《長城和運河》課后反思

第第頁《長城和運河》課后反思

《長城和水道》課后反思1

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和水道》，要讓同學(xué)了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道?！餐ㄟ^預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字〕

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？〔出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀測，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特〕

生：長城很長！

生：水道也很長！

……〔對于孩子那簡約的回答我并不滿足〕

師：能不能說得詳細一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……〔請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會。不禁有些絕望！〕

我想：或許是初讀課文吧，同學(xué)對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。〔還是有些絕望〕

師：奇異詳細表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？〔生興致勃勃地看圖〕

生：像一條游動的蛇。

生：像一條曲曲折折的大街！

師：太短了！〔同學(xué)打開思路，各抒己見?！?/p>

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速馬路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……〔這時，孩子門的臉神采奕奕！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！〕

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：〔深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀測插圖，查找理由，這無疑又是一個探究的過程！〕

………………

反思

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，同學(xué)對長城和水道的直觀感受唯有從書本的`插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的喜歡之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺非常之缺憾！我們的材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速馬路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為同學(xué)想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氛圍中，讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培育自然會水到渠成！

《長城和水道》課后反思2

今日是開學(xué)的第二天，由于今年的教學(xué)時間特別焦灼，所以我在這一天就預(yù)備上新課了。所幸在前天的備課中我就知道，要想上好這一課，需要大量的預(yù)備材料，課前也讓同學(xué)回家預(yù)備，自己也上網(wǎng)查找了相關(guān)“長城”與“水道”的資料。可能是我預(yù)先布置的緣由，一早到校，我就興奮地發(fā)覺，不少孩子都收集了資料，像戴心悅、陳謙協(xié)、金合歡、王天宇、金林城等，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，現(xiàn)在看來不少家長都能參加孩子的成長了。特別是金合歡小伙伴，可能是他爸爸是中學(xué)老師的緣由，還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料，真是好樣的，為我省去了不少時間。于是，以這些查資料的小伙伴介紹開始，我就進入了講課內(nèi)容?；蛟S平常聽?wèi)T了我的介紹，今日聽小伙伴的介紹，孩子們聽得可仔細了，連平常幾個特愛講話的同學(xué)也聽得有滋有味。我看在眼里，喜在心上。有了這幾個同學(xué)良好的開頭，我覺得下面的課順當(dāng)極了，由于這是一首以詩歌的形式為主的課文，所以我便以朗讀為媒介，使同學(xué)領(lǐng)悟文中“我”驕傲和驕傲的愛國豪情。只是可能是休息了一個寒假的緣由，一開始同學(xué)朗讀涌現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為訂正這個問題，我先作示范，然后通過語言和同學(xué)收集的材料，激發(fā)同學(xué)對長城、水道修建者的敬佩，引發(fā)同學(xué)自身做為中國人的驕傲。這樣同學(xué)的心情上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。但在第二課時指導(dǎo)同學(xué)寫話時，我覺得我沒有好好把握住，現(xiàn)在想來真有點愧疚。在指導(dǎo)同學(xué)看長城和水道圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做具體的指導(dǎo)，等同學(xué)寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀測對長城整體有個印象，然后再分布重點描述長城的一個