2023年-我的讀書筆記作文-26

第頁2023我的讀書筆記作文我的讀書筆記作文集合7篇

仔細品嘗一部名著后，大家心中肯定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼奈业淖x書筆記作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的讀書筆記作文篇1

?論語?這本書悄然走進了我的生活，它告知我很多名言，同時也給了我許多感悟。通過誦讀?論語?，我悟出一個字——學(xué)。

那么學(xué)什么呢？?論語?教育我首先要重視書本學(xué)問學(xué)習(xí)。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？〞學(xué)了又按時溫習(xí)，不是很開心嗎？就像我吧，到了星期天就像解壓的彈簧一樣——松了，不是上網(wǎng)閑聊、玩嬉戲，就是看動畫片、連續(xù)劇，不知不覺半天就過去了。可是作業(yè)還躺在書包里睡覺呢？間或在媽媽的提示催促下，我會挑些有意義的電視節(jié)目看，玩些益智的嬉戲，看些經(jīng)典的少兒版名著，我就覺得很充溢，感覺很有收獲，真要感謝孔子的這句名言哪！其中蘊含的道理。而現(xiàn)在我不僅不厭煩書，還特別喜愛它，因為它能讓我知道些不知道的事，不懂的事……

這個巨大的轉(zhuǎn)變是我從起先上一年級時發(fā)生的，一天媽媽買了好幾本漫畫書回家，我看了幾眼就去寫作業(yè)了。其次天，我看到有些同學(xué)在看昨天媽媽買回來的書。我覺得一點也不好看，而他們不僅看得興致勃勃，而且還時常發(fā)出咯咯笑聲，他們連上課時也偷偷看。這天放學(xué)回家，既沒有寫作業(yè)，也沒有吃飯，而是在看書，我翻了幾頁，讓我驚異的是：里面一個字也沒有，全是圖片，從那時我就起先發(fā)生了轉(zhuǎn)變，喜愛不停的看書。有一次，看書時間最長直到凌晨兩點多才睡覺。

我現(xiàn)在才覺察，原來看書并不行怕，可怕的是不看書。寫到這里我想起了幾句名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；志向是才智的鑰匙；書是人類思想的寶庫，書是唯一不死的東西；人離開書就猶如離開了空氣一樣不能生活；書是人類學(xué)問的總統(tǒng)。書可以讓我們學(xué)到許多學(xué)問，讓我們一起來讀書吧！

我的讀書筆記作文篇3

?我的作文教學(xué)革命?！收到這本書的時候我有些驚訝，因為這本書就像剛好雨駕臨 到了我這片干渴的土地。我捧著書如饑似渴地讀起來，文中的每一個文字都是那樣的打動我，好似它是特地為我打算的一樣。書中的每一個文字都滋潤著我干渴的心田，也讓我陷入了深思?……

面對作文，學(xué)生經(jīng)常感到作文無話可。雖然現(xiàn)在生活水平高了，電視電腦，書刊報紙，好似有許多接觸信息的時機和方式，但事實上孩子們的生活體驗負于外表，生活經(jīng)驗也比擬單調(diào)。家和學(xué)校兩點一線，即便休息日，家長帶著孩子外出巡游，但由于孩子們還不太會視察，不太會思索，所以并不能把所看的東西，轉(zhuǎn)化為深刻、細膩的精神體驗，從而為寫作供給生活的源泉。而且孩子們總是習(xí)慣漠視身邊的人和事情，他們的留意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著，被簇新的玩意兒吸引著，很少去視察、思索、體驗。面對作文無話可說，無事可寫，管老師的“內(nèi)視〞法，值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見生活，在鏡子里細致看生活。

管老師的“絕技〞一是“推想法〞：閉上眼睛，從早晨起先往后回憶，或者從今刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今日我哭過了嗎？今日我笑過了嗎？今日我懊悔了嗎？今日我做錯作業(yè)了嗎？今日我爭辯過了嗎？今日我學(xué)到新的東西了嗎？今日我的同桌有什么故事？……但凡能捕獲到的那一個問號，就是值得記錄下來的事情。

二是“靜默法〞：閉上眼睛，寧靜的坐著，只留意呼吸，不管其他人。人，以寧靜思想就活潑起來，你越是想靜下心來，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來的事，往往就是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記錄的事。

這就是“內(nèi)視〞，是一個寫作學(xué)、作文教化學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視〞的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。事情有沒有意思，值不值得會為與記錄，說究竟，起確定因素的，不是事務(wù)本身，而是心靈感受。

這就說到了教化的本質(zhì)〔作文的本質(zhì)〕：教化從根本上就是對人心靈的開發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)驗的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有很多話要說、要寫，二有的學(xué)生卻覺得無話可說、可寫，關(guān)鍵在于能不能、會不會將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見，鏡子里的自己特別清楚，喜怒哀樂都可以回味，都可以表現(xiàn)。學(xué)會了內(nèi)視，就會覺得寫作天地無窮寬曠，就會覺察生活真的為寫作供給了取之不勁用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕獲下來，呈現(xiàn)出來，就會覺得寫作是與自己的精神世界相呼喊的，作文源于生活，直達心靈。

從?我的作文教學(xué)革命?中，我看到了一個擅長思索、勇于探究的管老師，更看到了一個樂觀、勤奮、上進、探究，會培育生命的智者。

我的讀書筆記作文篇4

我是一名小學(xué)生，我的家鄉(xiāng)—慈溪，原來是一座漂亮的城市。但是現(xiàn)在已經(jīng)被污染的很嚴峻，水發(fā)綠、土發(fā)臭、天空每天霧蒙蒙。

媽媽說我小時候很會生病，常?？人园l(fā)燒往醫(yī)院跑，而且看醫(yī)生不是一二次就能看好，有時候吊針一打就是一星期。媽媽覺得都是環(huán)境污染造成的，因為空氣中有許多漂移的塵埃和細菌，小孩一旦吸入就簡單生病。但是媽媽小時候就很少生病，就算生病看一次醫(yī)生吃一點藥根本就會康復(fù)。那時候的天空很藍很藍，喝水很清很清，人們都可以到河里洗菜、洗澡。后來因為工廠和汽車越來越多，排放的廢氣污水和尾氣就越來越多了，才造成了現(xiàn)在的環(huán)境污染。

我的夢想就是天空像以前那么藍那么透，喝水能像以前那么澄澈，能夠看到在河里游泳的歡快的小魚。要把空氣中的灰塵和細菌都消退掉，人們出行不用再戴口罩也不用怕被感染。生病的人也能更快更好的康復(fù)。

要是一百個人開一百輛汽車，空氣污染會很嚴峻；要是一百個人做一輛公交車，空氣污染就會削減；要是一百個人騎一百輛自行車，空氣污染無。所以要保護環(huán)境就應(yīng)當少開汽車多走路，多騎自行車。還要多種樹木，少排放污水。漂亮的中國要靠我們大家以前努力，做出變更。我信任只要我們同心協(xié)力中國就能夠成為世界上最漂亮的國家。

我的讀書筆記作文篇5

每天晚上，一做完作業(yè)，我便迫不及待地享受我的精神大餐——閱讀。捧著那一本本散發(fā)著墨香味的書籍，我讀得如癡如醉。每次讀完之后，我像蜜蜂一樣把采到的“蜜〞摘記在筆記本上。

可在愛上做筆記前，我還有一段“歷史〞呢！

以前，我根本就不愿做讀書筆記，嫌煩、苦！對于媽媽的要求我束之高閣。晚上，媽媽一拿出筆記本，我就犯困，趕忙躺在床上，蓋上被子裝睡。所以，那時我的讀書筆記寥寥無幾，少得可憐！

后來，一次考試，變更了我對讀書筆記的看法。

那是一次語文單元考，我一路順當，沒有遇到一點“障礙〞。正值我暗暗慶喜時，一只“攔路虎〞攔住了我的去路。咦，這個問題的答案不就在我讀的那本書里嗎？可是，老天仿佛在懲辦我似的，無論我怎樣冥思苦想，總是想不出來，直到考試結(jié)束時，我還在無可奈何地盯著這道題。放學(xué)后，我箭一般地沖進了家，連鞋也沒脫，找到了那本書，看了起來——“答案果真在這！〞我歇斯底里地叫了起來！“好記性不如爛筆頭〞，這次慘痛的教訓(xùn)使我牢牢地記住了這個諺語。

經(jīng)過這次教訓(xùn)，我起先做讀書筆記。我翻開筆記，翻開一頁紙張，就猶如別人翻開電腦，我每寫一個字，就猶如敲擊了一下鍵盤。我每看完一本書，就摘錄下書中的好詞佳句，不讓它們從我的手指間悄然溜走。每看完一個故事，我便寫下內(nèi)心的真實感受。看了?海蒂?，我寫下了對海蒂純真、和藹的喜愛；?卓婭和舒拉的故事?里，他們?yōu)榱俗约旱淖鎳I出了年輕的生命，我寫出了對他們的欽佩；?湯姆叔叔的小屋?里，我寫出了對湯姆叔叔屈折坎坷，凄慘命運的深深憐憫；看完?山羊不吃天堂草?，我寫下了感動，那些樸實的農(nóng)村木匠，沒有因為生活的貧困而放棄高尚人格……筆記本上的每個字，每句話，都無聲地訴說著我的心聲。我愛上了讀書筆記，它不僅讓我記住了很多的好詞佳句，也讓我把書讀得更透徹，對書也多了份理解。

“一份耕耘，一份收獲。〞我的作文有了很大進步，語文成果也較好，我想：這跟我喜愛閱讀，勤做讀書筆記有著親密的關(guān)系吧！在我求學(xué)的道路上，它們將陪伴我走得很遠、很遠！

我的讀書筆記作文篇6

?我的作文教學(xué)主見?是管建剛老師作品。在這本書里，管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)〞，強化“作后講評〞，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強制地將枝桿朝著人為的方向前進，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個盆景都是不行復(fù)制的。當前大量存在于一線的，以“指導(dǎo)〞為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評〞為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是其次種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。

看完這本書，我的心頭不禁一寒。根據(jù)管老師的理論，假設(shè)我的課前指導(dǎo)越勝利不就是對學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進課題不就是一個錯誤嗎？還是干脆做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢？我陷入了深思。

管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的，基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實際狀況，我們的課前指導(dǎo)是特別有必要的。我們的許多學(xué)生假設(shè)不對他進行課前的作文指導(dǎo)，他就無法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣，所以，課前指導(dǎo)還是應(yīng)當進行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來指導(dǎo)，那樣的'話，所謂的盆景就真的會是一模一樣的，沒有欣賞的價值。這就提示我們課題組在實施課前指導(dǎo)的過程中多項選擇一些不同的案例，并鼓勵學(xué)生依據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨特的作文。

雖然這本書中提出的觀點與我們的課題探討有著很大的不同，但是管老師強化作文講評的觀點也是值得我們借鑒的，他說：“學(xué)生寫好了作文，老師仔細地讀學(xué)生的作文，探討學(xué)生的作文，“指〞出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指〞出哪里有問題，什么問題，以后要留意。老師認仔細真地讀學(xué)生的作文，探討學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現(xiàn)狀，“導(dǎo)〞出一個貼近學(xué)生的“最近開展區(qū)域〞的作文訓(xùn)練點，兩者合起來，就是“指導(dǎo)〞。“講評〞，就是最好的“指導(dǎo)〞。它是有了“學(xué)生作文〞這個文本之后，實打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)〞。

“講評〞課，就是先“號脈〞，再“下藥〞，這藥就能下得準，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫，寫出來了，有什么問題，我給你診斷，給你開藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教〞，“以學(xué)定教〞，“先寫后教〞，“以寫定教〞。這就是著名全國的洋思閱歷。

肯定要研讀學(xué)生的作文。離開了對學(xué)生作文的探討，作文教學(xué)必確定無的放矢，你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真實的作文水平“射〞，你能朝哪里“射〞？又能“射〞到哪里去？作后講評課，是“探討學(xué)生作文〞之后的一個表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個老師講評課重視了，上好了，對學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會差！〞

所以我們在實施課題的過程中，要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作這個盆景千姿百態(tài)，不行復(fù)制。

我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列?我的作文教學(xué)主見?之后，我深有感受，特別認同管建剛的主見——讓學(xué)生主動地、開心地學(xué)會作文，創(chuàng)立性地寫好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會到，學(xué)生想寫的作文寫得快樂，寫得得心應(yīng)手。否那么，學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當學(xué)校發(fā)給我管建剛的?我的作文教學(xué)主見?這本書時，我是滿懷期盼，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動力，得到實惠。

一、“文心〞重于“文字〞

“文心〞不僅僅是一種技能，更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈，是心靈的醒悟，是心靈的放開，是對美妙生活的憧憬，是對志向的追求。而管老師認為的“文心〞是激發(fā)學(xué)生寫作愛好和寫作意志上，他強調(diào)：沒有愛好的寫作是“死〞的寫作。是的，管老師點出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師，也深深知道：愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，更何況是公認難的作文呢？對于一個小孩，讓她們寫什么呢？怎樣寫？沒有愛好如何實踐！因此，我太佩服管老師的這一個觀點。“你要好好調(diào)動學(xué)生的作文愛好啊。〞這是一些老師見到管老師問及作文訓(xùn)練的方法時，管老師答復(fù)的一句話。管老師還認為：作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練〞為核心，是一條走不通的路。我也覺得是：因為作文愛好本身，就是一個重要的作文實力。因此，管老師提出了他的一些主見，我愿跟大家共享：說錯誤的真話，不說正確的套話；說不好聽的真話，不說好聽的假話；寫作熱忱來自真誠的回應(yīng)；沒有愛好的寫作是“死〞的寫作。

二、“生活〞重于“生成〞

學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開來。是啊，“只要活著就有寫的內(nèi)容〞，因為學(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認為，假設(shè)覺得學(xué)生沒有寫作的內(nèi)容時，我會捫心自問，我限制了學(xué)生的心靈沒有？每當此時，我會把作文教學(xué)停下來，因為讓學(xué)生再寫下去是毫無意義的，沒有一種另外的“寫作生活〞。記起，在春節(jié)后的開學(xué)初，班里實行一次茶話會，我抓住這一契機，讓學(xué)生談?wù)劜柙挄臓顩r，再用筆頭寫在紙上，情愿寫多少就寫多少。學(xué)生的愛好可濃了，寫出的內(nèi)容豐富多彩，有側(cè)重于春節(jié)的趣事，有側(cè)重于庭聚會，有側(cè)重于對同學(xué)的思念有詩歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實生活嗎？還記得，在舉辦的心理團體輔導(dǎo)中，我班的學(xué)生是活動的對象，于是我讓他們抓細微環(huán)節(jié)、抓氣氛、抓過程，把活動刻畫得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來。每當手捧著這些美文的時候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫作文，必需從生活中來，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦〞！我們就要幫助學(xué)生覺察他們的“寫作金礦〞。

三、“覺察〞重于“視察〞

眾所周知，視察是作文的首要前提，視察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實。所以，我覺得寫作，重要的是內(nèi)心的覺察。傾聽內(nèi)心