命題的審題技巧

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篇一：探究命題作文審題技巧詳稿

探究材料式命題作文的審題技巧

川大附中語文組周鳴

命題作文是當今成都市中考語文作文的考試類型，但初中語文教材上幾乎沒有材料式命題作文審題技巧的具體指導(dǎo)，雖然在一些作文書或是網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于作文審題方法的要點講解，但多是要點式的羅列，顯得生硬枯燥。

從學(xué)生平日寫作狀況看，作文最簡單忽視的問題不少，如脫離文題，我行我素；不抓題眼，主題不明；關(guān)鍵詞內(nèi)涵不清，文章重點不突出；不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關(guān)，但有不少學(xué)生卻偏偏忽視了這一點，往往匆忙下筆，下筆千言，離題萬里。失之毫厘，謬以千里。

1、針對學(xué)生在作文寫作中的偏題現(xiàn)象，本課選取2023年成都市中考材料式命題作文“揮手自茲去“為活動載體，以探究課的課型通過過程式教學(xué)來實施教學(xué)內(nèi)容。

2、圍繞教學(xué)目標，確立核心任務(wù)：以“揮手自茲去〞為例探究材料式命題作文的審題技巧。以核心任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在自主，合作，探究中積極開展思維活動，感悟?qū)W習(xí)知識，習(xí)得作文審題技巧，獲得命題作文導(dǎo)語、標題、要求相關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)體驗以及在樂于共享的氣氛中摸索知識的樂趣和喜悅。

1結(jié)果性目標：學(xué)生能歸納出材料式命題作文的審題技巧并用于修改自己的作文。

2體驗性目標：在探究材料式作文“揮手自茲去〞的活動中，學(xué)生能體驗標題、導(dǎo)語、要求之間的關(guān)聯(lián)。

以“揮手自茲去〞為例探究材料式命題作文的審題技巧?，F(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，PPT自制課件。一、提出問題

1、導(dǎo)入：故事“深山藏古寺〞(宋徽宗時期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，畫院以“深山藏古寺〞這一句古詩為題來考應(yīng)試者。經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最終的四個人中產(chǎn)生。四個人都向主考官提交了一幅自己滿意的作品。第一幅，深山里樹木環(huán)繞，中間有一座寺廟；其次幅，密林深處僅僅露出寺廟的一角；第三幅，深山老林里并沒有寺廟，只有一幅高高飄揚的幡。主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫與畫題無法吻合，正當主考官失望之時，卻有一幅畫深深吸引了他：在蒼郁的群山中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！〞)

聰明的你，知道最終一幅畫為什么被選中嗎？這幅畫的考生之所以成功，就是由于他審題深得好，抓住了題眼“藏〞。作文也是如此，只有審好了題，才能寫出優(yōu)秀的作品。

2、提出核心任務(wù)：以“揮手自茲去〞為例探究材料式命題作文的審題技巧

二、解決問題

老師PPT出示材料式命題作文“揮手自茲去〞，讓學(xué)生明確它由“題目、導(dǎo)語、要求〞三部分組成。

（一）學(xué)生活動一：初步探究作文“揮手自茲去〞的審題

1、細心閱讀命題作文“揮手自茲去〞的文字，設(shè)想假使今天你就要完成這篇作文，你準備如何來審題？

“揮手自茲去〞出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，此后離開〞。粗讀，平淡無奇；細品，意蘊豐厚。《孤獨之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨，走向成熟，道別原來的自己，揮手自茲去；《最終一課》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠離過往的生活，揮手自茲去?！皳]揮手，此后離開〞的，可能是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，此后離開〞時，或許有一點無奈、一絲瀟灑、一份期待。。

請以“揮手自茲去〞為題，寫一篇文章。

要求：（1）要有真情實感；（2）自定立意，自選文體（詩歌除外）（3）不少于600字；（4）不得抄襲，套作；（5）不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

2、學(xué)生發(fā)言交流，老師板書學(xué)生說的初步探究要點

過渡：方才大家的探討使我們有了初步的審題收獲，下面我們再次走近這個作文的標題，進一步探究作文的審題技巧。

（二）學(xué)生活動二：合作探究材料式命題作文“揮手自茲去〞的標題和導(dǎo)語、要求之間的關(guān)聯(lián)

a、學(xué)生合作探討標題和導(dǎo)語、要求之間的關(guān)聯(lián)，準備發(fā)言。b、小組代表展示、發(fā)言問題預(yù)設(shè)：

1）、這個標題的題眼及內(nèi)涵？

提醒：眼睛是心靈的窗戶，題眼是能表達中心、主旨的詞。此題的題眼是“揮手、去〞，“揮手〞就是道別，“去〞就是離開。確定寫作的主題就是“離別〞。

2）關(guān)鍵詞“茲〞的內(nèi)涵？。

結(jié)合導(dǎo)語理解“茲〞的內(nèi)涵：離別的可以是一個人、一個地方、一段時光

你可以寫一個人，譬如寫與父母離別，與好友離別；可以寫一個地方，譬如寫與家鄉(xiāng)、校園的離別；可以寫一段時光，譬如寫與少年時代離別；還可以寫與孤獨離別，與失敗離別，過往的生活離別??

可見“茲〞是別離的對象，是寫好這個作文選材的關(guān)鍵，你需要選擇自己最刻骨銘心的一個離別對象來成文，才能寫出真情。3）別離時的情感？

學(xué)生找出未解讀的“揮揮手，此后離開〞時，或許有一點無奈，一絲瀟灑、一份期待。

這是離別時的情懷，需要在文中抒寫出來，這也是文章的升華、深化

如別離好友的不舍與無奈；別離網(wǎng)吧的決絕，此后走向新生；別離母校的留戀；別離童年，對成年成熟的向往4、小結(jié)：

1）解讀導(dǎo)語，能幫助我們理解標題題眼“揮手、去〞的內(nèi)涵，從而確定寫作的主題和中心；

2）解讀導(dǎo)語能幫助我們理解標題里的關(guān)鍵詞“茲〞的內(nèi)涵，提供很有價值的選材提醒和啟示，從而選擇自己最熟悉，最有話說，最能發(fā)揮真情實感的離別對象來寫。

3）解讀導(dǎo)語，還能提醒我們寫出別離時的情懷，讓我們的文章的得以升華。至此，文章的寫作重點漸漸在腦子里明了起來：圍繞別離這主題，重點寫和誰怎樣別離（別離時的情景和感情)

總結(jié)：可以說，標題和導(dǎo)語、要求之間的關(guān)系可謂是緊湊相聯(lián)，唇齒相依，三者是我們審題寫好作文的關(guān)鍵。三、歸結(jié)提升

（一）師生共同反思以上的探究過程，交流探究命題作文審題的思路和技

巧，完善板書

（二）歸結(jié)整理出材料式命題作文的審題技巧：

1、看標題：抓題眼定主題；2、析導(dǎo)語：知內(nèi)涵曉重點；3、讀要求：懂要點明文體

小結(jié)：我們通過解讀導(dǎo)語、標題、要求之間的關(guān)聯(lián)，才能很好的完成材料式命題作文的審題：定主題、曉重點、明文體。四、運用反饋

1、運用剛學(xué)會的命題作文審題技巧反思自己的作文“揮手自茲去〞審題得失。

2、交流評價。

3、老師共享自己的下水作文“揮手自茲去〞片段

五、課后作業(yè)：

修改作文“揮手自茲去〞

板書：

核心任務(wù)：以“揮手自茲去〞為例探究材料式命題作文的審題技巧

1、看標題：抓題眼定主題“揮手、去〞

2、析導(dǎo)語：知內(nèi)涵曉重點“揮手、去〞：別離（主題）

“茲〞：人、物、地方、時光、挫折（選材）無奈，瀟灑、期待（情感）

3、讀要求：懂要義明文體真情、文體、字數(shù)限制等六、反思改進本節(jié)課以“揮手自茲去〞為例探究材料式命題作文的審題技巧為核心問題，通過學(xué)生三個活動來解決核心問題。首先，學(xué)生初步探究“揮手自茲去〞的審題；然后，進一步探究導(dǎo)語和標題之間的關(guān)聯(lián)，并明確標題題眼“揮手、去〞以及關(guān)鍵詞“茲〞的內(nèi)涵以及情感的升華；再次是讓學(xué)生快速瀏覽要求部分，明確要點。三個學(xué)生活動緊緊圍繞核心問題，層層深入。然后師生通過對前面學(xué)習(xí)過程的反思，提煉出材料式命題作文審題技巧。運用反饋是學(xué)生用習(xí)得的以上審題技巧反思自己的作文“揮手自茲去〞的審題得失并加以修改來檢測學(xué)習(xí)的效果。

在此過程中，學(xué)生還會習(xí)得材料式命題作文審題時標題與導(dǎo)語、要求之間唇齒相依的關(guān)聯(lián)體驗，從而習(xí)得材料式命題作文的審題技巧。課后作業(yè)的布置讓學(xué)生去修改“揮手自茲去〞是本節(jié)課的延伸。

課堂的設(shè)計改變了以往的要點式作文教學(xué)模式，而在核心問題的引領(lǐng)下以過程式教學(xué)帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步，循序漸進地去進行作文審題技巧的習(xí)得，這是本節(jié)課的設(shè)計最受大家贊揚的。因而課堂上學(xué)生的思維活動隨著教學(xué)過程的步步深入有靜有動，學(xué)生帶著審題的困惑走進課堂，帶著由自己的體驗獲得命題作文審題技巧的成就感，喜悅感走出教室，真是撥云見日。另外，在課堂上應(yīng)更注意照料課堂新生成的問題解決。

篇二：命題作文審題技巧

作文技巧談二：如何審題(一

審，是認真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。為了行文的便利，下面按題目類型分別就審題技巧的問題予以闡述。

一、命題作文

雖然不同的作文類型有著不同的審題方法，但是萬法歸宗，不管什么類型的作文題，都需要凝煉成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來寫作了，所以，這里將重點闡述命題作文的審題技巧。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得特別的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。

（一）命題作文的分類

、獨字類。如“美〞、“和〞、“臉〞、“繭〞等。

、詞語類。①名詞類：風(fēng)箏（2023德州中考）形象、空間、肩膀、冬天等；

②動詞類：接力、傳遞、突圍、登臨、陪伴（2023XX中考）、留心等；

③形容詞類：免費

、短語類。

①偏正短語：身后的目光（2023臺州中考）、綠色生活、冬天里的使命、生活的境界；②②動賓短語：品味時尚、拒絕平庸、學(xué)會欣賞、懷想天空、預(yù)約精彩、獎勵自己（2023廣州中考）；

③主謂短語：知足常樂；

④④并列短語：快和慢、日積月累（2023北京中考）、書與生活、心態(tài)與命運、以和為貴和競爭意識等。

、句子類。我的青春我作主、也是一堂語文課（2023南京中考）、有錢就幸福嗎、風(fēng)景這邊獨好、理解是個漸漸的過程（2023常州中考）、我長大了（2023日照中考）、成長路上無捷徑（2023杭州中考）

（二）命題作文的審題技巧

對于命題作文而言，審好題，是作文成功的第一步，若是偏題了，則是死無葬身之地。、擴展比較析題意——定寫作內(nèi)容。

擴展是指擴字為詞，擴詞為短語，擴短語為句子，擴句子為成分，即把文題放置到具體的語言環(huán)境是來審視。比較則是指對照文題的語言形式，另擬一個與之相近或相反的詞句作比照，在這樣的擴展與比照之中分析出文題的意義。在“擴比〞訓(xùn)練中，最好依照“是什么〞、“為什么〞、“怎么樣〞來確定思維的方向。

詞語類。先說擴展，“熟悉〞（2023四川高考）就可擴為動賓短語“熟悉狀況〞、“珍惜熟悉〞，擴展為偏正短語“熟悉的背影〞或“熟悉的陌生人〞或“熟悉的腳步聲〞等等，擴展短語成句子“誰熟悉什么狀況？〞。再說比較，熟悉——熟習(xí)（正比）；熟悉——陌生（反比）

短語類。如“詩意地生活〞（2023湖南高考），可擴展為句子“誰詩意地生活？〞可與“詩意的生活〞（正比）、“枯燥的生活〞（反比）作比較。

句子類。如“有句話常掛嘴邊〞（07年天津高考），可擴為“誰有句什么話常掛嘴邊？〞可與“有句話記心里〞（正比）、“有些話無須常說〞（反比）作比較。

當然，這種方法也可以說成“擴展法〞或“追問法〞或“添加信息法〞，其實它們的意思是一樣的，即通過追問使得文題的意思變得更具體，化抽象模糊為具體可感。

譬如“肩膀〞為題，可追問出“誰的肩膀〞（思維可發(fā)散成自己、親人、朋友、長存、

“巨人的肩膀〞、“鐵肩〞、其它），再追問“肩膀擔(dān)什么〞（思維可發(fā)散成希望、依靠、溫馨、幸福、承諾、責(zé)任等），再追問“肩膀的作用〞（前行或成就的階梯）……

另外，還有一種可行的方法——“一分為二法〞或者說“正反法〞，用它來分析并能較好地確定寫作的內(nèi)容。譬如，“彎曲〞為題，可用正反法構(gòu)思為：既要看到“彎曲〞的正面（人生的道路是彎曲的，如越王勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等），又要看到“彎曲〞的反面（有的“彎曲〞不可取，如卑躬屈膝、溜須拍馬等等）。再如以“好奇心〞為題（08年高考XX卷），也是既要看到“好奇心〞的正面（能推動人類文明的進步），也要看到“好奇心〞的反面（釀成人類的悲劇）。

其實，在這里涉及審題中的寬題窄做或窄題寬做，當題目廣泛時，要全力縮小來寫（如“窗口〞→特定的“窗口〞），當題目窄時，要全力由點到面地拓寬（如《路過母校門口》這個題目，從字面上看，集中在“校門品〞這一個點上和“路過〞時這一瞬間，但是要思維眼前的景物將拓寬到在母校期間經(jīng)歷的難忘的人和事，思緒回到以前了）。

、分析結(jié)構(gòu)扣題眼——定寫作重心。

對于命題作文而言，寫作的重心之所在其實就是題眼，它是最能表達文章題旨的關(guān)鍵詞，下面分別表達一下不同的文題如何查找其不同的題眼。

①詞語類的題眼。由于這類文題不存在結(jié)構(gòu)劃分的問題，因此，題眼一般在本身。如“見證〞，無論怎樣擴展，其題眼就是在“見證〞這一關(guān)鍵詞語上。

②短語類的題眼。

偏正型文題中，其表意重心往往落在“偏〞上，考生審題時要重點對表限制或修飾的“偏〞部分正行深入的思考，才會使自己的立意不至于走偏。例如上面的“詩意地生活〞，審題時就應(yīng)緊扣“詩意〞兩字，“詩意〞是什么呢，它不僅是詩情畫意，也是心靈的和諧，是超物質(zhì)的心態(tài)，是樂觀豁達的精神等，即用一種超物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去生活。再如“北京的符號〞；

動賓型文題中，其題眼一般在“動〞上，由于動賓短語中的賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞表現(xiàn)的是行為主體的行為，為寫作重心。如“品味時尚〞。

主謂類文題中，其題眼一般在謂語上。由于謂語的語法功能是表述主語所代表的人或事物“是什么〞、“怎么樣〞，所以是寫作的重心。如“我能〞；

并列類文題中，題眼一般表達在兩個或兩個以上事物之間的關(guān)系上。這種關(guān)系大致有以下一些：對立統(tǒng)一關(guān)系（山的沉穩(wěn)，水的靈動），是非取舍關(guān)系（向前看與向錢看），先后主從關(guān)系（成人與成才），平等共存關(guān)系（謙遜與表現(xiàn)），條件因果關(guān)系（一步與一生）。動補類文題中，其題眼一般在“補〞，由于動補短語的補語是動詞后的補充說明成分，用來補充說明動作行為的程度、狀態(tài)、結(jié)果等內(nèi)容，因此顯得十分重要，它往往是命題的關(guān)鍵所在。如“行走在消逝中〞（07湖南高考）。

介賓類文題中，其題眼一般是賓語，由于介詞是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面合起來表示方向、對象的詞，它的語法功能是引進對象，所以介賓短語的賓語才是關(guān)鍵詞語，譬如，“在理想與現(xiàn)實之間〞。

③句子類的題眼。其題眼一般在謂語上，譬如“帶著感動出發(fā)〞。

當然，也有例外之時，如“觸摸城市〞與“感受鄉(xiāng)村〞，同為偏正類文題，但是前者的重心在“觸摸〞上，后者的重心在“鄉(xiāng)村〞上。

、開掘虛實定題型——定寫作路徑。

文題的題型有實題、虛題之分，所謂“實題〞，指的是有具體意義的話題，如“臉〞、“習(xí)慣〞、“位置〞、“踮起腳尖〞、“有句話常掛嘴邊〞等；所謂“虛題〞，是指意義比較抽象的題目，如“留給明天〞、“出和入〞、“一花一葉一世界〞等，另外，還有一種虛實結(jié)合型的題目，如“提籃春光看媽媽〞、“我有一雙隱形的翅膀〞等。所謂“開掘虛實〞是運用聯(lián)想的手法，

對文題進行由表層含義到深層含義，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、摸索、推導(dǎo)，從而解讀出文題所具有的引申義、比喻義、象征義等。

譬如，“今年花勝去年紅〞的審題，要明確此題為虛題，“花〞是虛的（是喻體，可以比喻“生命〞、“人生〞、“事業(yè)〞等美好事物），“今年〞與“去年〞也是虛的（可以是今天勝昨天，現(xiàn)在好過去，未來勝現(xiàn)在等等）。

從理論上說虛實題的切入路徑有四種：實題虛寫，虛題實寫，實題實寫，虛題虛寫，假使對四種寫法進行優(yōu)劣比較，則前兩種好過后兩種，第三種好過第四種因此，我們在寫作的切入路徑上，要有效做到化實為虛，化虛為實，虛實相生，謀求實題虛寫，虛題實寫，這樣才有可能寫出優(yōu)秀作文。

（三）命題作文的審題內(nèi)容

、審中心詞（關(guān)鍵詞）。要擅長鎖定題目中最核心的詞語，即中心詞。如“我眼中的色調(diào)〞（色調(diào)，不是寫色調(diào)本身，而是寫它的比喻義，如意味著災(zāi)難的黑色，意味著希望的綠色，意味著喜慶吉利的紅色，意味著溫馨浪漫的粉色等）、“溫暖的時刻〞（溫暖，不光指身體上的，還指心靈上的，重在心靈）。

、審修飾詞（重點是副詞）。譬如：“其實〞（包含一個誤會設(shè)計，起初認為是那樣，后來由于某一際遇，明白是這樣，行文一定要把誤會交代明白）、“真〞（包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也〞（說明曾經(jīng)沒有想過，現(xiàn)在卻想怎么樣……）“最〞（包含一種對比，經(jīng)過比較后才確定這個“最〞，故要用“那些〞來突出“這一個〞）等副詞。、審句式。題目里假使出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個小分句構(gòu)成，就需要辯明其內(nèi)部關(guān)系是因果關(guān)系、條件關(guān)系還是并列關(guān)系。譬如：“我參與，我開心〞（由于我參與，所以我開心），“生活因思考而精彩〞等。

、審題意。主要是針對比喻入題或象征入題的文題。如“珍藏陽光〞、“水總有澄清的一天〞、“每一種草都會開花〞等。

、審文體。明確題目提醒出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是探討文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。譬如“十六歲的我〞，一看就應(yīng)當是寫成抒情文或敘事文，而不會寫成探討文或說明文。

、審人稱。明確題目要求使用的人稱形式〞如：《我學(xué)會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必需用第一人稱來寫，也就是全文必需要以“我〞的口氣來表達，既要寫清“我〞的經(jīng)歷或見聞，又要寫出“我〞的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來表達，稱文章中的人物為“他（她）〞或“他們〞。

近幾年，中考命題更關(guān)注學(xué)生自我及其內(nèi)心世界，所以題目里往往有“我〞功“我們〞，只是后者更突出那個群體而已。

、審范圍。明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。再譬如，“你在我心里〞，單獨來看，則這里的“我〞可指本人及其他任何人，而假使加上“以初中生活為素材〞來寫，則這里的“我〞就非莫屬了。

、審字數(shù)。字數(shù)在作文中也是衡量好差的一個重要指標，若少了百來字，則基本上就歸為下等作文了。一般要比規(guī)定的下限數(shù)略多一些字，這樣既能顯示文章內(nèi)容之豐富，還能顯示行文之充裕。

二、半命題作文

（一）特點：由于另一半或一部分要由學(xué)生自己補上相關(guān)內(nèi)容，這在一定的范圍內(nèi)讓考生有一定的自主權(quán)，考生在立意、選材上有較大的自由度，可以說，它是介于命題作文（與

之比，相對自由些）與話題作文（與之比，有適當?shù)南拗疲┲g的一種形式，故更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，既可使評分更確鑿，也可避免千題一文的套文現(xiàn)象，故越不越受到命題者的青睞。

（二）形式

、補前半題：《______，太棒了》，《____，讓我迷醉》（2023蘭州中考）

、補后半題：《善待_________》、《傳遞______》（2023江西中考）

、補中間部分：《在_______中前行》、《灑進____的雨》（2023自貢中考）

、補首尾部分：《_______是______》、《_____給了我_____》（2023襄樊中考）補題時要注意：

一是要吸收題目是隱含的信息。譬如：“我這個_____迷〞，其中主語是“我〞，這個“迷〞包含著事物、活動、景物等方面，中間要填一個載體（對象），題目暗含的信息包括寫成記人的記敘文，要有“迷〞的表達。

二是要以小見大。譬如“走近____〞，填“劉翔〞勝于填“大自然〞，由于對象更具體，范圍更?。辉凇癬___也美麗〞的補題中，有的人補得過廣泛，如填“生活〞，有的人補得過于雷同，如填“挫折〞，有的人補得過于隨意，如填“板書〞，較好的如填“配角〞，這就比較適中了。

三要力求創(chuàng)新。譬如“我生活在____中〞，這里填“題海〞就勝于填“家庭〞、“集體〞等）。

（三）審題

當補全題目后，則其審題方法與命題作文一致。這里分三點加以表達：

、審導(dǎo)語。半命題作文的導(dǎo)語或闡釋，或舉例，或提醒，往往有著激發(fā)寫作情思，界定選材范圍的作用。

、審題目。把握已有的那一半題目所透露出來的信息，細心揣摩自己所填內(nèi)容和已定部分的搭配（這在我們補充題目時就要考慮好）。特別一提的是，審題并不只是補題，更要確定寫作的內(nèi)容、重心、題材、體裁等。如“_____也美麗〞一題，經(jīng)過審題，就可以明確：其立意是歌頌美麗，其重點是美麗的原因，其題材要真實，其體裁可寫成記敘文，當然還有字數(shù)等其他要求。

、審要求。作文的要求往往包括體裁、篇幅及表達等方面限制，細心閱讀，才能寫出符合考場要求的作文來。

篇三：全命題作文審題技巧

全命題作文(記敘文)審題技巧

教學(xué)目的：了解審題目的、要求，把握一定的審題方法和技巧，以提高學(xué)生的審題能力，提高寫作速度。

教學(xué)重點：審題方法和技巧的總結(jié)歸納和運用。

教學(xué)難點：審題方法的靈活運用。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、探討、歸納。

教學(xué)過程：

一、讀以下短文并探討。

家鄉(xiāng)變了

我的家鄉(xiāng)是一個小鎮(zhèn)，那里風(fēng)景幽美，綠樹成陰。

春天，樹枝抽出了嫩綠的枝條，小草懶洋洋地睜開眼，花兒們也紛紛盛開了，紅的、藍的、黃的、紫的，千奇百怪，五光十色?；▋簜儼l(fā)出陣陣醉人的芳香，引來一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！

夏天到了，樹葉更綠了，還去河里摸魚，那一棵棵樹像一些戰(zhàn)士一般?；▋簜円哺羽ビ裘匀恕：苫ㄒ查_了，荷葉是綠的，荷花是淡粉紅的，真美啊！我們小孩子最喜歡到荷塘采蓮藕吃，一條條魚在水中成群結(jié)隊地游來游去，一被我們捉上來，就“活蹦亂跳〞，看它乞求的樣子，真可憐！

秋天，大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒又排成一字形。天空湛藍湛藍的，天空下是一片金黃的景象，麥子是黃的，樹葉也是黃的，一片一片的樹葉離開大樹媽媽的懷抱，單獨一人“旅行〞。農(nóng)民伯伯在這個季節(jié)可樂了，也很忙，由于他們辛勤的汗水培育的稻子成熟了，他們都忙著割稻子呢！

冬天來到了，一顆顆雪花從天上飄落到地上，整個世界一片純潔，雪花是花狀的，白白的，一捏在手中就溶化成晶瑩的小水珠了。

我的家鄉(xiāng)真美麗，我愛我的家鄉(xiāng)。

問題：讀了上面的短文，你認為這篇文章寫得是否精彩，為什么？

二、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)引入主題。

這篇文章以時間為序，采用比喻、擬人等修辭手法展示了家鄉(xiāng)的美麗，但與文