《蜘蛛開店》說課稿

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《蜘蛛開店》說課稿1

敬愛的各位評(píng)委老師：

大家好，我今日說課的題目是部編教材二班級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。

一、〔說〕教學(xué)內(nèi)容：

本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)約，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡(jiǎn)約”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)約，處事方式簡(jiǎn)約，偏偏迎來了三位非常的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)。“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相像。

二、〔說〕學(xué)情：

二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的技能，本課的生字教學(xué)采用隨文識(shí)字的方法，但是對(duì)于抽象的詞語，同學(xué)理解困難的，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文和生活閱歷進(jìn)行理解。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，同學(xué)情愿去讀。但是，由于低段同學(xué)年齡小，認(rèn)知技能有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)同學(xué)梳理課文內(nèi)容，理清故事進(jìn)展的順次，搭建講故事的支架。

三、〔說〕教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上學(xué)情，依據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。

4、能依據(jù)示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

四、〔說〕教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能依據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。

五、〔說〕教學(xué)難點(diǎn)：

開展想象，續(xù)編故事。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字，讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“默寞”“匆忙”的意思，指導(dǎo)書寫“店”。

2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)約。

六、〔說〕教法：

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我預(yù)備采納以下教法。

1、朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中充分地感知。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來。

2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷，進(jìn)行感知想象。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，拉近同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)更加積極主動(dòng)地開展想象，感悟文本。

七、〔說〕學(xué)法：

俗話說，得法者事半功倍。引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的方法至關(guān)重要。

1、自主合作探究。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。同桌互評(píng)，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題。

2、舉一反三?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓同學(xué)觸類旁通。使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)朗讀的技巧。

3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。

八、〔說〕教學(xué)過程：

為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。

板塊一：謎語導(dǎo)航，打開“店”門

這一板塊主要是為了達(dá)成目標(biāo)一中指導(dǎo)“店”字的'書寫。

利用謎語導(dǎo)入課題，直截了當(dāng)，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，溝通字形。老師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)同學(xué)依據(jù)漢字的部件和意思想象識(shí)記。在書寫教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)談發(fā)覺，再引導(dǎo)同學(xué)回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后老師范寫，同學(xué)邊說筆順邊書空。在同學(xué)練寫的過程中，指名一位同學(xué)上黑板寫。引導(dǎo)同學(xué)客觀評(píng)議，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來。

“書寫密碼”促成長(zhǎng)：

1、把字寫正確?！?/p>

2、寫準(zhǔn)壓線筆。★

3、“丿”畫伸展，小“口”扁扁?！铩?/p>

同學(xué)對(duì)比“書寫密碼”進(jìn)行同桌互評(píng)，然后進(jìn)行二次練寫，得到二度提升的效果。

板塊二：三顧文本，理清“店”名

這一板塊主要針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二設(shè)定

〔一讀〕出示初讀要求，整體感知：

〔1〕自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈誕生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

〔2〕標(biāo)出自然段。

〔二讀〕整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學(xué)習(xí)第一自然段。

隨文識(shí)字：“蹲”“默寞”。聯(lián)系“敬愛”的“尊”和“遵守”的“遵”來對(duì)比識(shí)記“蹲”字；結(jié)合上下文和同學(xué)生活體驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“默寞”、“無聊”的感覺。相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

〔三讀〕新課標(biāo)指出，在低段語文教學(xué)中，應(yīng)培育同學(xué)學(xué)習(xí)默讀的技能。同學(xué)邊默讀課文邊思索：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書，為第二課時(shí)依據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。

板塊三：認(rèn)識(shí)“店”客，讀出特點(diǎn)

這一板塊主要為達(dá)成目標(biāo)三設(shè)定

聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

賣什么呢？就賣口罩吧，由于口罩織起來很簡(jiǎn)約。

引導(dǎo)同學(xué)找到其他兩處，對(duì)比朗讀，引導(dǎo)發(fā)覺“很簡(jiǎn)約”，并進(jìn)行板書。

接下來，創(chuàng)設(shè)情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)讀狀況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)約。

讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語來讀。

2、觀測(cè)圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導(dǎo)同學(xué)先觀測(cè)圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴究竟有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進(jìn)行朗讀。然后舉一反三，讓同學(xué)觸類旁通，讀出描寫其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導(dǎo)朗讀描寫蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(zhǎng)，老師通過范讀讓同學(xué)學(xué)習(xí)停頓的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，援助同學(xué)入情入境感悟文本內(nèi)涵，培育朗讀的技能。

在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛究竟吃了哪些苦頭？接下來還會(huì)發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。

總結(jié)部分：

各位評(píng)委老師，在學(xué)校低段的教學(xué)過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)抓住三位顧客的特點(diǎn)來朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)約，讓同學(xué)學(xué)得輕松。

我的說課完畢，感謝大家。

反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時(shí)，想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓同學(xué)易于接受；怎樣學(xué)讓同學(xué)觸類旁通，掌控方法。說課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，由于教為學(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。

《蜘蛛開店》說課稿2

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今日我預(yù)備的課例是《蜘蛛開店》第二課時(shí)。本單元的主題是“轉(zhuǎn)變”，教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)借助提示講故事，編故事。

教材分析：

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，它也具有童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，是圍繞賣口罩，賣圍巾，賣襪子三個(gè)部分故事開展，情節(jié)類似，寫法相像。蘊(yùn)含的道理：蜘蛛的思維方式處事方式簡(jiǎn)約，不知道敏捷變通，導(dǎo)致最末開店的失敗。

本節(jié)課我想達(dá)到的`目的是讓同學(xué)在明白童話故事蘊(yùn)含的道理之后能依據(jù)示意圖講清晰故事，并且開展合理的想象，續(xù)編童話。

上節(jié)課已經(jīng)完成了猜故事、讀故事環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將重點(diǎn)放在了講故事和編故事”上。

教學(xué)策略：

一、首先，讓同學(xué)完成故事結(jié)構(gòu)示意圖，然后依據(jù)昨天所學(xué)內(nèi)容說一說“這是一只怎樣的蜘蛛”引導(dǎo)同學(xué)理解本文所涵蓋的道理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)示意圖和概括出來的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講解并描述故事。

二、從結(jié)尾入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)編。由于有了前面的學(xué)習(xí)，他們對(duì)本文的蜘蛛有了足夠的認(rèn)識(shí)，這就為后面的續(xù)編打下了基礎(chǔ)。依據(jù)老師的提示，大膽想象，有理有據(jù)創(chuàng)編，加上富有童趣的語言，這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、補(bǔ)充示意圖。

二、邊讀邊悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。

三、依據(jù)示意圖，講解并描述故事。

四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

《蜘蛛開店》說課稿3

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版二班級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡(jiǎn)約，辦事不夠敏捷，處事簡(jiǎn)約，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)約，一波三折，內(nèi)涵豐富。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、朗讀課文，能依據(jù)示意圖講故事。

3、能依據(jù)課文內(nèi)容開展想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的改變過程。

三、說學(xué)情

二班級(jí)的同學(xué)屬于低班級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)約，處事方式簡(jiǎn)約，比較簡(jiǎn)單懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來較為簡(jiǎn)單。

四、說教法

1、引入法

蜘蛛的三次轉(zhuǎn)變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過程中，我著重對(duì)這三次轉(zhuǎn)變的引讀，不僅可以援助同學(xué)解決重點(diǎn)，更有利于同學(xué)突破難點(diǎn)，培育同學(xué)的感悟，還有利于同學(xué)對(duì)課文的理解，從而培育他們科學(xué)的價(jià)值觀。

2、抓住重點(diǎn)句子和詞語

重點(diǎn)句子和詞語，是那些能表達(dá)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句子和洗浴，援助他們理解蜘蛛的心理改變，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

五、說學(xué)法

引導(dǎo)同學(xué)在抓住重點(diǎn)詞語句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)相互爭(zhēng)論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感改變。

六、說教學(xué)過程

1、謎語引入，運(yùn)用謎語、多媒體等手段引入同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)說出蜘蛛的.特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓同學(xué)對(duì)接下來的故事情節(jié)新奇，發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性。

2、初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)用歸類法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，老師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡察課堂，對(duì)寫得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求同學(xué)參加課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采納答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓同學(xué)對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)同學(xué)梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過程，漸漸的改變等，都可以由同學(xué)在課文