人教版五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀及答案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀

1.《草原》

一、閱讀選段(一)，回復(fù)下面的問(wèn)題。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么（新鮮清鮮），天空是那么（晴朗明朗），使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。周邊都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么（幽美溫和），就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，四處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人(驚嘆驚奇)，又叫人安逸，既愿久立四望，又想坐下低吟一首燦爛的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

1、“渲〞字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。2、用“√〞在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

3、文中有2個(gè)表示“綠〞的意思的詞語(yǔ)，分別是綠色渲染和翠色欲流。我還從課外積累了2個(gè)，分別是顏色青翠和開(kāi)闊碧綠。

4、文中“翠色欲流〞的“欲〞字在字典里有四個(gè)解釋?zhuān)孩儆虎谙胍?；③需要；④將要。在這里應(yīng)當(dāng)是第()種解釋。(2分)

5、默讀選段，你確定感想很深，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的心情，然后用這個(gè)詞造句。這個(gè)詞是：安逸。造句：。6、用“～～〞畫(huà)出文中的擬人句。

7、文中“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花〞中的“繡〞字用得真好，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？

答：突出了草原的開(kāi)闊碧綠，小丘線條的幽美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

8、“這種境界〞，指的是什么境界？

“這種境界〞，指的是置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中。9、假使牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢？

答：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無(wú)憂無(wú)慮。它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒(méi)有一點(diǎn)污染，真令我們心向往之。

它們可能在回味著眼前的美景：羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，真美啊，而我們就生活在這幅畫(huà)中!

10、這段話的寫(xiě)作順序是從上到下。二、閱讀選段（二），回復(fù)下面的問(wèn)題。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些

1

忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳。群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。沉寂的草原喧嚷起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

1、從文中為下面解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

言談舉止等自然，不拘束。（瀟灑）衣襟和綢帶迎風(fēng)飄舞。（襟飄帶舞）2、從文中找出一對(duì)反義詞。

（）——（）

3用“～～〞畫(huà)出文中的比喻句。并仿寫(xiě)一句。4、草原上行車(chē)十分瀟灑，從哪看出？請(qǐng)用“〞畫(huà)出句子。5、讀讀畫(huà)線的句子，你從中體會(huì)到什么呢?

答：體會(huì)到蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬奔馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。嬌艷的服飾，奔馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

6、請(qǐng)發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會(huì)跟我們說(shuō)什么？做什么呢？

2.《白楊》

一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空課文先講大戈壁沒(méi)有（），沒(méi)有（），也沒(méi)有（）四處都是（），又將鐵路沿線的白楊（），就像戈壁灘上的（），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（），不怕（），那兒需要，他就在那（），最終講爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己（）。二、寫(xiě)出近義詞

明了（明白）表白（說(shuō)明）深思（深思）屹立（挺立）消失（消逝）確定（確定）

三、讀下面一段話，做練習(xí)

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出雄壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么頑強(qiáng)，不柔弱，也不動(dòng)搖。

這段話共三句，介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái)：,

１、直２、頑強(qiáng)３、不柔弱，不動(dòng)搖

3.《冬陽(yáng)童年駱駝》

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣恬靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不慌張，漸漸地走，總會(huì)到的；漸漸地嚼，總會(huì)吃飽的。

2

1、駱駝咀嚼的樣子是怎樣的？

它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

2、為什么“我的牙齒也動(dòng)起來(lái)“？

看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。3、文中畫(huà)“〞的句子你是如何理解的？

“我〞看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。看著看著，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。4、從這一段的描述中你覺(jué)得小喜歡駱駝嗎？

看著看著，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思。

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些風(fēng)景和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)把。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。我靜靜地想，漸漸地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩順耳的駝鈴聲。童年重現(xiàn)于我的心頭。

1、的《城南舊事》主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？在文中找出答案用“〞畫(huà)下來(lái)。

2、“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了〞，說(shuō)明暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。

“童年卻一去不還了〞是說(shuō)童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話明了地傳達(dá)出對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的慨嘆。

3、“童年重現(xiàn)于我的心頭〞這句話你是如何理解的？童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

4.《童年的發(fā)現(xiàn)》

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣依戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白燁林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上旋繞。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，靠著shuānɡbì（）伸展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到那里。

我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的tiānfù（），可是，有一天

3

我終究弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

1、在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。

2、給文中帶點(diǎn)的字詞選正確解釋劃上“〞。欲：①欲望②想要；希望③需要④將要

明白：①明白；明確②公開(kāi)的；不含混的③聰明；懂道理④知道；了解3、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞。

依戀（沉迷）輕盈（便捷）伸展（伸展）澄澈（清澈）4、你認(rèn)為“我〞的夢(mèng)好玩兒?jiǎn)?？為什么?、讀完這篇短文，你覺(jué)得是個(gè)怎樣的孩子？具體從什么地方體會(huì)到的？求知若渴、尋根究底和大膽想象。

又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開(kāi)始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清明白楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，依照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里恬靜得稀奇，大家都默不作聲。我突然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

我的臉由于困頓和羞愧一下子漲得通紅。只有這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤會(huì)了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋?zhuān)蝗坏脑挘瑢W(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、“窘〞字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。

2、從文中為以下解釋找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。

形容難為；感到難辦。（困頓）

形容控制不住自己的感情。（情不自禁）

3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)，老師為什么會(huì)以為“我〞的笑是不懷好意的？

那么，為什么老師會(huì)以為“我〞不懷好意呢?從課文中看，這位老師是一位“年輕的女教師〞，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化〞，很簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類(lèi)問(wèn)題十分敏感，所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔〞?！耙槐菊?jīng)板著面孔〞，顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里恬靜得稀奇〞“大家都默不作聲〞?？删驮谶@時(shí)，“我〞笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意〞。

4、畫(huà)線句子是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

4

這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)狀況，哥白尼等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我〞用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。

5.《楊氏之子》

1.本文選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。2.用自已的話說(shuō)說(shuō)這篇文言文的意思：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他十分聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。〞孩子馬上回復(fù)說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。〞3.楊氏之子給你怎樣的印象？思維靈敏，語(yǔ)言精明幽默。

6.《晏子使楚》

1.楚王三次侮辱晏子，你還記得每次是怎樣侮辱晏子的嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)；1.開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。2.笑齊國(guó)沒(méi)有人。3.笑齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息。

2.讀課文最終兩個(gè)自然段，完成下面的練習(xí)。（1）、晏子采用了水土不同結(jié)的果實(shí)不同的方法來(lái)駁倒楚王。他說(shuō)的話中，第一個(gè)“水土不同〞我認(rèn)為是說(shuō)明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，沒(méi)有什么奇怪的，是兩地水土不同的起因的意思，其次個(gè)“水土不同〞我認(rèn)為是楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致使齊國(guó)的人到楚國(guó)當(dāng)竊賊。的意思。（2）、課文最終一句是雙重否定句，我會(huì)把它改成另一種說(shuō)法而意思不變：此后以后，楚王尊重晏子了。

7.《再見(jiàn)了，親人》

1.這個(gè)故事描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最終一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的感人場(chǎng)面。2．讀其次自然段，完成練習(xí)：（1）、小金花有沒(méi)有給