《觀察的范圍》教學反思

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《觀測的范圍》教學反思1

《觀測的范圍》這一節(jié)課跟同學的生活聯系比較親密，是從熟識的有趣的生活背景中讓同學感受觀測范圍的改變，進展同學的空間觀念。整節(jié)課圍繞不同的觀測點看到不同的范圍，讓同學畫一畫、試一試。最末引用王之渙的《登鸛雀樓》得出結論：站得高，望得遠，看到的范圍大，東西多。在學習過程中，強調同學要留意觀測點通過障礙物的觀測范圍，體會到障礙物的高低也影響著觀測范圍的大小。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，同學理解較為簡約，學習愛好較濃。課后讓同學站在班級前面的走廊，觀測靠近走廊和遠離走廊可以看到的范圍，讓同學把知識和實際聯系起來，在實際中探究，更為深刻。通過這節(jié)課的學習，我發(fā)覺要多關注學習中知識和生活的聯系，讓同學更好地理解，學得更輕松。

《觀測的范圍》教學反思2

1、從小游戲導入，依據同學的生活閱歷，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)同學積極參加，突出以同學為主體的教學。在這個活動中，讓同學感受觀測點的高度的改變，觀測的范圍也會有相應的改變，然后說明課題，并且讓同學感受生活中有數學，到處留心皆學問。

2、設計了小猴子爬墻觀測到桃子的范圍的情境。小猴子在不同的觀測點看到不同觀測范圍，讓同學經受了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠，看到的范圍大，東西多。在這個學習過程中，我能著重引導同學認識觀測點、阻礙點、觀測范圍，然后把學習的主動權交給了同學，同學經受了觀測、畫視線、合作討論、說理辨析等活動。之后，我設計了不同的練習：夜晚路燈下桿子的影子;汽車由遠及近行駛時，看到建筑物B的范圍;貓和老鼠等同學熟識的、有趣的情境。這些情境與同學生活聯系緊密，使同學體會到影響著觀測范圍的大小的兩個因素：觀測點、阻礙點。這一過程，我是通過同學比劃、課件演示學習的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，同學在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新，整個環(huán)節(jié)學習主動，學習氛圍深厚。

3、本節(jié)課，我用親切的語言鼓舞盡可能多的同學參加進來，營造一個沒有壓力，沒有的課堂氛圍，同學輕松開心的依據自己的思維方式獵取了知識，這樣既調動了同學的積極性和學習數學的愛好，又有效地培育同學想象里的.思維的敏捷性，它能讓同學真正成為主動探究者，成為學習的主人，實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

總之，通過本節(jié)課的教學活動，同學結合生活實際，經受分別將眼睛、視線與觀測的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀測范圍隨觀測點，觀測角度的改變而轉變，并利用所學的知識說明生活中的一些現象;從熟識的、有趣的生活背景中感受觀測范圍的改變，通過觀測、操作、想象等活動，進展了空間觀念;體會數學與現實生活的聯系，加強了學習數學的愛好以及與他人合作溝通的意識。伴隨同學的推理、想象、溝通、制造等一系列的數學活動，促進同學的全面進展。

《觀測的范圍》教學反思3

本節(jié)課屬于空間與圖形的領域，是在同學已學習了“從上面、正面、左面觀測物體，由遠到近、由低到高觀測物體”的基礎上開展的。讓同學在觀測、操作、模擬等探究活動中，經受分別將眼睛、視線與觀測的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程；感受觀測范圍隨觀測角度的改變而轉變，并能用所學的知識說明生活中相關的現象。

上這節(jié)課前，我做了大量的預備工作，每個教學環(huán)節(jié)都是依據本班同學的實際狀況進行設計的，因此，每個教學環(huán)節(jié)都很好地達到了預期的目標。特別是在說明路燈下影子長短的成因的問題，這在教學上是一個難點，同學不簡單用數學知識來說明這一現象。但由于前面的每個環(huán)節(jié)都學得比較扎實，因此同學都能用前面探究出的規(guī)律加以合理的說明，并且表述很清楚：“離桿越遠，照到的范圍就越小，照不到的范圍就越大，影子就越長，反之亦然。”

課后覺得有兩處還可以改進一下。1、課前的小游戲引入，可以改成在講臺上放比較大的阻擋物和實物讓同學從各個方一直觀測，來猜想。同學對觀測范圍的大小與觀測的視角有關的感知就會更加劇烈。2、同學都已掌控了路燈下影子長短的成因后，就沒須要課件展示了?；〞r間多說明一些生活中的現象，更能加強同學對知識的鞏固并提高課堂效率。

《觀測的范圍》教學反思4

這節(jié)課教材通過創(chuàng)設猴子爬上樹張望墻內桃子的情景，引導同學將眼睛、視線與觀測的范圍抽象成數學中的點、線、區(qū)域，并認識盲區(qū)，進而感受觀測范圍隨觀測點、觀測角度的改變而改變。而這也是本堂課的教學難點與重點，課堂伊始，我創(chuàng)設了一個小游戲，讓同學坐正后將數學課本豎著立在課桌上，觀測前面同學校服背后所寫的內容。在看不見的問題下，讓同學提出在不撤走課本的狀況，如何才能看見前面同學校服背后所寫的內容，初步感受觀測范圍隨觀測點、觀測角度有關，并激發(fā)同學的學習愛好。進而引出情景圖，引導同學學習猴子爬上樹張望墻內桃子和客車行駛中觀測前方建筑物，經受眼睛抽象成“點”，視線抽象成“線”的過程。

然后再讓同學通過自主學習與合作溝通學習夜路下桿子的影子的改變狀況，讓同學從探究并掌控解決此類問題的方法。而在鞏固練習中，我主要引導同學分析問題，著重同學的獨立思索與合作溝通，讓同學在解決問題的過程中再次學會運用數學