小班數(shù)學(xué)小套娃教案反思

小班數(shù)學(xué)小套娃教案反思1、小班數(shù)學(xué)小套娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)分大小明顯的三個(gè)物體。

2.會(huì)用排序卡進(jìn)展大小排序玩耍。

3.體驗(yàn)操作學(xué)具的歡快。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.套娃玩具。

2.幼兒操作學(xué)具：排序卡，大小不同的杯子、碗、床圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀看玩具套娃，學(xué)習(xí)比較大小。

(1)用變魔術(shù)的方式變出套娃，教師語(yǔ)言要有吸引力，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒興趣。

(2)讓幼兒自己觀看三個(gè)玩具套娃，說(shuō)出這三個(gè)套娃有什么不一樣的地方，幼兒自己說(shuō)。教師引導(dǎo)幼兒找出哪個(gè)套娃是小的?哪個(gè)套娃是大的?找出最大的套娃和最小的套娃，提示幼兒把話說(shuō)完整。這是最大的套娃，這是最小的套娃。

2.指導(dǎo)幼兒練習(xí)用排序卡進(jìn)展排隊(duì)玩耍。

(1)生疏排序卡，玩排序玩耍。

引導(dǎo)幼兒生疏排序卡，這個(gè)帶有小紅旗和方向箭頭的操作卡就是排序卡，幼兒能正確使用。

(2)用排序卡給三個(gè)套娃排隊(duì)。

讓幼兒從小到大排，從大到小排。

3.請(qǐng)幼兒分組利用學(xué)具玩排序玩耍，利用排序卡給套娃的床、杯子、碗進(jìn)展排隊(duì)。

讓幼兒自己動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

針對(duì)操作與生疏好的幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)，鼓舞沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的幼兒。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：喂小動(dòng)物教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、能按挨次排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物。

3、情愿表達(dá)自己對(duì)應(yīng)匹配的結(jié)果。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能按挨次排列動(dòng)物并一一對(duì)應(yīng)的匹配食物

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)兩個(gè)集合中相關(guān)物體一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

底板底紙4《喂動(dòng)物》分類盒磁貼：大小動(dòng)物卡食物卡動(dòng)物圖片食物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭局部。

情景導(dǎo)入。介紹動(dòng)物。以教師今日請(qǐng)客為情景，通過(guò)演示和爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)“先從第一個(gè)座位開頭按挨次排動(dòng)物，在按挨次喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)”的規(guī)章。

1、介紹角色教師：“今日，高教師要請(qǐng)客啦，來(lái)了很多的小動(dòng)物，看看都有誰(shuí)?”將小動(dòng)物一一出示，帶著幼兒一起向小動(dòng)物問(wèn)好。

2、教師：“吃飯的時(shí)間到了，我們請(qǐng)小動(dòng)物們坐座位吧?！?/p>

出示一個(gè)動(dòng)物，告知幼兒要從第一個(gè)座位開頭坐，第一個(gè)座位的前面有一個(gè)紅色的圓點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)小牛坐在第一個(gè)座位上，要幼兒一起說(shuō)小牛請(qǐng)坐。出示小熊，教師：“小熊應(yīng)當(dāng)坐在那里呢?誰(shuí)來(lái)排排座位。”請(qǐng)一位幼兒演示排列座位，講解：要一個(gè)接著一個(gè)坐。

3、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列教師：“高教師給小動(dòng)物們預(yù)備了很多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物請(qǐng)幼兒指認(rèn)。請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論這些小動(dòng)物都愛吃什么?我們要按挨次一個(gè)一個(gè)的喂，第一個(gè)要喂誰(shuí)?教師示范喂動(dòng)物，邊喂邊說(shuō)：“小牛，我請(qǐng)你吃草。”請(qǐng)幼兒一起告知小牛：“小牛，請(qǐng)你吃草?！?/p>

4、重申規(guī)章請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的：從紅色的圈圈開頭，先給小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)按挨次排座位，然后把它們寵愛吃的食物一個(gè)一個(gè)的按挨次送給它們，一邊送，一邊說(shuō)“**，請(qǐng)你吃**”。

二、根本局部。

1、請(qǐng)幼兒搬椅子輕輕回座位開頭操作，并觀看指導(dǎo)。留意關(guān)注操作的挨次。

2、教師提示要把每個(gè)小動(dòng)物最愛吃的食物送給它，要一邊送一邊說(shuō)。

3、常規(guī)提示要先收食物，再收動(dòng)物，收好后可以換組。

三、完畢局部。

1、請(qǐng)幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將剩下的操作完，請(qǐng)幼兒觀看是怎樣喂的?再說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物吃什么。

3、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)操作好的幼兒，表?yè)P(yáng)材料收好的幼兒，表?yè)P(yáng)邊操作邊說(shuō)的幼兒。活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

幼兒很寵愛小動(dòng)物，都知道每個(gè)小動(dòng)物最愛吃什么。幼兒能夠有秩序地安靜地進(jìn)展換組，能夠依據(jù)動(dòng)物和實(shí)物的關(guān)系進(jìn)展一一匹配，效果較好。在教師示范的時(shí)候，應(yīng)先將小動(dòng)物擺放完，并要給幼兒交代清楚操作材料不一樣，要將分類盒里的操作材料都擺完才完畢。在共享溝通和整理環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展了單獨(dú)指導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候教師不應(yīng)過(guò)于干預(yù)幼兒，要給幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)。如何在今后的集體活動(dòng)中提高他們的動(dòng)手力氣避開單獨(dú)指導(dǎo)鋪張時(shí)間是這類活動(dòng)要攻克的難點(diǎn)。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小幫手教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看襪子、手套的特征(大小、顏色、圖案)，能將一樣的襪子、手套進(jìn)展配對(duì)。

2.初步理解“一雙”的含義.了解成雙物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.情愿參與活動(dòng)，能說(shuō)出自己的覺察。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力氣。

5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒有按實(shí)物標(biāo)記將物體分類的閱歷，生疏紅、黃、藍(lán)等根本顏色。

2.物質(zhì)預(yù)備：晾衣架、夾子各假設(shè)干，襪子每人一雙，手套人手一副，簍子假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.我們的襪子。

師：看看，你的小腳上穿著什么呀?你的襪子是什么樣子的?有幾只呢?兩只一樣嗎?哪里一樣?

引導(dǎo)幼兒自由觀看自己的襪子.初步感知兩只襪子的大小、顏色、圖案一樣，知道什么是“一雙”。

2.晾襪子。

(1)呈現(xiàn)晾襪子的場(chǎng)景，引起幼兒興趣。

師：今日媽媽洗了很多的襪子，還沒(méi)來(lái)得及晾，你們情愿幫助嗎?

(2)出示一只襪子，引導(dǎo)幼兒觀看、配對(duì)。

師：一雙襪子要晾在一個(gè)衣架上，那這只襪子應(yīng)當(dāng)晾在哪里呢?誰(shuí)情愿試一試?

個(gè)別幼兒示范將一樣的襪子晾在一起，師幼共同檢驗(yàn)。

師：為什么把它們晾在這里?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩只襪子的一樣特征。

(3)幼兒操作，將一樣的襪子配對(duì)。

師：還有些襪子沒(méi)有來(lái)得及晾在衣架上，請(qǐng)你們每人拿一只襪子，找到它的好朋友.把它們夾在一起。你們情愿幫助嗎?

(4)幼兒集體玩耍，鼓舞幼兒表達(dá)自己查找的過(guò)程。

師：襪子都晾好了嗎?襪子一雙一雙晾在一起了嗎?

集體驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

3.收手套。

(1)介紹玩耍玩法。

師：今日媽媽很歡快，大家都很愛勞動(dòng)。瞧，媽媽洗的手套也曬干了，我們一起把它們收下來(lái)吧。什么樣的手套放在一起呢?把同樣的一副手套用夾子夾起來(lái)放在簍子里哦!

(2)幼兒操作，遷移匹配襪子的閱歷，將一樣的手套放在一起。教師觀看、指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解什么是“一雙”(一副1)。

(3)相互檢查配對(duì)結(jié)果。

師：都放好了嗎?我們來(lái)看一看有沒(méi)有都放對(duì)。

4.完畢活動(dòng)。

師：感謝你們幫媽媽晾了襪子，還收了手套，我們穿鞋子回家吧。我們腳上兩只鞋子也應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢?

引導(dǎo)幼兒找兩只一樣的鞋子穿起來(lái)。

教學(xué)反思：

在幼兒園里，我們教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特征，訓(xùn)練幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和可怕家長(zhǎng)的不理解，極少開放這樣的活動(dòng)。通過(guò)這一次的活動(dòng)，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對(duì)幼兒進(jìn)展學(xué)問(wèn)的灌輸，還要傳授給他們生活的本領(lǐng)及增加動(dòng)手的力氣。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：大和小教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

這節(jié)內(nèi)容是幼兒小班數(shù)學(xué)第一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)生疏的，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

2.通過(guò)故事使幼兒生疏大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。

3.激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。

4.通過(guò)觀看能比較出物體的大和小。

5.查找覺察生活中大小不同的物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。

2.讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

活動(dòng)預(yù)備

兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車。一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程

一教師啟發(fā)談話

今日有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客，我們歡快嗎?

二講授課

1教師拿出一只紫色的大貓，讓幼兒生疏顏色和大小。

教師再拿出一只黃色的小貓，讓幼兒生疏顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。

2教師談話：貓媽媽來(lái)我們教室做客，我很歡快，特意送給他們兩頂秀麗的帽子。

教師拿出兩頂秀麗的帽子，讓幼兒比較顏色和大小。

3教師談話：貓最寵愛吃魚了，我特意做了兩條美味明媚的魚，我們認(rèn)真看看，這兩條魚，大魚送給哪只貓，小魚送給哪只魚。讓幼兒觀看并比較大小。

4教師談話：貓最寵愛玩球了，我特意預(yù)備了兩只大小不一的球，我們認(rèn)真觀看，打球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩。讓幼兒認(rèn)真觀看并比較大小。

5教師談話：兩只貓玩累了，我特意預(yù)備了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家認(rèn)真看看，大車送給哪只貓，小車送給哪只貓?

三教師每講一個(gè)小故事，就把圖片呢貼在黑板上，并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四學(xué)問(wèn)拓展

1教師拿出玩具圈，讓幼兒比較每個(gè)圈的大小。

2通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比較大小。

教學(xué)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的樂(lè)觀性特別高，能到達(dá)預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別準(zhǔn)確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，教師賜予準(zhǔn)時(shí)的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有確定的成就感。

這節(jié)課，我感到圓滿的是，有局部幼兒沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)表見自己，由于擔(dān)憂幼兒混亂，集體答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)機(jī)多余幼兒的個(gè)別答復(fù)。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從根底入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)訓(xùn)練于語(yǔ)言、玩耍之中。一系列的玩?；顒?dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性生疏。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小瓢蟲教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了確定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，所以幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性都不是很高，常常機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更深入的把握數(shù)的概念，我設(shè)計(jì)了《小瓢蟲》這一個(gè)有情境性的數(shù)學(xué)玩?；顒?dòng)，利用了幼兒所寵愛的昆蟲——小瓢蟲吸引幼兒的眼球，使幼兒一開頭就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生深厚的興趣，然后按小瓢蟲身上的點(diǎn)、顏色不同的特點(diǎn)，讓幼兒穩(wěn)固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的生疏，學(xué)習(xí)按二維特征分類。期望通過(guò)好玩的玩?；顒?dòng)，讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進(jìn)展分類，穩(wěn)固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的生疏。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫有1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)、4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)的彩紙制瓢蟲假設(shè)干。

2、畫有相對(duì)數(shù)字相對(duì)顏色的彩紙樹葉假設(shè)干。

3、自制大樹兩棵

4、5幢彩紙房子、瓢蟲媽媽一只。

5、1——5的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

1、今日，蔣教師邀請(qǐng)了一群朋友來(lái)我們班里，看看它們是誰(shuí)呀?

2、哇，樹上有好多小瓢蟲，那它們都長(zhǎng)得一樣嗎?(小瓢蟲身上的顏色和點(diǎn)數(shù)都不同)

二、領(lǐng)養(yǎng)小瓢蟲

1、那么多小瓢蟲，它們都想和我們交朋友，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。(每位幼兒領(lǐng)養(yǎng)一只小瓢蟲)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲。

三、挑樹葉

1、出示樹葉，是怎樣的樹葉呢?(顏色不同、數(shù)字不同)

2、給小瓢蟲選樹葉，為什么選這片樹葉呢?(小朋友真棒!都為小瓢蟲選了一片它最寵愛的樹葉)

四、找家

1、噓!快聽是誰(shuí)在講話，我們把小瓢蟲們送回家好不好?(天黑了，瓢蟲媽媽叫孩子們快回家啦)

2、請(qǐng)幼兒分組把小瓢蟲送回家，想一想你的瓢蟲朋友是住在哪幢房子里的呢，為什么?

3、瓢蟲媽媽歡快極了，感謝我們的小朋友幫助把它的孩子送回家中!

活動(dòng)反思：

一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得很不感興趣。但在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看的出幼兒始終處于好學(xué)、興奮的這個(gè)狀態(tài)中。優(yōu)：讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們變的主動(dòng)在學(xué)。目標(biāo)也有根本到達(dá)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清楚，穎，難度也層層遞進(jìn)，能調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，幼兒在不停的圍繞我的思維轉(zhuǎn)。缺：在有些細(xì)節(jié)方面我想的還不夠周到。導(dǎo)致幼兒在找樹葉這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)展了過(guò)于簡(jiǎn)潔的操作，幼兒沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有去數(shù)數(shù)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹瓢蟲和糾錯(cuò)的時(shí)候可以請(qǐng)下面的孩子也參與進(jìn)來(lái)。而在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，增加了難度，卻并沒(méi)有進(jìn)展講解示范，導(dǎo)致幼兒盲目操作，一片混亂。作為一名教師我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，不斷進(jìn)步，不斷完善。

6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：生疏大和小教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

這節(jié)內(nèi)容是幼兒小班數(shù)學(xué)第一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)生疏的，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣。

2.通過(guò)故事使幼兒生疏大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。

3.激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。

2.讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

活動(dòng)預(yù)備

兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車。一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程

一教師啟發(fā)談話

今日有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客，我們歡快嗎?【激發(fā)幼兒興趣】

二講授課

1教師拿出一只紫色的大貓，讓幼兒生疏顏色和大小。

教師再拿出一只黃色的小貓，讓幼兒生疏顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。

2教師談話：貓媽媽來(lái)我們教室做客，我很歡快，特意送給他們兩頂秀麗的帽子。

教師拿出兩頂秀麗的帽子，讓幼兒比較顏色和大小。

3教師談話：貓最寵愛吃魚了，我特意做了兩條美味明媚的魚，我們認(rèn)真看看，這兩條魚，大魚送給哪只貓，小魚送給哪只魚。讓幼兒觀看并比較大小。

4教師談話：貓最寵愛玩球了，我特意預(yù)備了兩只大小不一的球，我們認(rèn)真觀看，打球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩。讓幼兒認(rèn)真觀看并比較大小。

5教師談話：兩只貓玩累了，我特意預(yù)備了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家認(rèn)真看看，大車送給哪只貓，小車送給哪只貓?

三教師每講一個(gè)小故事，就把圖片呢貼在黑板上，并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四學(xué)問(wèn)拓展

1教師拿出玩具圈，讓幼兒比較每個(gè)圈的大小。

2通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比較大小。

教學(xué)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的樂(lè)觀性特別高，能到達(dá)預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別準(zhǔn)確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，教師賜予準(zhǔn)時(shí)的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有確定的成就感。

這節(jié)課，我感到圓滿的是，有局部幼兒沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)表見自己，由于擔(dān)憂幼兒混亂，集體答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)機(jī)多余幼兒的個(gè)別答復(fù)。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從根底入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)訓(xùn)練于語(yǔ)言、玩耍之中。一系列的玩?；顒?dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性生疏。

7、小班數(shù)學(xué)小套娃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)分大小明顯的三個(gè)物體。

2.會(huì)用排序卡進(jìn)展大小排序玩耍。

3.體驗(yàn)操作學(xué)具的歡快。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.套娃玩具。

2.幼兒操作學(xué)具：排序卡，大小不同的杯子、碗、床圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀看玩具套娃，學(xué)習(xí)比較大小。

(1)用變魔術(shù)的方式變出套娃，教師語(yǔ)言要有吸引力，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒興趣。

(2)讓幼兒自己觀看三個(gè)玩具套娃，說(shuō)出這三個(gè)套娃有什么不一樣的地方，幼兒自己說(shuō)。教師引導(dǎo)幼兒找出哪個(gè)套娃是小的?哪個(gè)套娃是大的?找出最大的套娃和最小的套娃，提示幼兒把話說(shuō)完整。這是最大的套娃，這是最小的套娃。

2.指導(dǎo)幼兒練