)校有預(yù)備教案發(fā)給我們，人手一份。而其次次在五緣試驗小學(xué)聽課則是簇擁到各個教室，感觸小教室的氣氛。明顯沒有了藏匿課的氣氛，但更多的是真切。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采納大教室聽課。

1、仔細預(yù)備

我們師范生事先已經(jīng)知道聽課教導(dǎo)實習報告范文目，所以可以事先預(yù)備?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”猶如要先備課后上課一樣，要先備課后聽課。

2、認真觀看

聽課時認真觀看，觀看老師的言行舉止、神情體態(tài);觀看同學(xué)的應(yīng)對反應(yīng)、神情狀態(tài)、交往習慣等等。固然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還得學(xué)會洞察現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

3、具體記錄

具體記錄的前提就是用心聆聽。應(yīng)當抱著學(xué)習的態(tài)度來聽課，用“鋼筆錄像”，記錄教學(xué)的主要過程、出色對話、意外生成、練習設(shè)計，還有自己即興點評或眨眼碰撞的思維“火花”等等。

4、收拾反思

具體記錄的速度總是有限的，總會有遺漏，這就需要課后準時地回憶補充。盡可能地“還原”課堂，然后具體分析、仔細思量，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動等背后的思想觀念、理論依據(jù)，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。

完成任務(wù)

從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽課，期間根據(jù)要求我們仔細聽課，做好記錄。

四、見習體味

專心去和孩子溝通才會心得同等的愛。

在見習當中，在曾營學(xué)校玲玲的畫這節(jié)課上，我們真****識到了教師與同學(xué)之間的濃烈情感。葉秀萍教師首先采納競爭的方式將年級分成“東邊國”和“西邊國”，而她本人相當慈愛就越發(fā)給了同學(xué)很好的發(fā)揮空間。由于同學(xué)不忘初心答錯，不忘初心會受到批判。在辨析“副”和“幅”的過程當中，還是有同學(xué)辨別不出，仍然會回答“一幅手套”，然而葉教師并沒有柔和批判。在教師眼里，孩子都是清純的天使。所以她耐心地講解，運用最容易的辦法，將抽象的學(xué)問點化為簡易的單純的形象區(qū)分。運用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個分開的一樣的事物。信任經(jīng)過這樣的講解，無論是哪一位同學(xué)都能理解，并且印象深刻，達到事半功倍的效果。

另外，在集美中學(xué)黃清華教師的在沙漠中心課堂上，在品嘗語言這個環(huán)節(jié)當中，同學(xué)們都相當仔細地回答，答出自己心中所想所思?？墒屈S清華教師卻沒有舉行合理的溝通，只是容易地重復(fù)同學(xué)答題中的各別詞語。顯而易見，這樣的容易重復(fù)而沒有適當?shù)囊I(lǐng)與評析是不夠的。并不能有效地引領(lǐng)同學(xué)，不利于同學(xué)全方位更好更快地長進。而對于黃清華教師在這一方面的缺失，應(yīng)當值得我們沉思，我們應(yīng)當正確熟悉到要專心和孩子溝通，才干真正懂得同學(xué)心里所想，有所熟悉有所改進。

而這一部分勝利或失敗都源于老師真正懂得同學(xué)是完整的人。收獲體味范文同學(xué)并不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著豐盛個**的完整的人。懂得同學(xué)與****之間存在著巨大的差異。同學(xué)的觀看、思量、挑選和體悟，都和****有顯然不同。所以，“應(yīng)該把****看做****，把孩子看做孩子”。

專心去和老師溝通，才會心得學(xué)問和閱歷。

特級老師說：“幾年來我聽了校園外老師的1000多節(jié)課……”在見習過程中，一定要學(xué)會吸取執(zhí)教教師的優(yōu)點，同時觀他人不足避開自己范同樣的錯誤。在集美中學(xué)初二班級李征紅教師春酒課上，在敘述對鴨蛋的描寫時，同學(xué)起往返答，此時李征紅教師抓住機會，讓全班在這位同學(xué)回答中念到“汁”的時候，全班齊讀這個“汁”。我們可能都會忽視掉起往返答問題的同學(xué)與其他學(xué)生之間的聯(lián)系，而李征紅教師卻不動聲色地出示出她在這方面的獨特思量。而且明顯的，她是經(jīng)過沉思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過周密教案設(shè)計才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是同學(xué)反應(yīng)出的是愛好高漲、精神飽滿，同時更能體會到中華文字的魅力。接著李征紅教師解釋到，“汁”是冒油出來了。經(jīng)過剛才同學(xué)的“汁”齊讀，就有了聽覺上的沖擊，同時在聽覺的帶動下同學(xué)會自然的聯(lián)想到視覺上的想象。毫無疑問，在我們看來這樣的教學(xué)設(shè)計是相當勝利的。

然而，相反的，在五緣試驗小學(xué)六班級猴王出世最全面的范文參考寫作網(wǎng)站這堂課上，老師對“那猴在山中，卻會行走跳動，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！边@句的講解雖然有注重到動詞的作用，但是沒有抓住機會讓同學(xué)表演，或者可以教師自己出示給同學(xué)看，由于動詞可以遵從時光挨次或者規(guī)律關(guān)系協(xié)助同學(xué)理解課文。

在教導(dǎo)學(xué)當中，我們理解到關(guān)于新課程觀的內(nèi)容：第一，強調(diào)兒童是課程的主體;其次，凸顯生活世界的課程意義;第三，強調(diào)直接閱歷的課程意義;第四，彰顯