高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-都是霧霾惹的禍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“都是霧霾惹的禍”綜合實(shí)踐開題課學(xué)情分析參與本次綜合實(shí)踐課的是高一的學(xué)生，綜合實(shí)踐課雖然開課的時(shí)間不長，但學(xué)生有小學(xué)和初中的綜合實(shí)踐基礎(chǔ)因此活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、探索創(chuàng)新的能力，公開場(chǎng)合表演發(fā)言的能力、手抄報(bào)制作以及電腦操作方面都有相當(dāng)高的水平。本次綜合實(shí)踐開題課的主要目的是想讓學(xué)生通過視頻和圖片了解霧霾及其危害。同時(shí)確立研究課題，制定活動(dòng)計(jì)劃用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)去探索我們?nèi)粘５哪男┬袨闀?huì)促成霧霾的發(fā)生？霧霾到底是什么？它對(duì)我們有什么樣的危害？在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)期間我們組織了兩次學(xué)生討論和指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥，我對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)提出了一些注意事項(xiàng)、要求以及指導(dǎo)性建議，使學(xué)生們能夠少走很多彎路。真正通過自己的實(shí)踐活動(dòng)不斷提高不斷成長。通過最后的小組活動(dòng)計(jì)劃我們可以看出同學(xué)們對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)有了一定的了解，例如他們觀察到部分企業(yè)存在大氣污染現(xiàn)象。 學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在制定的研究課題比較盲目，不切實(shí)際，例如一個(gè)小組制定的研究是霧霾的整治措施。這是我們學(xué)生力所不能及的，因此我對(duì)他們的課題制定方法進(jìn)行了指導(dǎo)。應(yīng)該選擇自己有能力完成的同時(shí)還要對(duì)自己有意義的課題?！岸际庆F霾惹的禍”效果分析由于本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，因此在活動(dòng)中可以看出學(xué)生們都非常感興趣。學(xué)生們?cè)谟^看視頻過程中的認(rèn)真仔細(xì)讓我很高興也很感動(dòng)。在師生討論環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠暢所欲言，大膽的說出自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生們對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與讓我對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿信心。在小組討論環(huán)節(jié)中，小組成員積極思考、討論。我相信通過這樣的活動(dòng)使孩子們表達(dá)和交流能力得到了提高，同時(shí)，通過思維的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，使活動(dòng)效果得到升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。研究課題的確定，小組成員的分工以及活動(dòng)計(jì)劃的制定我都是完全地交給學(xué)生們。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和服務(wù)。在制定小組活動(dòng)方案的過程中，我積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；還要想法設(shè)法傾聽、關(guān)注、思考他人的觀點(diǎn)看法，參與到交流環(huán)節(jié)中來。這樣的活動(dòng)過程是“展示自我、欣賞他人”的過程，是成果分享的過程，是“情感交流、思維碰撞”的過程。希望在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中他們能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。同時(shí)也希望同學(xué)們利用本周時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，在下周的展示環(huán)節(jié)中有更精彩的表現(xiàn)。但是，本節(jié)課上也反映出不少問題：第一、參與綜合實(shí)踐的活動(dòng)形式過于死板，照本宣科，各個(gè)小組共性內(nèi)容多，特色亮點(diǎn)少。第二、組內(nèi)成員在討論過程中存在不小的個(gè)體差異。很多同學(xué)由于受到成績、性格等因素的影響，小組討論過程中參與的太少。第三、各個(gè)環(huán)節(jié)的連接有點(diǎn)生硬。第四、最后的總結(jié)有點(diǎn)倉促。我們指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，努力豐富自己的理論知識(shí)，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，在反思中成長、在探索中成熟?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！岸际庆F霾惹的禍”教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門國家必修課程，也是新課改革的一大亮點(diǎn)。但在具體實(shí)施過程中卻因種種原因，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有效性不夠。從綜合實(shí)踐主題活動(dòng)實(shí)施幾個(gè)基本階段來看，每個(gè)階段既要有課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不能缺少在課堂中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而教師的有效指導(dǎo)大部分可通過課堂完成。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生有效開展課堂活動(dòng)成為我們一線教師們普遍關(guān)心的問題。今天就如何實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開題課的有效指導(dǎo)這一問題結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐淺談自己的認(rèn)識(shí)：一、激趣導(dǎo)課。我們一般會(huì)采用創(chuàng)設(shè)情境法，譬如：通過圖片（實(shí)物）欣賞、談話、講故事、猜謎語等多種方式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來。

二、互動(dòng)討論分解主題。一個(gè)主題活動(dòng)確定后，并非最終將每個(gè)學(xué)生研究的問題確定下來，這就需要教師通過組織學(xué)生聯(lián)系自己的興趣愛好和自身生活經(jīng)驗(yàn)，開展討論，從而找到主題的切入點(diǎn)。這樣，每個(gè)學(xué)生切入點(diǎn)不一樣，研究的小主題也不一樣，這樣，有利于將一個(gè)大主題研究的比較深入、全面。如何引導(dǎo)學(xué)生找到研究的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生分解主題，確定自己研究的小主題，教師也要提供相應(yīng)的指導(dǎo)。怎樣分解主題呢？1、引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的領(lǐng)域入手，分解主題當(dāng)活動(dòng)主題確定以后，圍繞活動(dòng)主題，學(xué)生可從自己熟悉的領(lǐng)域入手，從自己最熟悉的角度進(jìn)行研究。以“了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)歷史文化”這一主題為例，教師首先讓學(xué)生談?wù)勛约菏煜さ姆矫?，后根?jù)學(xué)生的交流，確定了如下主題開展活動(dòng)：“家鄉(xiāng)的一些著名風(fēng)景”、“家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣”、“家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)”、“家鄉(xiāng)的一些古跡”、“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣”、“家鄉(xiāng)人的娛樂活動(dòng)”、“家鄉(xiāng)的寺廟”、“家鄉(xiāng)的房屋建筑特點(diǎn)”、“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)的開發(fā)建設(shè)情況”。2、引導(dǎo)學(xué)生向人與自然、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)向度拓展，分解主題在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，不管是哪個(gè)主題，教師都從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注，在進(jìn)行某項(xiàng)主題活動(dòng)時(shí)，從課程開發(fā)的三個(gè)維度（自然、社會(huì)、自我）切入，充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素，可以幫助學(xué)生分解主題。3、引導(dǎo)學(xué)生向所學(xué)課程拓展，分解主題綜合實(shí)踐活動(dòng)分解主題也可以采用向?qū)W科滲透式的方法進(jìn)行，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)主題，都向?qū)W科延伸，從中挖掘出小主題。如，我們學(xué)校確定了“紙與我們的生活”這一主題，在活動(dòng)中，為了找到研究的小主題，我們教師可以采取向?qū)W科滲透的方法，將大主題進(jìn)行分解。具體情況如下：4、引導(dǎo)學(xué)生向多種活動(dòng)方式切入，分解主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式。在主題活動(dòng)實(shí)施過程中，要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而，通過多樣化的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生向多種活動(dòng)方式切入，分解主題。三分組與制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的指導(dǎo)一是分組的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最常用的一種重要的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。1、合理組建合作小組,形成良好學(xué)習(xí)氛圍，是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的性別、性格、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素進(jìn)行合理搭配優(yōu)化組合，通常4--6人為一組。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工，給每個(gè)小組成員都分配具體的工作，使其擔(dān)任一個(gè)具體的角色，如：組長、計(jì)錄員、資料員、中心發(fā)言人，一定時(shí)間后，再角色互換，這樣每個(gè)學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、鍛煉和提高，這樣分工合作也有利于學(xué)生建立責(zé)任心，增強(qiáng)合作意識(shí)，在合理搭配的合作小組中，小組成員相互幫助、坦誠相待、民主平等，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)起到了重要的作用。2、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)存在這樣的問題，個(gè)別學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，只顧自己講，不聽別人講，這種現(xiàn)象存在于優(yōu)等生身上較多，而中等生和學(xué)困生缺乏思考空間，不得不接受發(fā)言者的想法，這樣就出現(xiàn)了個(gè)別人講，大家聽的現(xiàn)象，合作不協(xié)調(diào)，討論“熱”不起來，在指導(dǎo)時(shí)，從訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的方法和習(xí)慣入手，做到以下兩點(diǎn)：（1）重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)就是讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都要有自己的見解。因此，教師在組織學(xué)生討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流，這樣每個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法。在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師交給學(xué)生討論的題目要有價(jià)值，能充分激發(fā)學(xué)生探索的欲望和興趣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論教材重點(diǎn)、難點(diǎn)以及多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的問題，學(xué)生就會(huì)根據(jù)此問題有目的、有重點(diǎn)地去讀書，找到解決問題的方法。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。當(dāng)然有時(shí)候課堂上也會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，如：個(gè)別題目學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時(shí)，教師就及時(shí)地抓住合作的契機(jī)，讓學(xué)生小組研討，這樣做有效地發(fā)揮了集體的智慧，獲得好的教學(xué)效果。此外，小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)注重課內(nèi)合作與課外合作相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外。既表現(xiàn)為校內(nèi)的互相鼓勵(lì)，又體現(xiàn)在課外調(diào)查時(shí)的互相幫助等，使學(xué)生和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，養(yǎng)成與他人友好相處的習(xí)慣，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又增進(jìn)了友誼，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。總之，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求，它有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，只要教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的作用，使每個(gè)學(xué)生都能在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是制定方案的指導(dǎo)：活動(dòng)方案的制定，是教師指導(dǎo)下的活動(dòng)成員共同商討完成。在制定活動(dòng)方案時(shí)，教師要注意哪些問題、如何指導(dǎo)呢？（一）方案設(shè)計(jì)過程中教師要注意的問題1、尊重學(xué)生研究的意愿綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程。從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。在綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)過程中，有時(shí)教師會(huì)從自身認(rèn)識(shí)出發(fā)，給學(xué)生研究的主題提出一些建議或修改意見，但一定要尊重學(xué)生的自主選擇，允許學(xué)生進(jìn)行與指導(dǎo)老師觀點(diǎn)不一致的探索，尊重他們的意見，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)自我判斷、選擇。如：有的學(xué)生想研究的題目太大了，教師指出無法完成后，他們不肯放棄，最后通過實(shí)踐，使他們認(rèn)識(shí)到，研究要想細(xì)致周到且富有成效，就只能從小處入手。2、幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的完善各個(gè)小組合作完成了活動(dòng)計(jì)劃之后，還要在全班交流。如果大家在討論后發(fā)現(xiàn)計(jì)劃還有需要完善的地方，往往要對(duì)計(jì)劃的初稿進(jìn)一步修改。（二）方案制定階段的教師指導(dǎo)的具體方法方案制定階段，教師的指導(dǎo)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。具體做法如下：1、開設(shè)講座，介紹活動(dòng)方案的具體內(nèi)容要學(xué)生制定活動(dòng)方案之前，應(yīng)該通過講座的方式，向?qū)W生介紹一個(gè)完整的活動(dòng)方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容，有什么注意事項(xiàng)。這樣能使方案制定得更規(guī)范，更完整。活動(dòng)方案包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)時(shí)間、組織形式、活動(dòng)分工、活動(dòng)的背景依據(jù)（即主題來源）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式等。在這里，有幾個(gè)問題需要闡述一下。（1）關(guān)于活動(dòng)指導(dǎo)者綜合實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)空間上，不局限于教室與校園，而是需要走出校園，走入社會(huì)，活動(dòng)空間廣闊；在時(shí)間上，也不是幾個(gè)課時(shí)或幾天所能完成的，往往持續(xù)時(shí)間較長，需要幾周幾月甚至跨年度完成；由于是跨學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)式的，要求指導(dǎo)教師知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從多個(gè)角度看問題，這就需要大量的教師或其他有關(guān)人員參與。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，倡導(dǎo)協(xié)同教學(xué)，即指導(dǎo)教師可由有關(guān)的學(xué)科教師、社會(huì)人士、學(xué)生家長等組成。當(dāng)然，至于究竟選擇誰作指導(dǎo)老師，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)選擇的自由度。（2）關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)決定了活動(dòng)開展的方向，制定時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：——要有活動(dòng)總目標(biāo)和活動(dòng)開展過程中各階段的分目標(biāo)。切忌將活動(dòng)總目標(biāo)代替具體活動(dòng)的目標(biāo)?！繕?biāo)的設(shè)定要有層次性。一般來說，目標(biāo)包括情感態(tài)度目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)?！幚砗妙A(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的關(guān)系。在方案設(shè)計(jì)階段確立的活動(dòng)目標(biāo)，是活動(dòng)開展的方向，在活動(dòng)開展階段，要不斷的實(shí)現(xiàn)或達(dá)到這些目標(biāo)。但隨著活動(dòng)的開展，會(huì)出現(xiàn)新的問題，活動(dòng)目標(biāo)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，即形成一些生成性主題……總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。我們義無反顧地選擇了它，也就是選擇了一種新的教育生活方式。我們堅(jiān)信，只要以新課程倡導(dǎo)的開放教育的思想和“以人為本”的教育理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)粗淺，不足之處，望各位專家給予我批評(píng)指正，促進(jìn)我給好的教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程“都是霧霾惹的禍”綜合實(shí)踐開題課評(píng)測(cè)練習(xí)一觀看柴靜《穹頂之下》的視頻后，你的感受是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二你身邊的大氣污染有哪些？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三你平時(shí)的哪些行為會(huì)造成大氣污染？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四你想確定什么研究課題？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五如何選擇課題？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六 如果你在實(shí)踐過程中遇到困難怎么辦？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七設(shè)想一下，你采訪接孩子的父母和電業(yè)局的工人，需要注意些什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“都是霧霾惹的禍”教學(xué)反思由于本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，因此在活動(dòng)中可以看出學(xué)生們都非常感興趣。學(xué)生們?cè)谟^看視頻過程中的認(rèn)真仔細(xì)讓我很高興也很感動(dòng)。在師生討論環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠暢所欲言，大膽的說出自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生們對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與讓我對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿信心。在小組討論環(huán)節(jié)中，小組成員積極思考、討論。我相信通過這樣的活動(dòng)使孩子們表達(dá)和交流能力得到了提高，同時(shí)，通過思維的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，使活動(dòng)效果得到升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。研究課題的確定，小組成員的分工以及活動(dòng)計(jì)劃的制定我都是完全地交給學(xué)生們。教師只是有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和服務(wù)。在制定小組活動(dòng)方案的過程中，我積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；還要想法設(shè)法傾聽、關(guān)注、思考他人的觀點(diǎn)看法，參與到交流環(huán)節(jié)中來。這樣的活動(dòng)過程是“展示自我、欣賞他人”的過程，是成果分享的過程，是“情感交流、思維碰撞”的過程。希望在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中他們能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。同時(shí)也希望同學(xué)們利用本周時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，在下周的展示環(huán)節(jié)中有更精彩的表現(xiàn)。但是，本節(jié)課上也反映出不少問題：第一、參與綜合實(shí)踐的活動(dòng)形式過于死板，照本宣科，各個(gè)小組共性內(nèi)容多，特色亮點(diǎn)少。尤其是最后的匯報(bào)展示各個(gè)小組都是報(bào)告的形式，我感覺還是我的指導(dǎo)不到位。第二、組內(nèi)成員在討論過程中存在不小的個(gè)體差異。很多同學(xué)由于受到成績、性格等因素的影響，小組討論過程中參與的太少。第三、各個(gè)環(huán)節(jié)的連接有點(diǎn)生硬。第四、最后的總結(jié)有點(diǎn)倉促。我們指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，努力豐富自己的理論知識(shí)，全面提高自己的