《稱象》第二課時(shí)教案

第第頁《稱象》第二課時(shí)教案

《稱象》第二課時(shí)教案1

〔第二課時(shí)〕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培育同學(xué)觀測技能和解決實(shí)際問題的技能。

二、重難點(diǎn)：

1、明白曹沖稱象的方法及優(yōu)點(diǎn)。

2、漸漸培育同學(xué)“多思多察”的好習(xí)慣。

三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。

四、教程：

〔一)、齊讀生字。

〔二)、學(xué)習(xí)第四段。

1、通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？〔生：又高又大〕，身子？〔生：像堵墻〕腿？〔生：像四根柱子〕這么大的象，究竟有多重呢？怎樣稱出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰想出了稱象的好方法？〔生：曹沖〕

2、他想出了一個什么方法呢？請?jiān)谡n文里用“波浪線”勾出來，再讀一讀?！采宰x自勾〕

3、指名讀勾畫內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個聰慧的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評，再指名讀，喜愛的人讀。請小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自試驗(yàn)一下呢？在試驗(yàn)前，讓我們再來讀一讀稱象的步驟?！采x，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示〕為了驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，請?jiān)谧钅┯锰炱椒Q一稱大象和石頭的重量是否相同。

4、生分小組做試驗(yàn)。匯報(bào)：指名說試驗(yàn)結(jié)果。齊讀第五段。

〔三)、學(xué)習(xí)第三段。

1、試驗(yàn)中你們體會到曹沖的方法好在哪兒？〔a、不用做大秤；b、不用宰大象。〕

2、曹沖是如何想出這個好方法的？指名答。〔生：傾聽大臣們的'談?wù)?，從大臣們的話中找出可行的方法?！衬闶菑哪囊欢沃赖?？〔生：第三段?！持该x第三段。評一評，同桌相互練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語氣來，全班齊讀大臣的話，師讀表達(dá)人的話。

〔四)、你認(rèn)為曹沖是一個什么樣的孩子？你情愿向他學(xué)習(xí)嗎？學(xué)什么？〔同桌互說，指名答?！?/p>

〔五)、齊讀課文，再次體會曹沖的聰慧。

〔六)、假如在今日，你會用什么好方法稱出大象的重量?！残〗M爭論，指名說?！?/p>

〔七)、師小結(jié)：今日這堂課，老師有一個小小的發(fā)覺，同學(xué)們都在仔細(xì)地思索，開動腦筋，想方法，你們剛才想出的方法也很不錯。同學(xué)們，只要肯多動腦筋，多觀測，你也能和曹沖一樣做個聰慧的孩子

《稱象》說課

一、教學(xué)目標(biāo)編制：語文課程新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”“在進(jìn)展語言技能的同時(shí)，進(jìn)展思維技能，激發(fā)想象力和制造潛能?！币罁?jù)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段同學(xué)的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法和步驟。

進(jìn)展目標(biāo)：

1、使同學(xué)養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。

2、培育同學(xué)分析問題處理問題的技能。

二、教材處理分析：

1、我教的是人教版學(xué)校語文第四冊第二十三課《稱象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時(shí)侯想出方法稱象的故事。這個故事說明平常多觀測，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按事情進(jìn)展順次表達(dá)的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ慈思宜徒o他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在談?wù)摯笙蟮闹亓俊５谌匀欢沃v官員們向曹操建議稱象的方法，曹操聽了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱象的方法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖稱象的方法分為四個步驟。第五自然段講根據(jù)曹沖的方法去做，果真稱出了大象的重量。

2、本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)：第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字，生詞，指導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)一、二自然段；我上的是第二課時(shí)，主要目的是指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，理解曹沖說的話。

三、同學(xué)狀況分析：

通過近兩年的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，我班同學(xué)已初步掌控了讀書的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜愛讀，大部分同學(xué)還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問題，解決問題的技能還很弱。結(jié)合孩子們的詳細(xì)狀況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時(shí)，著重培育同學(xué)處理問題、分析問題的技能，使同學(xué)做到擅長觀測，擅長思索；學(xué)會分析別人的話，自己動腦筋解決問題。

四、教法組合：

1、試驗(yàn)法：通過試驗(yàn)，讓同學(xué)們親身感受曹沖方法的好處所在，且培育同學(xué)動手技能、小組合作技能，使語文課更賦魅力。

2、爭論法：通過爭論，讓孩子們各抒己見，相互溝通，獲得真知。

3、練讀法：通過不同形式的讀〔個別讀、競賽讀、分角色讀，齊讀，默讀〕，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，使孩子們從讀中自悟。

4、提問法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問題“你有什么好方法來稱象？”借此點(diǎn)燃同學(xué)的制造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會自己動腦筋解決問題。

《稱象》第二課時(shí)教案2

課時(shí)目標(biāo)：

了解稱象的方法，能正確評價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

課前預(yù)備：玻璃皿、小木船、小象等試驗(yàn)器具及清水；課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯的.生字：

官員秤桿微笑稱象一堵墻宰割下沉搬運(yùn)砍樹〔稱秤〕〔微〕

2、齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、自由朗讀第3、4自然段，思索：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

誰官員們曹沖稱象的方法砍樹造秤稱象借用船與石頭來稱宰割大象稱象

2、集體爭論：誰的方法好，誰的方法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的方法后，迥乎不同的立場：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。

3、學(xué)習(xí)曹沖的方法：

1〕指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊T7;指名反饋。

2〕歸納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

3〕試驗(yàn)演示；

4〕朗讀體驗(yàn)；

5〕嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第5自然段：

1、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；

2、評價(jià)曹沖，體會“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

依據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺得還可以采納什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象？

五、課堂作業(yè)：完成二分冊T4、5、6。

《稱象》第二課時(shí)教案3

【課時(shí)目標(biāo)】

了解稱象的方法，能正確評價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

【課前預(yù)備】

玻璃皿、小木船、小象等試驗(yàn)器具及清水；課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯的生字：

官員秤桿微笑稱象一堵墻宰割下沉搬運(yùn)砍樹〔稱秤〕〔微〕

２、齊讀１、２段，指名說說為什么要稱象。

二、學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思索：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

誰稱象的方法結(jié)果官員們砍樹造秤稱象宰割大象曹沖借用船與石頭來稱稱象

２、集體爭論：誰的'方法好，誰的方法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的方法后，迥乎不同的立場：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點(diǎn)頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的方法：

⑴指名朗讀第四自然段，指名反饋。

⑵歸納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

⑶試驗(yàn)演示；

⑷朗讀體驗(yàn)；

⑸嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；

２、評價(jià)曹沖，體會“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

依據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺得還可以采納什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象？

五、課堂作業(yè)：

《稱象》第二課時(shí)教案4

課文特點(diǎn)：

這篇課文按事情進(jìn)展的順次，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好方法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰慧。愛動腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使同學(xué)了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練同學(xué)有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思索，提出不懂問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱象方法及官員們想出的稱象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今日我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好方法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思索：圍圍著稱象，課文卻寫了什么?

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過同學(xué)的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、自由讀第一自然段。

思索：從這一段中你知道了些什么?

A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。

B：大象的來歷：人家送給曹操的。

C：人物：曹操，曹沖，官員們。

２、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

１、指名讀第二自然段

思索：這頭大象是什么樣子的?(用畫出來)

默讀畫句，這句話是個什么句?

把什么比作什么?說明什么?

２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

３、誰能試著讀出大象的高大?

４、官員們看著這頭象，發(fā)出了談?wù)摚務(wù)撛谡n文中是什么意思?

５、官員們談?wù)撌裁磫栴}?

６、誰能把談?wù)摰恼Z氣讀出來?

過渡：大家都在仔細(xì)地看，都在不停地談?wù)?，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、默讀第三自然段

思索：官員們想出哪幾種稱象方法?用()畫出來。

２、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?

３、比較下面兩個句子的.意思有什么不同?(體會直的意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?

指名讀評議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿足，這時(shí)七歲的曹沖站出來說我有個方法?曹沖的稱象的方法是怎樣的呢?

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最末還干什么?

２、做試驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓同學(xué)一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對同學(xué)提出的不懂問題開展?fàn)幷摗?/p>

(1)、大象上船后，船為什么下沉?

(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā))。

３、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎?他究竟稱出大象的重量沒有?

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思索：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的方法好?誰能讀出來?

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較以下句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

１、我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么?

２、有語氣地朗讀課文。

十、板書：

稱象

↙↘

官員們曹沖

造大秤象上船畫線象上岸

宰大象裝石頭齊線稱石頭

↓↓

直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑

十一、作業(yè)

〔一〕、看拼音寫詞語。

Guanyuanyilunchuan*ian

()()()

chengganzaigeyiduqiang

()()()

〔二〕、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫√。

１、有的說，得造一桿大枰。

(1)de()(2)de()(3)dei()

２、曹操聽了直搖頭。

(1)不彎由()(2)把彎由的伸開()

(3)爽快()(4)一個勁兒地()

３、曹操聽了兒子曹沖才七歲。

(1)技能.()(2)一個勁兒地.()

〔三〕、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一()象一()秤一()船

四()柱子兩()樹一()線

〔四〕、組詞語。

官()沿()柱()

宮()船()住()

《稱象》第二課時(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、能用學(xué)過的方法，仔細(xì)讀課文35段，聯(lián)系上下文理解“直、果真”的意思，稱象〔第二課時(shí)〕。會用“先……再……然后……”練習(xí)說話。

2、理解曹沖稱象的操作程序，能有條理地口述稱象的過程。

3、通過課文學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得只有多動腦筋思索，才能用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題。

4、學(xué)習(xí)曹沖遇事擅長開動腦筋，能獨(dú)創(chuàng)性地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱象的.操作程序，能口述稱象過程，知道稱象的簡約科學(xué)道理。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話引入

二、研讀解疑

〔一〕學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第3段，思索：官員們想出了哪些稱象的方法？

2、爭論、溝通。依據(jù)同學(xué)爭論