《證明地球在自轉(zhuǎn)》教師課后教學反思

第第頁《證明地球在自轉(zhuǎn)》教師課后教學反思

然而，實際教學中，要想達到教學目的卻非易事。在這個單元教學以前，我先上完了時間單元，同學已經(jīng)經(jīng)受了擺的討論，在他們的'試驗中，擺在擺曳過程中，十有八九方向是會發(fā)生改變的，課堂上甚至涌現(xiàn)過垂直擺曳到最末變成平行鐵架擺曳。詳細緣由有很多，主要還是資料問題以和同學在操作上不夠認真，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說試驗已經(jīng)證明擺具有堅持擺曳方向不變的特點，在我們的同學原先概念中是不存在的，而且我估量和我們狀況類似的可能還不少，所以這局部資料的問題如何解決可能需要有一個詳細說明，并能在工具箱中配置。老師演示擺這個試驗，雖然會比同學好一點，但也是不能特別直觀的顯示出擺的這樣一個特點，擺在擺曳過程中方向仍舊會有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個看似簡約的結(jié)論實際通過試驗得出，具有肯定的難度。在這點上，我自身做的也是挺失敗的，同學幾乎都是有先入為主的感覺，個人覺得這個結(jié)論在討論擺的過程中就可以略微加以總結(jié)，讓同學有一個前提認識。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀測擺角度的改變，我做了近20試驗，都毫無例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最末我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強迫同學接受這個概念。教參上提到：確保試驗效果良好，擺錘應稍重一些，擺線應稍長一些，要特別留意提示同學要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動底盤。我覺得可以舉例說明什么樣的擺錘、擺線多長才比較合適，并且最好在中學校能夠比較方便找到這樣的資料。

既然我們的資料效果不明顯，我引導同學考慮為什么我們的擺不能特別明顯的證明書本上的結(jié)論，同學們特別的聰慧，他們也會從資料和操作上〔他們自身已經(jīng)體驗過〕考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，同學們才真正意識到，要讓試驗成功，我們還需要時常改進試驗裝備和資料。傅科擺的原理在同學理解擺擺曳時方向具有不變的特征基礎上，是比較簡單理解的。我比較全面的向同學介紹了傅科當時討論的經(jīng)受，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺曳時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡約用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其擺曳時受到的幾個力，只要同學在五上小車運動單元基礎打的好，對于受力分析也是能夠理解的

最末，通過讓同學了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比方說在宇宙或者衛(wèi)星上觀測地球的圖片等，此時讓同學回顧我們的猜想和假設，同學們可以輕松的去掉不正確的假設，而只保存兩個假設。此時，我照舊沒有與同學晝夜交替現(xiàn)象究竟是怎么發(fā)生的，讓同學心中照舊充溢著疑問有利用他們致始致