高中生物-變異育種與進(jìn)化教學(xué)課件設(shè)計(jì)

變異與育種考點(diǎn)考點(diǎn)1：基因突變的特征和原因（Ⅱ）考點(diǎn)2：基因重組及意義（Ⅱ）考點(diǎn)3：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（Ⅰ）考點(diǎn)4：生物變異在育種上的應(yīng)用（Ⅱ）知識(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)1：基因突變（時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果、意義）知識(shí)點(diǎn)2：基因重組（時(shí)期、分類、結(jié)果、意義）知識(shí)點(diǎn)3：染色體變異（種類、染色體組、單倍體、多倍體）同步訓(xùn)練一：下列大腸桿菌某基因的堿基序列的變化，對(duì)其所控制合成的多肽的氨基酸序列影響最大的是（不考慮終止密碼子）

ATGGGCCTGCTGA.........GAGTTCTAA1471013100103106A．第6位的C被替換為TB．第9位與第10位之間插入1個(gè)TC．第100、101、102位被替換為TTTD．第103至105位被替換為1個(gè)TB同步訓(xùn)練二：基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變的特點(diǎn)的說法正確的是A.無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變B.生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變C.突變只能定向形成新的等位基因D.突變對(duì)生物的生存往往是有利的A同步訓(xùn)練三：

在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)A.①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④C問題1：

假設(shè)有一種西瓜個(gè)大，但甜味不夠，基因型為AABB，另一種西瓜個(gè)小，但味很甜，基因型為aabb。你能用什么方法培育出既大又甜的優(yōu)良純種西瓜（AAbb）？請(qǐng)簡(jiǎn)述育種過程。（親本）F1F2（性狀分離）選擇F3（性狀分離）雜交育種連續(xù)自交和選擇新品種單倍體植株純合二倍體純合二倍體種子長(zhǎng)出的植株（選擇與鑒定）單倍體育種花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理不再發(fā)生性狀分離第1年第2年第3~6年第1年第2年UUU問題2：

在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步培育得到無籽西瓜（AAAbbb）？

普通西瓜（AAbb）種子或幼苗秋水仙素

四倍體（AAAAbbbb）未處理

普通西瓜（AAbb）

三倍體（AAAbbb）

普通西瓜（AAbb）花粉無籽西瓜多倍體育種問題3：

若想使該西瓜獲得自然界原本所沒有的新性狀，可采用哪種方法來實(shí)現(xiàn)？

誘變育種原材料物理或化學(xué)因素誘變突變體篩選新品種問題4：

若想使該西瓜獲得自然界已有的異種生物某性狀（小麥的抗病性狀），可采用何種方法來實(shí)現(xiàn)？

基因工程育種目的基因質(zhì)粒限制酶DNA連接酶重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞組織培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因西瓜生物的育種方式的比較雜交育種人工誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種原理常用方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)舉例基因重組基因突變?nèi)旧w變異染色體變異基因重組雜交→連續(xù)自交篩選至無性狀分離物理誘變化學(xué)誘變花藥離體培養(yǎng)人工誘導(dǎo)多倍體秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗剪切→拼接→導(dǎo)入→表達(dá)目的性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，集不同親本優(yōu)良性狀于一體提高突變率，大幅改良性狀明顯縮短育種年限操作簡(jiǎn)單較快獲得新類型打破物種界限，定向改造生物性狀育種周期長(zhǎng)盲目性強(qiáng)工作量大技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種相配合所得物種發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率降低存在安全性隱患矮桿抗銹病小麥青霉素高產(chǎn)菌株單倍體育種獲得的矮抗小麥三倍體無籽西瓜抗蟲棉問題5：

在種西瓜的農(nóng)田中，開始使用一種殺蟲劑時(shí)效果比較顯著，但隨著該殺蟲劑的繼續(xù)使用，害蟲表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的抗藥性。①害蟲產(chǎn)生抗藥性的原因是什么？②為什么殺蟲劑的效果越來越差？③害蟲抗藥性增強(qiáng)是否意味著發(fā)生了進(jìn)化?產(chǎn)生新物種了嗎?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建變異可遺傳的變異不可遺傳的變異基因突變基因重組染色體變異應(yīng)用育種進(jìn)化原材料達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說現(xiàn)代生物進(jìn)化理論共同進(jìn)化與生物多樣性形成鞏固練習(xí)1．右圖表示環(huán)境條件發(fā)生變化后某個(gè)種群中A和a基因頻率的變化情況，下列說法錯(cuò)誤的是A．Q點(diǎn)表示環(huán)境發(fā)生了變化，A控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境B．P點(diǎn)時(shí)兩曲線相交，此時(shí)A和a的基因頻率均為50%C．該種群中雜合體的比例會(huì)越來越高，逐漸取代純合體D．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變A

a

時(shí)間

基因頻率

P

Q

C鞏固練習(xí)2.通過實(shí)驗(yàn)得知，果蠅的兩對(duì)等位基因(A、a)與(D、d)位于同一對(duì)常染色體上（如圖所示）?；蛐蜑锳A或dd的個(gè)體胚胎致死。兩對(duì)等位基因功能互不影響，且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換。這兩對(duì)等位基因________(遵循／不遵循)自由組合定律。以基因型如圖2的果蠅為親本，逐代自由交配，則后代中基因A的頻率將________（上升／下降／不變)。不遵循不變鞏固練習(xí)3.下列關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（）A.三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而成B.基因重組是病毒發(fā)生變異的根本來源C.

三倍體西瓜的無子性狀屬于可遺傳變異D.凡是基因突變都會(huì)遺傳給后代C鞏固練習(xí)4.一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n次自交，獲得的子代中，Aa的頻率為（1/2）n,AA和aa的頻率均為（1/2）[1－（1/2）n]。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，可以肯定該種群在這些年中（）①發(fā)生了隔