如何提高學生的思維能力-提高學生思維能力方法

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孩子都好玩，當你想教時，孩子不肯定就想學。家長可以和孩子一起玩嬉戲如：積累木、下棋等來引導孩子學習。家長肯定要有急躁，留意方式方法。下面給大家共享一些關于如何提高同學的思維力量，盼望對大家有關心。

如何提高同學的思維力量

調(diào)動同學的求知欲

同學的求知欲，就是他們從內(nèi)心想要做好某件事、了解某些學問的欲望，那么，只有同學對某個事物感愛好，才能引導他們?nèi)グl(fā)揮想象力，從而讓自己的思維更加具有創(chuàng)新性。

學會變換思維方法

我們要教會同學去變換自己的思維方式，比如，可以讓同學去加強一些逆向思維的訓練，通過逆向思維，能夠讓同學的思維更加具有多樣化，從而培育了同學思維創(chuàng)新力量。

提高舉一反三的力量

所謂的舉一反三的力量，就是同學的橫向思維和聯(lián)想力量，假如我們在某個方面了解了一些學問，就可以通過全方位的嘗試去討論問題，能從不同角度尋求答案也是一種創(chuàng)新的思維方法。

要加強思維的針對性

我們應當在培育同學思維力量的時候，加強思維的針對性，也就是說，思維方式不是每一種狀況都可以使用，而是依據(jù)不憐憫況來詳細運用思維方式，讓思維方式更加具有敏捷性。

加強同學的研討力量

我們應當注意加強同學的研討力量，也就是說，肯定要注意培育同學的爭論習慣，讓同學和老師之間，建立一種和諧的學術氛圍，這樣，才能動身同學去創(chuàng)新思維方式。

如何培育同學的思維力量

循序漸進訓練法

這個訓練法對同學的思維很有裨益，能增加領導者的分析思維力量和預見力量，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思索，在思維上借助于規(guī)律推理的形式，把結(jié)果推導出來。

生疑提問訓練法

此訓練法是對事物或過去始終被人認為是正確的東西或某種固定的思索模式敢于并且擅長或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個同學創(chuàng)新力量的凹凸。

集思廣益訓練法

此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此溝通，集中眾多人的集體才智，廣泛汲取有益意見，從而達到思維力量的提高。此法有利于討論成果的形成，還具有潛在的培育同學的討論力量的作用。

怎樣提高學校生思維力量

讓同學盡可能去“想”，培育同學的想像力

在課堂上總是鼓舞同學毫無顧忌地盡情去想，合理地去想，大膽地去想，甚至是異想天開。如學《圓明園的毀滅》時，采納多媒體課件創(chuàng)設情境，放《火燒圓明園》影片的片斷，讓同學看后談體會，同學便聯(lián)想到了火藥，他們提出：中國是最早創(chuàng)造火藥的，為什么不制造出火炮、火槍來應付英、法聯(lián)軍呢?這樣一來，使同學的思維一下子超越了書本。

讓同學盡可能去“看”，培育同學的發(fā)覺力量

“看”就是讓同學觀看、觀看，給充分的時間去觀看，通過“看”獲得“發(fā)覺”，在此基礎上去主動學習學問。如學圓明園的風光時，采納CAI出示圓明園的風光圖片，由同學盡情地觀看、觀賞，再據(jù)自己的觀看和發(fā)覺，給圖片題一個與圖同美的名字——題名。然后將圖片的原名對比自己題的名，比較一下誰好、為什么。

讓同學盡可能地去“畫”，培育他們的思維力

同學通過親眼去看、去體驗、去想象，從不同的觀看角度和思索層面把自己所獲得的信息畫下來、描繪出來，再用語言表達出來，使同學在課堂上更好地將手和大腦都動起來，克服了上課只用耳聽、不用小手來操作的不足。如上一年級的《畫風》一課時，在設計時充分體現(xiàn)一個“