《認識底和高》教學反思及評議實錄

第第頁《認識底和高》教學反思及評議實錄

授課內(nèi)容：新北師大版學校數(shù)學五班級上冊第四單元——認識底和高

學習目標：

1、結合“限高”的情景體會高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底和高。

2、會用三角尺畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。

3、能在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形、三角形與梯形。

一、自我反思：

本節(jié)課實在同學認識三角形、平行四邊形與梯形的特征，會畫垂線的基礎上進行學習的，是同學探究平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎。

通過“限高”的情景引入，同學能夠通過情境圖徑直指出限高指的是哪條線段的長度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來的學習中，我又提出一個新的問題：說一說什么是平行四邊形、三角形的高？這個問題我留給同學進行了5分鐘的自學，然后讓他們用自己的語言說一說什么是這些圖形的高。此時課堂上涌現(xiàn)了緘默，我又激勵他們進行描述，同學反饋自己說不出來，我順水推舟讓他們與同桌溝通溝通，共同運用聰慧描述這些圖形的高。爭論結束后，再次指明同學上臺展示，用手指一指，說一說。一共上臺三個同學，在說的過程中我不斷的進行指正，其他同學也都在聽?！泊谁h(huán)節(jié)我后來反思之后，覺得加入詳細的小組學習要求會更好一些。培育同學學會自學的過程還需要在詳細的指導和強調(diào)中不斷加強。而此時在同學沒有養(yǎng)成良好的自學習慣的前提下，即本節(jié)課的學習過程中，我應當轉(zhuǎn)換思路，運用其他的教學方法和手段進行引導，從而達到同學真正參加到學習的過程中去。這樣處理課堂也會更加有層次性，有重點。在同學練習的過程中應當加強示范作用，引導同學更好的觀測怎樣畫高。雖然這是一節(jié)常態(tài)課，但是也應當嚴格要求自己。區(qū)試驗學校宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開課一樣的味道，公開課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實、有效?！?/p>

將來教學改進：

1、培育好同學的學習習慣和學習特點〔要有針對性的培育〕。細心專注去做一件事情，扎扎實實的引領和引導孩子的學習成長。

2、概念課教學需要老師示范的詳細操作肯定要有標準的示范，并引導同學觀測，強調(diào)，留意。

3、今后在備課的過程中，要留意每個教學設計的環(huán)節(jié)是否能夠調(diào)動同學的積極性，參加程度，溝通爭論的策略等。要將這些內(nèi)化為自己的課堂風格，作為好的教學手段，隨時能夠發(fā)出來，收回去。

4、數(shù)學語言的精準化，傾聽同學發(fā)言的耐煩，評價語言的運用等仍舊是今后應當繼續(xù)努力的方向。

二、評課內(nèi)容：〔按發(fā)言順次〕

陳老師：

本節(jié)課的亮點是“限高”的意思講的透徹。

下面是幾點詳細的建議：

讓同學動手指出“高”的實際含義，讓其他同學也能夠一清二楚。

在同學自學完課本第二部分內(nèi)容之后，要讓同學充分的進行小組溝通以能表達三種圖形的高。

小結時，老師應強調(diào)平行四邊形高有兩種做法，而梯形的高只有一種做法。

在反饋過程中，缺少了同學畫高的展示過程。高的畫法肯定要有規(guī)范的展示。

岳主任：

就本節(jié)課來說，假如讓同學課前預備好一些圖形，比如說讓同學剪下一些三角形、平行四邊形、梯形等。他們剪下的外形是不同的，對這節(jié)課的做高是有很大的援助的，能直觀的反應出對概念的理解程度。另外，梯形、平行四邊形、三角形的底和高的掌控，老師可以用列表的方法將這些圖形的底和高都列出來，這樣重點內(nèi)容更直觀。

丁校長：

老師在課堂上教授知識應當是“義正詞嚴”的，比如說什么是梯形的高，該強調(diào)的不僅僅要強調(diào)，還要重點強調(diào)。本節(jié)課老師的教學環(huán)節(jié)也有了，活動也有了，展示也有了，但是就差“義正詞嚴”的強調(diào)重點。就像窗戶紙一樣，就差那一層沒有捅破，欠一點果敢和信心。

老師在日常的課堂教學中尤其要扎實，比如說只有一部分的同學能夠精確的描述出高的概念，那么日常教學中就要一點點的扎扎實實的引導理解技能強同學去表達，去樹立榜樣，然后再從用數(shù)學語言表達這一方面樹立榜樣，一步步的完善課堂教學的點點滴滴。這個過程是長期的，甚至是枯燥的，年輕人肯定要耐得住性子，扎實穩(wěn)定的走好每一步，才能在今后的課堂教學中突出特色。

建議多參考《數(shù)學課程標準》，參考專家名師的`課堂教學，再與我們學校規(guī)范、高效、情致共生的“體驗”課堂模式相對比，以這些為一面鏡子，時時照一照自己，促進自己的進步與進展。盼望今后繼續(xù)堅持良好的工作狀態(tài)。

張校長：

擅長反思的老師才能不斷地超越自己。老師的自我反思很好，提到了一些自己應當留意的問題以及將來努力的方向。我從以下幾點來說一說：

1、本節(jié)課是一節(jié)概念課，應從課型特色抓起，概念課有什么特點？應當怎樣在本節(jié)課中去表達？這些就像是一條大路，你需要要緊繃課型特色這根弦，不能有任何放松。

2、什么是老師應當“給”同學的？第一，同學不需要通過自主探究的內(nèi)容，比如說很多數(shù)學家已經(jīng)總結好的一些內(nèi)容，老師需要要給同學，同學不是數(shù)學家，不需要他們?nèi)プ鲞@些內(nèi)容；第二，依據(jù)狀況“給”，為什么這么說呢，針對不同的同學而言，可能有的同學能夠達到老師預設的高度，但是當大部分同學都達不到這樣的高度的時候，尤其是起點低，基礎差的同學，老師應當適當?shù)慕o他們一些他們怎么努力都得不到的結論。當然，努力還是需要的，是適當?shù)慕o，而不是遇到困難不論狀況的亂給。

3、同學在練習題中涌現(xiàn)很多錯誤，為什么？概念的理解不到位。拋開概念課，計算課、解決問題課，明晰不了算理，理解不了須要的信息，怎能把練習做對呢。所以，還是要在課堂上下功夫，慢一點沒關系，但肯定要處理透，要讓概念規(guī)范、明晰、精確的深入到同