《珍珠鳥》課文教案教學設計

第第頁《珍珠鳥》課文教案教學設計

教學目標：

1、引導同學思索人與動物的關系，激發(fā)同學關愛動物，善待生命的情感；

2、培育同學獨立閱讀和合作、探究的學習方式；

3、品嘗文章的語言，學習文章細致生動的描寫；

4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往制造出美妙的境界。

教學重點：

人與動物之間充斥愛和信任的抱負境界。

教學難點：

培育同學自學課文的技能，提高對課文的感知、感悟技能。

同學分析：

初一同學隨著閱讀面的不斷擴闊，有了肯定的誦讀和初步感知技能，他們對散文學習的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一同學又具有好勝心強、好想像的技能。因此，敢于探究、積極思維、合作溝通的互動氣氛簡單形成。只要引導得當，同學對散文的愛好完全可以培育起來。

教學預備：

1、老師預備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻》，一些制作好的幻燈片。

2、布置同學閱讀有關資料，了解的基本狀況。

3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。

4、預備好值得探究的問題。

教學設計過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是相互忠誠、相互信任。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請觀賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的伙伴，它為我們的生活帶來色調和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的伙伴，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來觀賞曾經是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙

巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur

啄zhuo呷呷*ia瞼jian眸mou

2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

〔重新為它們加工鳥巢；按時添食加水；按捺自己的新奇心決不輕易打攪它們的生活?！?/p>

3、用一句話，概括文章內容

〔我與一家三口珍珠鳥由生疏、可怕到親近的過程〕

三、精讀理解，合作探究

1、劃出文中交代我的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出我是一個怎樣的人？

2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應。

〔用幻燈片明確：先明確題1的“舉動”，再補充上題2的“反應”〕

▲我的舉動的語句與鳥的反應

a、掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上分外輕松自若

b、我很少扒開葉蔓瞧它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我

c、決不掀開葉片往里看，不睜大新奇的眼去驚動它們有一個更小的腦袋探出來

d、我不管它打開窗子，決不飛出去

e、我不去損害它、只是微微一笑，照舊寫東西蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去

f、我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛啄抖動的筆尖，啄我的手指

g、我手中的筆不覺停了趴在我的肩頭睡著了

h、我輕輕抬一抬肩它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴

▲▲從這些舉動中可以看出我有愛心、耐煩、感情細膩，總之是個愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人

2、讓同學提出值得探究的問題

〔同學提出，同學爭論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮同學的學習主體地位〕

四、品讀感悟，拓展延伸

讓同學分組賞讀文章，思索：

1、文章開頭為何強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？

〔怕人是珍珠鳥的'突出特點，由于我對鳥兒的愛惜、尊敬，鳥兒才會有由膽小--慢慢膽大--開始親近我--完全信任我這樣的改變過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心?！?/p>

2、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？

〔這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊敬對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信任關系的前提條件，而有了信任無疑會使世界多一抹溫順的色調。這種結尾特點叫做卒章見志?！?/p>

3、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要制造這種境界應當如何？

〔要點：彼此尊敬真誠相待相互信任〕

4、課后寫一個狀物的片段，留意融情于物

五、觀賞歌曲，激發(fā)情感

〔一邊聽韋唯的歌曲《奉獻》，老師一邊總結〕

同學們，正值我們沉醉在人鳥和諧相處的美妙意境中時，有時我們會看到不愿看到的畫面。但是，這是事實，是客觀存在。是我們人類的殘忍和貪心使我們失去了鳥兒對我們的“信任”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信任”永駐人間呢？通過這課的學習，我們認為是“愛”！讓我們一起來唱這首愛的頌歌：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙人間！

附板書：

珍珠鳥

怕