幾道傷痕的背后

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楊金君2023年3月的一個星期天，早上六點多，一陣急促的手機鈴聲把我從夢中驚醒，來電是我班學(xué)生依婷的家長，我趕快接通電話?！皸罾蠋?，對不起！這么早就把你吵醒了，但我實在很擔(dān)憂，所以想問一下思琦家長的電話。〞我就問：“什么事，這么急？〞“是這樣子的，就在方才，我看到依婷手露在被子外面，就把她的手放進被子里。結(jié)果發(fā)現(xiàn)她手腕處有好多劃痕，劃痕已經(jīng)愈合結(jié)疤。我就趕快把女兒叫醒，問她是怎么回事，她說是思琦在廁所逼著她用刀片劃的??〞我聽后感到很驚詫，把思琦家長的電話告訴了她，同時也安慰依婷的家長：“你先不要慌張，明天到校后我再詳細了解一下事情經(jīng)過，先不要驚動孩子們。〞早上八點，思琦家長也打來電話，說思琦的手腕也用刀片劃了，還說這事與小奇有關(guān)。我感覺到事情很嚴重，這一天我感覺時間過得特別慢，一直渴望著明天快點到來，我好了解明白這終究是為什么。周一我早早地來到學(xué)校，將思琦、小奇、依婷找到辦公室，我先是看了看三人的手腕，果真發(fā)現(xiàn)了劃痕，我的心更是一沉?？吹饺四樕狭髀冻龅木o張，我按下了心中的怒氣，給她們每人發(fā)了一張紙和一支筆，讓她們坐到不同的地方，將手上劃痕的來龍去脈寫明白。很快三個人就寫好了，我發(fā)現(xiàn)三人的材料有好多細節(jié)是一致的。原來事情的起因是這樣的。三年前，在小奇上五年級的時候，她媽媽生了一個弟弟，加上重男輕女的思想，家長將重心都轉(zhuǎn)移到弟弟身上，對她的關(guān)心大不如前。她覺得父母不愛她了，于是她就和這些有同樣感受的朋友，每天在一起談?wù)摳改甘窃鯓拥钠?。小奇還寫道：有一天晚上她回家后和母親言語不和，母親打了她一頓，她當(dāng)天晚上在自己家就把手腕割了。其次天到校后，和小奇要好的曉紅知道后，便買來了酒精、紗布為她包扎。出于關(guān)心和好奇，依婷、思琦一同到衛(wèi)生間，紛紛“聲討〞父母的偏心，小奇率先又用隨身攜帶的刀片割了自己的手腕，接著思琦也效仿了。這時依婷有點躊躇，思琦對她說：“其實一點也不痛，你試試。〞就這樣依婷也割了手腕。事情終究水落石出，但這時我作為班主任，該怎么處理呢？她們已經(jīng)做出了這么危險的舉動，我不能再刺激她們了。于是我分別和她們進行了交流，在這里小奇是主要起因，其他幾人是跟風(fēng)，我就先跟小奇談話。我先讓她說說對父母的看法。她說了好多，通過她的談話，我感覺她的父母確實是教育方法簡單粗暴，并且有重男輕女的表現(xiàn)。我很可憐她的經(jīng)歷，也理解她的痛楚。于是我撥打了她媽媽的電話，讓她媽媽來學(xué)校一趟。一個小時后，小奇的媽媽來到學(xué)校。我把小奇說的一些事情和她做了交流，她媽媽也承認這些事實，并且很凄愴悔恨這樣對待女兒。這時我教給她與孩子交流溝通的方法——我把小奇叫來后，讓她首先擁抱自己的女兒，并承認自己以前的錯誤，還要從心底里意識到自己的過失。當(dāng)小奇進辦公室時，她媽媽迅速地站了起來，跑過去抱住她失聲痛哭，對女兒訴說著自己的不對。我也被感動得流下了眼淚，也上去抱住了小奇，并且說：“假使你解不開心結(jié)，無法原諒父母，可以暫時跟著我，現(xiàn)在我兒子上大學(xué)了，到我家來，我保證照料好你，行不行？〞其實孩子很單純，這時她破涕為笑，說：“不用，我能原諒媽媽，自己以后再也不會犯傻了。〞隨后其他幾人的父母也在接到電話后不斷來到學(xué)校，在與他們的交流中，我了解到他們平日對孩子關(guān)心也少，忽視了孩子的心理感受。因此我同樣要求這些父母給孩子一個擁抱，并且拿出自己的誠意。最終我讓這幾個學(xué)生都寫下保證，以后一定要珍愛生命，不能做出過激行為，家長也簽上字。這簽字并不具備法律效力，并且也不一定能保證孩子就想通了，但這至少可以警醒她們。隨后我在班上做了一個調(diào)查。全班45人中，有30人的家里有兩個小孩，認為父母偏心的有25人。于是，我特意開了一個“珍愛生命〞的主題班會。我對學(xué)生說：“其實十三四歲的年齡比較敏感，處于青春發(fā)育期，和父母時常會有些小矛盾，再加上父母不懂教育或關(guān)系不融洽而采取了一些錯誤的做法是情有可原的，但大家要會正確地發(fā)泄自己的情緒，要理解父母。對父母有看法的可以和我溝通，我會站在公正的立場上判斷誰對誰錯，假使父母錯了，我會找他們交流??〞此后，每周一的班會上我都會留十分鐘的時間，組織學(xué)生相互探討，或說一說各自最近的煩擾，或交流彼此的高興事，讓學(xué)生保持一個良好的心態(tài)。一年

時間很快就過去了，如今這幾個孩子都能做到正確地對待生活中的一些挫折，心態(tài)保持得很好，這讓我感到很欣慰。傷痕的風(fēng)波雖然平定，但整個事情卻值得我們深思。心理學(xué)研究說明：父母的教育方式、父母的人格素養(yǎng)、父母和氣與否，是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極協(xié)同是行不通的。正如德國著名的家庭心理治療專家佩施基安指出：“疾病不僅僅是病人本身的問題，也反映了家庭和社會問題。〞同時他也強調(diào)家庭在消除心理困擾中的作用：“一個家庭里實際的和已賦予的東西，絕不僅僅是障礙和沖突，這個家庭同時也產(chǎn)生了解決這個沖突的能力。〞因此，在教育過程中，針對學(xué)生的個體差異及心理狀態(tài)不同，作為