部編人教版一年級上冊語文 14 小蝸牛 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14小蝸牛(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。必備品格力格必備品格力格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認(rèn)識四季關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點】了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。(重點)2.對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)3.了解課文內(nèi)容。(難點)【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課教師口述：1.媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。（板書課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色（重點指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）②學(xué)習(xí)禾木旁1個偏旁“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。指導(dǎo)寫王字旁1個偏旁：注意：本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的。可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：A.給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。B.與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。（2）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小樹發(fā)芽了。這里的加點字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）fà（白發(fā)）（理發(fā)）②讀一讀：我發(fā)(fā)現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)(fà)了。【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會鑒別多音字的方法?！浚?）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。發(fā)芽由上而下地遮掩。許多很多。蓋種子的胚胎發(fā)育長大,突破種皮而出。（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”對媽全回1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（2）老師范寫,學(xué)生練寫。“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上?！皨尅保鹤⒁馀峙缘奶釓臋M中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后

一長橫要舒展?！盎亍保簢挚?，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。【設(shè)計意圖：會寫字的指導(dǎo)，細(xì)致到位，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和正確的寫字姿勢?！课?、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。六、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-3）（4-16）（17-21）（22）（23-24）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)2.理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。(難點)【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。二、品讀釋疑1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報教師提出的問題。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發(fā)芽）預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級學(xué)習(xí)語文的正確方法。】6.誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。仿寫：幾顆草莓幾個蘑菇幾（）學(xué)生幾（）老師幾（）鉛筆幾（）橡皮幾（）樹幾（）花(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀?！驹O(shè)計意圖：課文的學(xué)習(xí)，注意說話的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育?！?．自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。2.對照圖畫，讀一讀課文。本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。3.在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇4.推薦閱讀《小蝸牛》。聽讀《小蝸牛》，了解蝸牛的慢吞吞的特點，試著把兒歌背誦下來。5.資料鏈接：《蝸?！贰驹O(shè)計意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識字和朗讀能力?！克?、閱讀方法解密借助圖畫、生活實際朗讀課文本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。五、課文主旨本文寫了什么？告訴我們什么道理？本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。六、學(xué)會寫法學(xué)一法：語言描寫本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”舉一例：“怎樣可能!”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢?練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了?！逼摺⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。八、主題延伸四季里，大自然還有哪些變化？夏天，荷花開了，麥子成熟了，青蛙在田里呱呱地叫著。春天，冰雪融化，桃花盛開，麥苗返青，燕子從南方飛回來了！夏天，荷花開了，麥子成熟了，青蛙在田里呱呱地叫著。春天，冰雪融化，桃花盛開，麥苗返青，燕子從南方飛回來了！冬天，雪花飛舞，河水結(jié)冰了，青蛙冬眠了，人們也穿上了棉衣。秋天，高粱笑紅了臉，果園里的果實都成熟了，大雁飛回南方過冬了。冬天，雪花飛舞，河水結(jié)冰了，青蛙冬眠了，人們也穿上了棉衣。秋天，高粱笑紅了臉，果園里的果實都成熟了，大雁飛回南方過冬了。九、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的習(xí)題。）（1-2）（3-14）（15-17）（18）（19）（20）（21）（22）（23-24）板書設(shè)計（課件25）春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了牛冬天家里過冬時課后反思成功之處：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達。通過讓學(xué)生模仿課文，對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用對話。不足之處：由于時間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2iuüyw【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲?！窘虒W(xué)重點】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)?！窘虒W(xué)難點】i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則?！窘虒W(xué)課時】3課時第一課時【課時目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü讀準(zhǔn)音。2.正確認(rèn)讀i、u、ü的四聲?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。今天，就讓我們一起來認(rèn)識新朋友“iuüyw”吧。（板書：2iuüyw）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！慷?、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找iuü三個單韻母。2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個單韻母iuü。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母iuü.（一）學(xué)習(xí)單韻母i。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊?！?。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服iii，牙齒對齊iii?！?.記字形讀一讀，比一比，記字形。教師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。3.說一說結(jié)合語境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。出示“i”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（i帶聲調(diào)后，頭上的點不見了。）（二）學(xué)習(xí)單韻母u。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！白齑綌n圓留一小孔?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出uuu?！?.記字形。讀一讀，比一比，記字形。教師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。3.說一說。結(jié)合語境，鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。ū一只小烏龜ú無處不在ǔ一二三四五ù外面起霧了（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。1.教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“嘴唇攏圓向前?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚，嘴里吐泡üüü。”2.記字形。讀一讀，比一比，記字形。教師示范字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。3.說一說。結(jié)合語境，鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石四、讀兒歌。學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。一件衣服iii，烏龜寶寶uuu，金魚吐泡üüü，（1-2）（3）（4-14）（15）第二課時【課時目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母y、w，讀準(zhǔn)音。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識聲母“yw”吧。（板書：2yw）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。】二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母yw。（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音與i相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹杈yyy”。2.記字形。讀一讀，比一比，記字形。教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。3.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi。4.結(jié)合語境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思（二）學(xué)習(xí)聲母“w”。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連www”。2.記字形。讀一讀，比一比，記字形。教師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。3.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)wu。4.結(jié)合語境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。wū一只小烏龜wú無處不在wǔ一二三四五wù外面起霧了（三）讀兒歌。學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。小小樹杈yyy，屋頂相連www。（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。出示“yiyu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（i帶聲調(diào)后，頭上的點不見了;y和ü相拼，ü上的兩點省略。）【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗學(xué)會讀，根據(jù)手指操記住其形，還要學(xué)會四聲的發(fā)音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實了基礎(chǔ)。】（1-2）（3-13）第三課時【課時目標(biāo)】能正確書寫iuüyw，認(rèn)清形?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識了它們。今天，就讓我們一起來認(rèn)識聲母“yw”吧。（板書：2yw）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用兒童喜歡的語言，給學(xué)習(xí)營造一個親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。】二、指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察iuüyw在四線格中的位置：“