《稱贊》第二課時課堂實錄

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１、隨機表揚：〔你坐得真好！老師贊揚你！〕

〔你的學習用品放得多整齊啊！我也贊揚你！〕

〔你們的精神真飽滿，眼睛一貫在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！〕

隨機出示：贊揚〔拼讀〕

師：“贊”是平舌音，請同學讀準字音〔指名讀詞語〕。

贊揚是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚，誰情愿再來讀讀這個詞。

齊讀“贊揚”。

２、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：〔你表現得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番?。　痴鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚！

３、昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“贊揚”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數較多，我想大家肯定為它編好了小節(jié)號，請你用手勢表示這篇文章共幾個小節(jié)？〔１０節(jié)〕

４、請同學們自己讀讀課文，在初讀的基礎上，留意讀準生字的字音，讀好每一句話。讀完后，請你選擇一句帶有生字的句子在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢。

５、我請１０位同學分節(jié)讀課文，來溝通朗讀。其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思索：文中講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬──小獾〔他們在相互贊揚〕

學習生字“猬”跟讀正音〔留意：詞語連讀時這個字念輕聲〕

看圖片：我們對刺猬已經很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。

“獾”這個字字形較繁復，認真看老師板書，請同學們在課桌上自己再書空一遍！

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是──

二、學習課文

１、師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伙伴認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關相互贊揚的句子。

〔通常贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？〔愉悅〕那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！〕

〔再請同學來讀讀〕

〔老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的.語氣，真好！〕〔誰情愿再來試試〕

我們一起來朗讀這兩句話?！矌熒鷧f(xié)作讀〕

２、那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。

〔口頭溝通兩句贊揚作用的句子〕

３、簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？〔出示小獾的話〕

指名讀這句話。

學習生字“泄氣”──開火車讀詞、正音。

給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思?！不倚摹?/p>

４、請同學快速讀讀１～７小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示有關句子。

學習生字“粗糙”──讀詞、正音〔看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？〕〔出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂順次給同學看，先讓同學直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是第二、第三個，引導同學從刺猬的話中“一個比一個好”體會〕。

５、看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的贊揚?。?/p>

〔出示贊揚的話〕引讀：所以小刺猬──

６、聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？想想再說：

師：是??！別人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信心，究竟做成了凳子。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力：〔出示〕

由于

贊揚能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、是啊！贊揚多有魅力??！綜合剛才小伙伴說的，我們一起來聽記這樣一句話：

贊揚帶給我們志氣和自信，贊揚帶給我們進步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。〔出示、對應修改〕

齊讀這句話。

三、總結

贊揚予以我們那么多奇妙的能量，帶給我們那么多的快樂，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身