護(hù)理人文修養(yǎng)之我見

護(hù)理人文修養(yǎng)之我見隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，“以人為本〞的效勞理念深入人心，護(hù)理工作的職責(zé)和內(nèi)涵發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，患者對(duì)護(hù)理工作的要求越來越高，新型護(hù)患關(guān)系的理念要求護(hù)士把患者當(dāng)成一個(gè)“社會(huì)人〞來看待,作為一名護(hù)理人員，除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備良好的人文修養(yǎng)并與臨床工作緊密聯(lián)系，使每位患者從門診→住院→出院整個(gè)過程中都能感受到人性化效勞，從而對(duì)提高患者滿意度，防范醫(yī)療糾紛以及提升醫(yī)院形象等都起到非常積極的作用。充分表達(dá)現(xiàn)代護(hù)理工作的豐富內(nèi)涵。1醫(yī)院中人文關(guān)心缺乏的現(xiàn)狀1.1患者方面：在醫(yī)院中患者始終處于弱勢群體的地位，在整個(gè)診療過程中非常被動(dòng)。一方面隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)健康效勞的要求也隨之提高，人們對(duì)就醫(yī)的選擇已不再只是對(duì)看病的片面要求，而是更多的關(guān)注醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人文效勞質(zhì)量；另一方面醫(yī)學(xué)高新診療手段越來越多，患者對(duì)各種診療措施一知半解、半信半疑、無所適從。1.2醫(yī)院方面：一方面我國護(hù)理人員學(xué)歷教育普遍偏低，人文素質(zhì)教育“先天缺乏〞，護(hù)理人員利用人文素質(zhì)關(guān)愛生命的意識(shí)較差。另外我國目前的現(xiàn)狀是醫(yī)院床護(hù)比根本不達(dá)標(biāo)，幾乎所有的醫(yī)院都是緊缺護(hù)理人員，護(hù)士在日常工作中疲于奔命，只能保證完成正常工作，與患者的交流與溝通常常流于形式，根本不能滿足患者生理、心理、社會(huì)的需求。再有，局部醫(yī)務(wù)人員為了自我保護(hù)及經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，常對(duì)病人進(jìn)行不必要的檢查，使用新藥貴藥。不僅增加了國家和患者的負(fù)擔(dān)，也使醫(yī)患矛盾鋒利化，稍有不當(dāng)，醫(yī)患關(guān)系就會(huì)變成原告和被告的關(guān)系，更有甚者傷害醫(yī)務(wù)人員的事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員人人自危，救死扶傷的價(jià)值觀念遭受前所未有的危機(jī)。人際關(guān)系修養(yǎng)在護(hù)理工作中尤為重要，無論是護(hù)患關(guān)系還是醫(yī)護(hù)關(guān)系。我認(rèn)為，如何把握好護(hù)患，醫(yī)護(hù)關(guān)系，如何做好這些關(guān)系，對(duì)于一個(gè)護(hù)理人員來說是重要的，因?yàn)?，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)護(hù)理不僅僅是治病救人，護(hù)理病人，那些都停留在過去，現(xiàn)在的護(hù)理工作更為細(xì)致，醫(yī)學(xué)是一門不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改變與調(diào)整的科學(xué)，護(hù)理人員不僅僅局限于三年或者四年的學(xué)校教育，更多的，是在醫(yī)院或者在院外的學(xué)習(xí)，生活，工作等等方面通過交流學(xué)習(xí)得到的，而這些，都表達(dá)在與人交往，與人交際上，最為重要的就是與患者與醫(yī)生的人際關(guān)系，因?yàn)檫@兩者都是護(hù)理工作中常打交道的。在醫(yī)院，護(hù)理人員是與患者接觸最多的人，病人在醫(yī)院接觸醫(yī)生的時(shí)間不是很多，大局部時(shí)間都在與護(hù)理人員溝通，從一方面來說，護(hù)理人員與患者之間的關(guān)系會(huì)讓患者對(duì)醫(yī)院有一個(gè)印象，一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)也會(huì)不同的文化，不同心理想法造成治療的障礙，而患者來醫(yī)院就是治病的，護(hù)理人員應(yīng)該通過積極溝通，處理好這些，盡快使病人康復(fù)。談起我們護(hù)士的護(hù)理工作，大家想起的可能是護(hù)士的打針技巧，或者護(hù)士護(hù)理工作的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。如果你是一個(gè)病人，你內(nèi)心深處記得最深的或許是你病痛中她們細(xì)心的體貼，真切的呵護(hù)，化為甘泉般的微笑，純金般的心靈，這些就是護(hù)士的人文修養(yǎng)的表達(dá)。人文就是人類文化中的先進(jìn)局部和核心局部，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其標(biāo)準(zhǔn)。其集中表達(dá)是重視人，尊重人，關(guān)心人，保護(hù)人。簡而言之，人文，即重視人的文化。唐代大醫(yī)孫思邈在?大醫(yī)精誠論?中有一段名言：凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求。先發(fā)大慈惻隱之心，誓普救含靈之苦。假設(shè)有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想作為現(xiàn)代新型醫(yī)療模式下的護(hù)士更應(yīng)學(xué)習(xí)古圣先賢，更應(yīng)重視人文修養(yǎng)，這主要表達(dá)在關(guān)心重視病患，對(duì)待病人無論貴賤、貧富、長幼、俊丑，都要一視同仁，把他們當(dāng)做自己的親人來看待，更加注重加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)。心靈的真、善、美真：事必求真，純真，真心，真誠。?莊子·漁父?講到真者，精誠之至也，不精不誠，不能動(dòng)人。以真動(dòng)人，以情感人。當(dāng)我們真誠的對(duì)待每一個(gè)病人，真誠就是一種心靈的開放，放飛心靈得到的也是真誠的回應(yīng)。善：心純生善，善良，善意，仁善。唯心中有善，當(dāng)見疾病苦痛，方不為所求，不圖所報(bào)，無私給予。美：端莊賢淑，秀美，美好，美麗。從行為準(zhǔn)那么上主要表達(dá)從身邊小事做起，從我做起，持之以恒從小事做起首先從身邊平凡的小事做起，平凡的付出，平凡的愛，愛是一盞燈，照亮別人也溫暖自己，捧一顆愛心上路的人，一生也都生活在愛里。從我做起要提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，首先要從我做起，認(rèn)真提高自己的人文修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)與人文知識(shí)學(xué)習(xí)，從自己的日常工作做起，改良平時(shí)工作的缺乏，把自己的工作做的細(xì)致入微。必須做到以下幾點(diǎn)。1〕護(hù)士首先要熱愛本職工作，尊重病人，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)效勞意識(shí)，自覺培養(yǎng)自己職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)水平，護(hù)士的儀表、行為和語言就是一種重要的治療和撫慰。護(hù)士良好的精神面貌能喚起病人樂觀飽滿的情緒，增加病人與疾病斗爭的信心。當(dāng)病人來院就診時(shí)要面帶微笑，熱情、友好、主動(dòng)地接待，使病人感到親切，消除陌生感。要盡快熱悉病人，盡快與病人溝通，掌握病情及特殊生活需要，成為病人的知心朋友。2〕護(hù)士的語言修養(yǎng)。護(hù)士的美好語言不但能使病人聽了心情愉快，而且能起到治療疾病的作用，護(hù)士的親切語言，有利于解除病人的思想負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和決心，保持接受醫(yī)療和護(hù)理的最正確狀態(tài)。因此護(hù)士應(yīng)舉止穩(wěn)重，態(tài)度和藹，得體的介紹自己，有禮貌的稱呼病人。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適宜的環(huán)境、良好的氣氛與病人交談。交談時(shí)眼睛要注視著病人，不要顧左右而言他，認(rèn)真傾聽病人的敘說，讓病人感到你是真心關(guān)心他，取得病人的信任，更多地了解病情，為治療和護(hù)理提供保證。3〕護(hù)士的心理素質(zhì)。護(hù)士良好的語言修養(yǎng)是觀察病人、治療疾病、進(jìn)行心理護(hù)理的重要條件。護(hù)士要具備良好的心理素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不應(yīng)把社會(huì)、家庭、人際關(guān)系或其他方面的不快帶到工作中。善于保持穩(wěn)定的情緒和豐富的情感。要善于通過自己積極向上、樂觀自信的內(nèi)心情感鼓舞病人以增進(jìn)護(hù)患之間的情感交流，取得病人主動(dòng)積極的配合。要善于控制自己的情緒，不能用個(gè)人的情緒起伏波動(dòng)而影響了對(duì)病人的態(tài)度。應(yīng)始終保持情緒穩(wěn)定，不管在什么情況下都要保持不急不躁，正規(guī)操作。在日常工作中急躁、情緒沖動(dòng)或低落都會(huì)影響工作，因此護(hù)士應(yīng)有一個(gè)穩(wěn)定的情緒及良好的心理素質(zhì)。4〕精湛的技能及敏銳的觀察力。護(hù)士應(yīng)利用一切時(shí)機(jī)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，如通過外出學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、論文交流等途徑。學(xué)習(xí)三基理論，掌握各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)囑，準(zhǔn)確熟練地完成護(hù)理工作。要善于觀察和發(fā)現(xiàn)病人的病情變化，并能及時(shí)采取有效的治療護(hù)理措施，觀察病人的心理活動(dòng)及身心兩方面的動(dòng)態(tài)變化，解除病人的心理壓力并滿足病人生理、生活上的合理需要。隨著醫(yī)學(xué)的不斷開展、更新，護(hù)士更應(yīng)該刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力完善護(hù)理技能，掌握運(yùn)用各科新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的精湛技能，以取得病人的信任。5〕健康教育。護(hù)士應(yīng)全面了解病人情況，有針對(duì)性地對(duì)病人做好健康教育工作。病人都比擬關(guān)心自己的疾病，迫切需要掌握有關(guān)疾病的知識(shí)，護(hù)土應(yīng)向病人講解有關(guān)藥物的服用常識(shí)、飲食與疾病的關(guān)系、生活習(xí)慣對(duì)恢復(fù)健康的影響、出院后的自理措施等。護(hù)士在教病人及家屬某些護(hù)理技術(shù)時(shí)，應(yīng)不怕麻煩、反復(fù)示教直到病人或家屬掌握為止，對(duì)病人某些不良衛(wèi)生習(xí)慣，護(hù)士不能厭惡、嘲笑，應(yīng)啟發(fā)病人認(rèn)識(shí)到不良衛(wèi)生習(xí)慣的危害，自覺克服。做好健康教育，樹立護(hù)士的科學(xué)地位，做病人信賴的人。持之以恒提高護(hù)士的人文修養(yǎng)，不僅要在內(nèi)心深處深刻的提高認(rèn)識(shí)，求真、求善、求美，而且要從小事做起，從我做起，更要持之以恒，貴在持之以恒。當(dāng)我們的護(hù)理工作浸透在人文的關(guān)心下，我們護(hù)士的一舉手、一投足都會(huì)透出美的光輝。盡管病人可能只看到你的一雙眼睛，可是你的美已經(jīng)印在了他們的心中。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有