小班泥工教案大全10篇

小班泥工教案大全10篇

第1篇、小班美術(shù)活動教案：泥工教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、感受玩泥的樂趣。

2、嘗試運用團、搓、按、捏等技能制作寵愛的作品，進(jìn)展幼兒的動手力氣。

3、感受陶藝藝術(shù)的特征，加深對祖國絢爛文化的寵愛。

4、培育幼兒動手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)力氣。

活動預(yù)備：

黃泥、圖片、泥工作品、牙簽、珠子、竹簽等

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

教師：小朋友們今日教師預(yù)備了一件好玩的東西，想送給大家，你們想要嗎？

〔出示黃泥并分泥〕請小朋友們想一想，泥巴可以怎么玩？幼兒演示，在玩泥的過程中提問：感覺泥巴是怎么樣的？〔引導(dǎo)幼兒說出泥巴的特性〕通過玩泥了解泥巴可塑性強，比較簡潔成形。

2、賞識陶藝作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作方法

泥巴的用途可大了，它可以通過多種程序來制作成一些好看的陶藝作品，這是我們中國文化的一種。〔賞識圖片〕

教師這里也預(yù)備了一些泥工作品，小朋友們想看看嗎？〔出示第一組作品〕這里全是特色小吃，請小朋友們認(rèn)真觀看它是怎么做成的？然后請小朋友講解觀看到的制作過程，教師加以補充?！踩缓蟪鍪酒浯谓M作品〕這里是動物之家，請小朋友們爭論一下這些小動物是怎么做成的？請代表講解，教師補充。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

小朋友們想不想也制作這樣的泥工作品，下面請每個小朋友選擇自己的位置，制作自己寵愛的作品。在制作的過程中有些工具很危急，簡潔扎到同伴。像：竹簽，等，小朋友們用時要留意安全。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，留意提示幼兒：分泥要留意大小比例，連接時要稍用力，連接位置要正確，特別是小動物的胳膊與腿。

4、賞識作品

教師請幼兒評價，誰的作品最秀麗。

活動反思：

這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的歡快，同時給我也帶了啟發(fā)和深思，使我看到了孩子的另一面，特別是覺察了一些尋常靜靜無聞的孩子卻有著一雙敏捷的手，有著一個愛夢想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是尋常課堂上難以覺察的，這次活動給了孩子一個動手的時機，一個制造設(shè)計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于制造，不管作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到歡快了，就確定有收獲。第2篇、小班美術(shù)活動泥工好吃的冰棒教案反思

活動目標(biāo)：

1．寵愛玩泥，對泥工活動感興趣。

2．能夠用泥制作自己寵愛的冰棒。

3．讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

4．培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5．培育幼兒的賞識力氣。

活動預(yù)備：

1.將橡皮泥分桌擺放。

2.冰棒圖片，冰棍棒人手一份。

活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)小象買冰棒的情境，引發(fā)幼兒活動興趣。

〔1〕教師頭戴小象頭飾玩具，仿照小象聲音買叫賣，又香又甜的冰棒誰來買啊！

〔2〕教師從盒子里掏出冰棒，邊掏邊提問：這是什么呀？什么外形的？什么顏色的？〔有代表性的〕

〔3〕將水果放在幼兒的桌子上的盤子里，讓幼兒親自感知一下。

2．交待制作要求，引導(dǎo)幼兒捏泥。

〔1〕教師引發(fā)活動興趣：小象帶來了這么多水果，它聽說我們班小朋友的手特別能干，能捏出好多的水果是嗎？那我們做些水果送給小象吧！

〔2〕教師介紹材料及制作要求。

〔3〕教師示范講解：我寵愛蘋果微，我拿一塊紅泥，放在手心里

〔取泥---團聚---用幫助材料做蘋果瓣和葉子---放在展架上〕

3．幼兒捏泥，教師指導(dǎo)。重點引導(dǎo)幼兒練習(xí)團聚的技能。

4．幼兒作品呈現(xiàn)。

幼兒將制作的冰棒呈現(xiàn)架上，教師引導(dǎo)幼兒賞識作品，用小象的口吻鼓舞幼兒。

活動反思：

本次活動主要是通過賞識泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù)，并練習(xí)泥工的根本技能：團和捏，進(jìn)展幼兒的動手力氣，想象力氣及制造力。在活動開頭時，先讓幼兒把握了怎樣去和泥，由于小班孩子初次接觸泥工活動，我又以玩耍的方式引導(dǎo)孩子們樂觀參與，以引起他們的猛烈興趣，并在團團捏捏的過程中體驗到玩泥的歡快。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很得意，有的還較有創(chuàng)意，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很歡快，而我陪著孩子們玩泥巴，也像回到了兒時歡快的感覺。第3篇、小班美術(shù)活動泥工《好朋友的臉》教案反思

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法塑造臉部的根本外形和主要特征。

2.體驗?zāi)喙せ顒拥臉啡ぁ?/p>

3.培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力氣，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)意識。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

橡皮泥、牙簽

活動過程：

1.導(dǎo)入活動我們每個人都有好朋友，你們知道我的好朋友是誰嗎？現(xiàn)在我來說說我好朋友的特點，你們來猜猜看她是誰？〔從面部特征上描述〕請個別幼兒描述自己好朋友的面部特征，大家來猜是誰？

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、壓、圍合的方法塑造人物的臉以前我們畫過好朋友的臉，今日我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉。

教師示范：

〔1〕先將泥搓圓，然后放在泥工板上搓長，留意用力要均勻，然后用長條圍合成一張臉。

〔2〕用搓、壓扁的方法捏出五官。

〔3〕最終貼上好朋友的頭發(fā)。

3.幼兒操作提示幼兒先捏出臉的輪廓再貼五官。

4.幼兒相互賞識猜猜他的好朋友是誰？你是怎么知道的？

活動反思：

這個選材貼近幼兒的生活，幼兒能樂觀參與到活動中，而且孩子們寵愛玩泥，真正實現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。第4篇、小班手工活動美味漢堡包(泥工)教案反思

活動目標(biāo)

1.感受玩泥的樂趣。

2.嘗試運用團、搓、按、捏等技能制作漢堡包,進(jìn)展幼兒的動手力氣。

活動預(yù)備

1、課件-圖片:漢堡包

2、動畫片:我的美味三明治

3、各種顏色的橡皮泥假設(shè)干份。

活動過程

一、出示圖片漢堡包,調(diào)動幼兒興趣

1、教師:小朋友,看一看這是什么?你們吃過漢堡包嗎?

問:哪個小朋友來說一說,漢堡包是什么樣子的?有什么特點?

(圓圓的,里面有好多好吃的東西)

2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎?

(面包、肉,菜)

二、探究漢堡包的制作方法。

1、動畫片:我的美味三明治請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。

2、爭論:

漢堡包有幾層呢?都有那些東西包在里面?

(漢堡包里面有面包、肉、生菜,里面還有沙拉醬)3、你們想不想看看教師怎樣制作一個漢堡包呢?

三、教師制作示范

1、重點演示雙手團泥。

2、將泥團聚后放在手心進(jìn)展按壓、壓扁。

3、選兩塊做最外層的面包,里面放兩層:

一層做生菜,一層做奶酪,最里面的防疫曾作為雞塊。

4、一層一層的包起來,一個美味可口的漢堡包就做好了。

四、幼兒制作美味可口的漢堡包。

制作前,教師帶著幼兒邊做團、搓、捏等動作表演,加深幼兒對根本動作的理解。

五、呈現(xiàn)并溝通自己的作品及制作的方法。

1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。

2、引導(dǎo)幼兒相互評價作品,共享制作美食的樂趣。

活動反思：

《美味漢堡包》是一個美術(shù)活動，讓孩子們綜合運用搓長〔圓〕、捏泥、壓扁的技能及分泥的方法，借助幫助材料制作“漢堡”。在此活動之前，經(jīng)過一段時間的捏泥，孩子們以上的技能根本都已經(jīng)把握，利用這個活動能幫助孩子們穩(wěn)固及綜合運用這些技能。活動中的“漢堡”這一事物是孩子們寵愛而且在他們生活中特別常見的食品，取材生活，孩子們也會更有興趣。

活動開頭以開門見山的方式開放：出示漢堡圖片，引出主題內(nèi)容，孩子很快被吸引，眼中流露出期盼。我先請孩子們說說他們對漢堡的感受，從外形、味道等幾方面開放，孩子們說的有模有樣，心情進(jìn)一步激發(fā)。之后以情境導(dǎo)入的方式進(jìn)入制作：“孩子們今日我們來當(dāng)一回小廚師，制作一個自己的漢堡包好嗎？”孩子們異口同聲的說：“好?！庇械暮⒆右呀?jīng)開頭介紹自己想要做的漢堡包的口味了。有的說“我要做草莓的”、“我要吃牛肉漢堡包”這時的孩子們有很多話要說，根本不愿停下來，我順勢讓孩子們連續(xù)爭論，將他們的穎想法與朋友們共享。等待時間差不多時我拋出了一個問題：“可是小廚師們，美味的漢堡包到底應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”孩子們開頭了它們的思考。我出示了橡皮泥。然然說：“捏一個圓的，再壓一壓。”“這是什么呢？”“漢堡包的上面的?！薄叭蝗恍N師說的很棒哦，我們看漢堡包是怎么樣的？”“一層一層的”有的孩子說。“對啦，漢堡包是一層一層疊起來的?！薄坝惺卟说摹⒂腥獾?、有香腸的.”爭論過后我進(jìn)展了漢堡包制作過程的示范，完成后妍妍說：“教師那個上還有芝麻的。”“你的小眼睛真認(rèn)真，芝麻可以怎么做呢？”“一點點的壓一壓。”依據(jù)孩子們說的，我進(jìn)展了芝麻的示范制作。之后孩子們開頭了它們的制作，由于時間的關(guān)系最終環(huán)節(jié)的介紹評價活動沒有開放。

整個活動孩子們的興趣還是比較濃的，但這其中存在了一些問題。

1.材料方面比較單一，只有同色的橡皮泥。在材料上需要進(jìn)一步爭論，可供給一些幫助材料參與制作，既不會讓橡皮泥粘在上面拿不下來，又可以充分發(fā)揮孩子們的想象力。

2.其中的整個過程示范是多余的。漢堡包的形象孩子們很生疏，且制作時需要的技能都已經(jīng)學(xué)過了，在這里只要幫助孩子們解決他們認(rèn)為是難點的地方就可以了，這樣對孩子不會有太多的局限，孩子們制作出來的漢堡包也會有更多的不同。

3.最終的評析活動不應(yīng)當(dāng)備舍去，這是孩子們相互溝通、進(jìn)展語言表達(dá)力氣、相互學(xué)習(xí)的時機。第5篇、小班手工活動泥工恐龍化石教案

活動目標(biāo)：

1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品

2、能大膽地進(jìn)展陶藝創(chuàng)作活動，進(jìn)展幼兒的想象力及動手操作力氣。

3、感受陶藝活動的樂趣，體驗合作的歡快。

活動預(yù)備：

1、《恐龍化石》PPT一份，動感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、幫助材料假設(shè)干。

活動過程：

一、賞識幼兒已制作恐龍作品，導(dǎo)入活動。

孩子們，你們寵愛恐龍嗎？

瞧！這些都是你們做的恐龍，誰先來猜猜，這是什么恐龍？它長得怎樣？這又是什么恐龍？它有哪些特征呢？

教師小結(jié)：你們真棒！生疏這么多的恐龍。怎么現(xiàn)在我們生活中沒有恐龍了呢？

二、出示恐龍化石照片：

問：這是什么

問：你知道它是怎么形成的嗎

〔發(fā)言爭論〕教師總結(jié)：化石形成視頻〔看答復(fù)以下問題狀況〕

爭論恐龍化石的組成局部：ppt幫助想象〔頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢〕

三、教師示范

1、小組爭論：怎么做呢？

2、教師簡潔演示，加強印象：1；制泥板2；畫外形3；捏制龍骨4；粘貼

四、幼兒操作

要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品

教師重點指導(dǎo)：如何分工

五、作品呈現(xiàn)，評價總結(jié)。

誰情愿來向大家介紹一下你們的作品呢？哪組是最快完成的，請你們說說是怎么合作的？

馬曉玲

作品名稱：恐龍化石第6篇、小班美術(shù)活動泥工我和我的爺爺奶奶教案反思

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒運用捏出、貼壓、連接、插入的技能，使用簡潔的幫助材料，塑造出爺爺奶奶〔外公外婆〕的形象，進(jìn)一步對老人的的敬重之情。

2、培育幼兒動手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)力氣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力氣。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1、設(shè)置背景圖“我和我的爺爺奶奶〔外公外婆〕”，老人范例。

2、預(yù)備橡皮泥、墊板、小豆、牙簽等。

活動過程：

1、從昨天的話題談話引題。

2、將范例擺放在桌面上，讓幼兒認(rèn)真觀看后說出制作方法。

3、教師演示老人的制作方法，重點強調(diào)分泥和老人頭部的塑造法。

分泥：將泥對半分，其中一團塑頭部，另一團再對半分塑頭身和四肢。

4、幼兒塑造活動，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒塑造出老人后，教師要求幼兒再塑造出一個我自己，最終，將我和我的爺爺奶奶〔外公外婆〕擺放在背景圖上，幼兒相互賞識完畢活動。

活動反思：

本次活動主要是通過賞識泥工作品，讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù)，并練習(xí)泥工的根本技能：團和捏，進(jìn)展幼兒的動手力氣，想象力氣及制造力。在活動開頭時，先讓幼兒把握了怎樣去和泥，由于小班孩子初次接觸泥工活動，我又以玩耍的方式引導(dǎo)孩子們樂觀參與，以引起他們的猛烈興趣，并在團團捏捏的過程中體驗到玩泥的歡快。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很得意，有的還較有創(chuàng)意，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很歡快，而我陪著孩子們玩泥巴，也像回到了兒時歡快的感覺。第7篇、小班手工活動得意的小豬〔泥工〕教案

活動目標(biāo)：

1、通過賞識各種卡通小豬圖片，會用攆壓、搓、捏、連接、塞紙法等技能，塑造胖小豬得意的形象。

2、感受陶泥的樂趣，培育想象、創(chuàng)作力氣。

活動預(yù)備：卡通小豬的圖片，教師范例。課件。每人一塊陶泥、陶藝板、泥棍、泥漿、報紙假設(shè)干。

活動過程：

一、賞識各種卡通小豬圖片，引起幼兒活動的興趣

1、賞識各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點。

提問：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長什么樣？

2、教師小結(jié)：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細(xì)細(xì)的小尾巴。

二、嘗試用夸大、擬人的手法，表現(xiàn)出小豬得意的卡通動漫形象

〔一)造型啟發(fā)

故事《三只小豬》你們已經(jīng)聽過了，你們最寵愛哪一只小豬？假設(shè)請你用學(xué)過的方法制作一只小豬，你會怎么做？

〔二〕今日教師和小朋友一起來學(xué)做卡通小豬，好嗎？請小朋友先看看教師是怎么做的：

1、先把陶泥攆壓成厚薄均勻的泥板；

2、把報紙揉成紙團，用攆好的泥板包起來做小豬的身體；

3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；

4、最終，啟發(fā)孩子可承受幫助材料裝飾小豬。

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

1、用卡通的方法把你寵愛的小豬做出來。

2、鼓舞幼兒大膽想象，不受真實物象局限。

3、對于動手力氣較差的孩子教師賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

四、溝通講評

請幼兒大膽介紹自己制作的小豬，承受哪些方法。把做好的小豬放到陶藝展架上，說說你寵愛哪只小豬，為什么？第8篇、小班美術(shù)活動泥工歡快的小魚教案

活動意圖有兩點：

1.魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。

2.泥工可以熬煉幼兒手指的靈敏性、還可豐富幼兒的想象力和制造力。

活動目標(biāo)：

1.在觀看的根底上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造物體的主要特征。

2.穩(wěn)固團、搓、壓、捏等技能。

活動預(yù)備：

1.各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、藍(lán)色卡紙、牙簽。

2.PPT3.教師制作的范畫一副。

活動過程：

〔一〕開頭局部：以兒歌《三條魚》的律動導(dǎo)入，引起幼兒活動的興趣。

〔二〕根本局部：

1.出示圖片，引起興趣。今日我們班來了一位小客人，是誰呀？〔小魚〕讓幼兒進(jìn)一步感受魚的特征，并重點引導(dǎo)幼兒觀看魚的外形、顏色以及身上的花紋等。觀看后讓幼兒描述魚的外形特征。小結(jié)：魚的外形特征主要是身體較大，比較扁，有尾巴，身上有魚鰭和魚鱗。

2.今日教師也帶來了魚的圖片，我們一起來賞識一下，出示PPT你們覺察魚寶寶是用什么做成的嗎？

3.“今日，教師要變魔術(shù)，一起來念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變！”教師手藏身后，變出一條魚寶寶〕〔出示范例〕激發(fā)幼兒制作的興趣。這是教師做的小魚，小朋友想不想也做一只小魚呢？

4.教師示范制作魚選擇一塊橡皮泥捏軟，做魚的身體。另選一樣不同顏色的橡皮泥一分為三做魚的尾鰭，背鰭和腹鰭。用白色和黑色橡皮泥做魚眼睛。做魚的身體時先把泥搓成橢圓形，再壓扁分別貼上尾鰭、背鰭、腹鰭和魚眼睛。再用不同顏色的橡皮泥搓成長條做出魚身上的紋理就可以了。最終用你寵愛的顏色做出泡泡，用綠顏色做水草。

〔三〕幼兒制作：

1.今日教師給你們預(yù)備了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作與教師不一樣的魚，比比誰的魚最秀麗，和別人的不一樣。

2.教師巡回指導(dǎo)。

〔四〕呈現(xiàn)、評價作品，完畢活動。

將作品擺放在呈現(xiàn)臺上，師生共同進(jìn)展評析，鼓舞幼兒自己介紹作品，并評出好作品。第9篇、小班泥工南瓜教案

設(shè)計意圖：

泥工活動是小班幼兒特別寵愛的活動之一，小班幼兒對立體造型的意識和追求也漸漸增加。

南瓜是幼兒常常見的一種植物，南瓜大大的造型和暖暖顏色始終受到幼兒的寵愛。通過泥工活動，使幼兒全方面生疏南瓜，培育幼兒對物品觀看的方法和習(xí)慣。增加幼兒的手眼協(xié)調(diào)力氣。

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)會團、搓、壓泥的根底上，借用幫助工具塑造南瓜的根本形象。

2、情愿嘗試看圖譜進(jìn)展學(xué)習(xí)，培育獨立塑造力氣。

3、體驗?zāi)竽噙^程中的成功感。

活動重點：能借助幫助工具完成作品體驗成功。

活動難點：將南瓜掛于南瓜架上，南瓜與莖局部的連接。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：彩泥假設(shè)干、泥工板、牙簽、步驟圖等。

閱歷預(yù)備：知道南瓜的生長過程及南瓜的外形。

活動過程：

一、開頭局部呈現(xiàn)動畫PPT，讓幼兒猜測結(jié)出的果子是什么？讓幼兒產(chǎn)生興趣。

二、根本局部提問：南瓜長的是什么外形？〔圓形、扁扁的圓形〕那我們怎樣制作出這個外形呢？〔依據(jù)幼兒的答復(fù)，教師制作出其外形〕南瓜上面都是有什么花紋？你來制作南瓜，你有什么好的方法制作上面的花紋呢？

剛剛看了南瓜的生長過程，你們知道南瓜長在什么地方？

你們有什么好的方法將我們要把制作好的南瓜掛在南瓜架上？

三、幼兒操作將幼兒分成兩組進(jìn)展制作，比一比看哪組的小朋友制作的南瓜在南瓜架上長得好？又圓又好看。

四、評價作品分別請4名小朋友對兩組的作品進(jìn)展評價，說出