《蜜蜂引路》教案設(shè)計

第第頁《蜜蜂引路》教案設(shè)計

1、會認(rèn)"莫、斯'等6個生字，會寫"訝、談'等9個字。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受遇到問題要認(rèn)真觀測、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)中談話：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?

二、自讀識字：

1、蜜蜂：大自然中有很多自然的指南針，今日我們還要認(rèn)識一位新的小向?qū)В褪敲鄯洹?/p>

看著這兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小伙伴在讀的時候肯定發(fā)覺了什么?都有"蟲'字。

2、引路：你知道什么是引路嗎?

3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么?

三、合作溝通：

1、匯報：同學(xué)們都讀得很上心，讀了課文之后，你知道了什么?(板書：列寧，養(yǎng)蜂人)

2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧究竟找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么?(找到文章插圖)

四、品讀領(lǐng)悟：

3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚異地說∶"您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?'列寧笑著說∶"我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。'

看著插圖，你聽到了什么?"養(yǎng)蜂人'在說什么?

"列寧'在說什么?

我相信，有些細(xì)心的小伙伴肯定也留意到了他們此時的表情。

關(guān)注：驚異、笑著。

什么狀況下，你有過驚異這種反映?

4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：

養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚異?請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告知我。

T：這篇課文一共有6個生字，有5個生字伙伴都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎?

看來列寧和養(yǎng)蜂的人是經(jīng)常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚異呢?

5、回讀第4段：

把剛才同學(xué)們說的.，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚異的語氣給讀出來。

6、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧觀測思索：

(1)聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人栩栩如生。那從列寧的表情中你又看出了什么?為什么這么興奮?

(2)伙伴，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

當(dāng)他發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂時，他會想些什么?

當(dāng)他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢?

7、同學(xué)自學(xué)感悟

8、匯報：在爭論中，你想到了什么?我們來聽一聽。

五、鞏固延伸：

1、是啊，多么奇妙的引路方式，假如能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路徑畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路徑圖。

2、快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路徑怎么安排。到課文里找到理由告知大家。

3、介紹路徑：假如你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路徑圖呢?

沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢

4、書寫練習(xí)。

六、課堂小結(jié)：小伙伴，看來只要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。其實，在奇妙的大自然中，還有很多比蜜蜂更有趣的向?qū)?不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今日的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀測，多多去想。

教后反思：《蜜蜂引路》這篇課文向同學(xué)介紹了擅長觀測，勤于思索的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己要找的人。同學(xué)在前面的課《玲玲的畫》里已經(jīng)知道了，很多事情并不像想象中那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。而這篇課文同樣也告知同學(xué)只要肯動腦筋，很多似乎不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡約，卻能給人很深的啟迪。

在最末讓同學(xué)感知列寧擅長觀測，愛動腦筋的品質(zhì)的時候，也可以讓同學(xué)通過前一課玲玲的畫這一課的內(nèi)容回顧來說一說列寧是個怎樣的人，由于前