《寫出精彩的心理活動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄-屈太俠

玩得開心寫得輕松——《寫出精彩的心理活動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄與賽課感言執(zhí)教：廣東省廣州市花都區(qū)風(fēng)神實(shí)驗(yàn)小學(xué)屈太俠屈太俠廣州市花都區(qū)風(fēng)神實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，廣州市小語(yǔ)會(huì)理事，廣州市特約教研員?！缎W(xué)教學(xué)》《新作文小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》等教學(xué)雜志封面人物。曾獲“廣州市優(yōu)秀青年教師”、區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。工作多年來(lái)，逐步形成了“清新簡(jiǎn)約、扎實(shí)靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格。2010年獲得“新作文”全國(guó)作文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)；2012年獲廣東省青年教師閱讀教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)；熱衷于教育教學(xué)研究，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等省級(jí)以上教育教學(xué)刊物發(fā)表文章近200篇，總計(jì)近40萬(wàn)字，參與編寫教輔用書多套。喜歡的教育格言：己所不欲，勿施于人。最崇拜的教育家：魏書生。最喜歡讀的一本書：《平凡的世界》。課前談話師：我們中國(guó)的語(yǔ)言博大精深。一個(gè)意思，往往有很多種表達(dá)。比如說(shuō)，一個(gè)人說(shuō)話漫無(wú)邊際，嚴(yán)重脫離實(shí)際。我們用一個(gè)詞爾來(lái)形容，可以是什么？生：胡說(shuō)八道。師：對(duì)。還可以怎么說(shuō)？生：陳詞亂語(yǔ)。師：陳詞亂語(yǔ)，這是你發(fā)明的吧？（生笑）還有嗎？生：滿嘴胡言。師：可以。再想一想。生：胡言亂語(yǔ)。師：老師送你們一些詞語(yǔ)。投影出示：吹牛擺譜說(shuō)大話夸?？趲煟赫l(shuí)來(lái)讀一下？生：吹牛擺譜說(shuō)大話夸海口師：讀得很響亮。我們也可以用上一些有趣的句子。男生一起讀——投影出示：（1）搬起石頭砸自己的腳。（2）牛皮不是吹的，火車不是推的。（3）吹牛皮不打稿，說(shuō)大話不上稅。師：當(dāng)然，我們也有看走眼的時(shí)候。原本以為人家吹牛皮,說(shuō)大話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人家果然很厲害。這個(gè)時(shí)候，我們就要用下面的句子了。女生一起讀——投影出示：（1）真有兩把刷子。（2）沒有金剛鉆，不攬瓷器活。（3）臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。（4）人不可貌相，海水不可斗量。師：這些語(yǔ)言，都是咱們老百姓在生活中總結(jié)出來(lái)的，通俗易懂，風(fēng)趣幽默，還帶有一定的教育意義。這樣的語(yǔ)言，我們叫它們“俗語(yǔ)”。如果你在說(shuō)話、寫文章時(shí)能加入一些俗語(yǔ)，你的文章一定會(huì)很有意思。我給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰(shuí)背得多，記得準(zhǔn)。(生朗讀、背誦)一、激發(fā)興趣師：孩子們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)人。（出示劉謙的照片）認(rèn)識(shí)他嗎？生：劉謙。師：他是干什么的嗎？生：他是變魔術(shù)的！師：非常正確。師：（出示老師自己的照片）再看這一位，是誰(shuí)？生：（生大笑）是你。師：知道我是干什么的嗎？生：您是一位教師。師：把眼睛睜大點(diǎn)，仔細(xì)看一看，想一想，再說(shuō)一說(shuō)：這倆人，有什么共同點(diǎn)？比如說(shuō)，我們的體型、我們的動(dòng)作、我們的衣著、我們的臉型、我們的神態(tài)……生：你們都很帥！師：（生笑）你真有眼光！別人說(shuō)我優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，我一般都說(shuō)：“你真有眼光”。生：你們都是男的。師：（生笑）一個(gè)“簡(jiǎn)單而偉大”的發(fā)現(xiàn)?。ㄉ笮Γ┎贿^(guò)，我認(rèn)為這是你對(duì)我的最高表?yè)P(yáng)。我喜歡別人說(shuō)，你是個(gè)男人；我最不喜歡別人說(shuō)，你不是個(gè)男人。（生笑）生：你們都是中國(guó)人。師：是的，你也一樣。你說(shuō)了一句正確的廢話。（生笑）。生：你們的外套，差不多。師：都是黑色的西裝。但是，劉謙穿的是名牌，我穿的是地?cái)傌洝＃ㄉΓ┥耗銈兊哪樞鸵粯?，下巴都是尖的。師：確實(shí)有一點(diǎn)尖。但是，沒有范冰冰的臉尖。（生笑）生：圖片上，你們都只有一只手，還有一只手看不見。師：你的意思，我們都是殘疾？（生大笑）其實(shí)，還有一點(diǎn)，你們可能想不到，我也會(huì)變魔術(shù)。你們相信嗎？生：不信。師：那好，今天老師就給你們露一手。二、引出主題師：我這這里有一副普通的撲克（拿出一幅撲克牌，在投影上展示，讓學(xué)生觀察）。它沒有任何規(guī)律，雜亂無(wú)章，亂七八糟。接著，我將他們隨便分成兩把（實(shí)際上，教師早已做了手腳，順勢(shì)將撲克分成“質(zhì)數(shù)”與“合數(shù)”兩大類），交給兩個(gè)同學(xué)保管。師：怎么玩呢？請(qǐng)看投影，誰(shuí)來(lái)讀一讀具體的玩法？投影出示：你們從左邊的撲克里，隨便抽出幾張，插入右邊的撲克里，不管怎么洗牌，我都能快就能找出來(lái)。師：規(guī)則明白了么？生：明白了。師：你相信么？生：（陸續(xù)地）不信。相信。師：有同學(xué)選擇相信，有同學(xué)選擇不信。你相信也好，不相信也罷，都是你內(nèi)心真實(shí)的想法。我們把這些真實(shí)的想法寫下來(lái)，寫到文章里，就叫——生：“心理活動(dòng)”。生：屈老師要么是孫悟空轉(zhuǎn)世，要么是外星人，不然他不會(huì)有這樣的能力的。我覺得，后來(lái)老師換了另一幅撲克，加進(jìn)去什么牌，他都知道。不然，怎么會(huì)這樣？師：能寫成這樣，已經(jīng)很不錯(cuò)了，大家把掌聲送給她。我很想讓別的同學(xué)也來(lái)展示一下，可是沒有時(shí)間了。（指板書）這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了描寫——生：心理活動(dòng)。師：我們明白了描寫心理活動(dòng)的時(shí)候，可以從不同的教學(xué)來(lái)描寫。這些角度有——生：自己、他人、后果、幻覺。師：還要做到語(yǔ)言——生：幽默、夸張。師：心理活動(dòng)，可以開頭寫，中間可以寫，結(jié)尾還可以寫，這樣，能讓我們的文章一波三折，跌宕起伏，讓別人越讀越愛讀。這堂課我們就上到這里。下課。板書設(shè)計(jì)：心理活動(dòng)自己別人幽默結(jié)果夸張幻覺賽課感言破譯心理活動(dòng)的“密碼”作文，其實(shí)是可以教的。我說(shuō)的“可以教”，主要是寫作方法和技巧。讀過(guò)管建剛老師的《讓“啞巴”開口說(shuō)話》后，我就在琢磨，描寫語(yǔ)言有訣竅，那么描寫動(dòng)作、神態(tài)，甚至是心理活動(dòng)呢？嘗試著將“動(dòng)作”“神態(tài)”進(jìn)行拆分、定格、放大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)有收獲。到后來(lái)，只剩下心理活動(dòng)了。心理活動(dòng)描寫，有點(diǎn)麻煩。它看不見，摸不著，卻真實(shí)地出現(xiàn)在我們的內(nèi)心世界里。有時(shí)候，我們新潮澎湃，思緒萬(wàn)千，拿起筆來(lái)，卻不知從何說(shuō)起。怎么把心理活動(dòng)寫具體，寫生動(dòng)？成了橫在我眼前的一道坎。為了解決這個(gè)難題，我吃飯的時(shí)候思考，睡覺的時(shí)候琢磨，卻一直沒有想出個(gè)眉目來(lái)?，F(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)反思，苦苦尋覓的過(guò)程，其實(shí)是最珍貴，也是最美妙的。有些事情，當(dāng)我們自己做不好的手，不妨看看別人是怎么做的。我想，我得去研究別人的作品，看看作家是怎么寫心理活動(dòng)的。為此，讀了大量的兒童文學(xué)作品。曹文軒先生的美文系列，我?guī)缀跬ㄗx了一遍。這些作品中，心理活動(dòng)寫得很精彩，但是并沒有發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我又回到小學(xué)語(yǔ)文教材中尋找。找著找著，《窮人》的片段，就這樣走進(jìn)了我的實(shí)現(xiàn)。列夫·托爾斯泰從“自己、他人、后果、幻覺”等不同角度，把桑娜忐忑不安的心情寫活了。這個(gè)經(jīng)典的片段，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，層次很清晰，具有學(xué)習(xí)和借鑒的價(jià)值。知道了怎么寫，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫作技巧，只是一個(gè)枯燥的概念。興趣，才是最好的老師。我們不能將寫作方法，硬生生地塞給學(xué)生，得讓學(xué)生對(duì)“它”有感覺。技巧領(lǐng)悟和學(xué)生學(xué)習(xí)之間，還需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿浇?。思慮良久，我選擇了魔術(shù)。原因有二：第一、魔術(shù)本身就具有無(wú)窮的魅力，會(huì)像磁石一樣吸引著學(xué)生；第二、在觀賞魔術(shù)表演的過(guò)程張，本身就伴隨著豐富的心理活動(dòng)變化。最終，我開發(fā)了這樣一節(jié)很有趣的寫作課例：選擇以魔術(shù)表演為媒，以經(jīng)典片段為范本，以教師下水文為參照，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)地習(xí)得心理描寫的技巧。這樣，既解決了寫什么的問(wèn)題，又解決了怎么寫的問(wèn)題，二者水乳交融。課堂上，我從尋找“劉謙和老師”的共同點(diǎn)開始，營(yíng)造了寬松和諧地教學(xué)氛圍，讓學(xué)生徹底放下心里包袱，自由自在地思考，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。接著，引入魔術(shù)表演，激活學(xué)生的心理活動(dòng)體驗(yàn)。用《窮人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生，尋找心理活動(dòng)描寫的切入點(diǎn)；用教師的下水文作為例子，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的幽默夸張與生動(dòng)鮮活。最后，在學(xué)生情感體驗(yàn)達(dá)到制高點(diǎn)，不吐不快之時(shí)，進(jìn)行片短描寫。事實(shí)證明，我的想法是正確的。從我執(zhí)教的情況，學(xué)生非常喜歡輕松的課堂，喜歡獨(dú)特的教學(xué)方式；其次，他們的確懂得了從不同的切入點(diǎn)，來(lái)描寫心理活動(dòng)，使之飽滿、豐富、生動(dòng)、鮮活。記得試講后，有位學(xué)生跑過(guò)來(lái)，向我要一張撲克牌。她說(shuō)：“老師，我呀把這張撲克牌作為紀(jì)念，每當(dāng)我看到它，就會(huì)想起這節(jié)課，就會(huì)想起怎么描寫心理活動(dòng)”。我聽了，很欣慰。一堂有價(jià)值的課，一定會(huì)走到學(xué)生的心里去。我想，這堂課的價(jià)值，不止于此，它教給學(xué)生的，其實(shí)是一種發(fā)散思維的方式——遇到問(wèn)題，可以從不同的角度去思考。我想，學(xué)生以后遇到類似的閱讀題目——讀了這篇文章，你想到了什么？或者，你想說(shuō)點(diǎn)什么？他們也可以遷移運(yùn)用這樣的方法，充分表達(dá)自己的見解。另外，還有一個(gè)小插曲。我在第一次設(shè)計(jì)的時(shí)候，把撲克分成了“單數(shù)”和“雙數(shù)”兩大類。后來(lái)，覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生識(shí)破