《半張紙》教學(xué)敘事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解敘事文的基本特征和寫作方法，理解敘事文與其它文體的區(qū)別；

2.通過學(xué)習(xí)《半張紙》這篇敘事文，讓學(xué)生了解一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅僅是成功的故事，也包括偶爾的挫折和愛情；

3.提高學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解敘事文的基本特征和寫作方法；

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《半張紙》這篇敘事文，讓學(xué)生了解情感的體驗(yàn)，體驗(yàn)成長(zhǎng)中的挫折和愛情。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）

教師通過提問，讓學(xué)生了解什么是敘事文，敘事文的基本特征和寫作方法。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（30分鐘）

（1）教師先給學(xué)生講解《半張紙》的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解這篇文章的作者、文化背景和主題思想等，為后面的閱讀做好鋪墊。

（2）分組閱讀

教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一部分文章，并讓學(xué)生在組內(nèi)討論文章重點(diǎn)、難點(diǎn)和體會(huì)，并填寫讀書筆記，準(zhǔn)備做報(bào)告。

（3）報(bào)告

小組報(bào)告，每組派代表講述自己的讀書筆記及體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起探討，讓學(xué)生體驗(yàn)文章中傳遞出來的情感，認(rèn)識(shí)文章中所體現(xiàn)的人生哲理。

（4）課后作業(yè)

老師布置閱讀《半張紙》的作業(yè)，并要求學(xué)生寫一篇《我的半張紙》，描述自己生命中遇到過的挫折和成長(zhǎng)。

3.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

對(duì)學(xué)生的發(fā)言和答題情況進(jìn)行評(píng)析和總結(jié)，并提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重情感的體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

四、教學(xué)反思

文章的閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于人性、人情和人生的東西。在教學(xué)過程中，本人認(rèn)為在幫助學(xué)生了解敘事文的基本特征和寫作方法的同時(shí)，也要注重情感體驗(yàn)的傳遞。通過學(xué)習(xí)《半張紙》，在閱讀分析方面可以提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，既能應(yīng)用文化知識(shí)，又能做到既有情感，也有自我體驗(yàn)的及時(shí)反思，更具實(shí)際意義。在日后的教學(xué)中應(yīng)視學(xué)生的年齡、性別、文化背景等因素，為學(xué)生提供適合他們的閱讀材料和作業(yè)。同時(shí)，也要注重多元化的閱讀和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走出書本，走向社會(huì)，做到立足當(dāng)下，放眼未來通過本次教學(xué)實(shí)踐，我們可以看到，在閱讀和學(xué)習(xí)文章的過程中，情感體驗(yàn)同樣重要，可以讓學(xué)生更深刻地理解文章中表達(dá)的思想和感受。同時(shí)，通過小組討論和報(bào)告的方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀理解和語言能力。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)用性也非常重要，能夠讓學(xué)生在反思中進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我表達(dá)和思考能力。因此，在日后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感體驗(yàn)和多元化學(xué)習(xí)方式的重視，提高教育質(zhì)量，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性和需求《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

教學(xué)敘事是一種有意識(shí)的教學(xué)模式，它是將教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果以故事的形式呈現(xiàn)出來，以講述者的角度來分享整個(gè)教學(xué)過程，包括教學(xué)中所遇到的問題、解決問題的方法、最后達(dá)成的目標(biāo)等等。本文將以中學(xué)語文教學(xué)中的一篇短篇小說《半張紙》為例，通過說明教學(xué)敘事的教學(xué)設(shè)計(jì)，使讀者了解教學(xué)敘事在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和作用。

一、教材背景：

在中學(xué)語文教學(xué)中，《半張紙》是一篇比較引人入勝的短篇小說，通過描述一名孤獨(dú)的老人與鄰居們之間的互動(dòng)，揭示出現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的矛盾和復(fù)雜關(guān)系。本文將以此篇小說為背景，設(shè)計(jì)中學(xué)語文教學(xué)敘事的教學(xué)案例。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解和掌握教學(xué)敘事的概念和特點(diǎn)，提升學(xué)生的語文思維能力。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生了解短篇小說的寫作手法和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的理解和感受來完成故事的結(jié)局。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1.了解教學(xué)敘事的概念和特點(diǎn)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生分析《半張紙》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，發(fā)揮想象力，寫出故事的結(jié)局。

四、教學(xué)步驟：

步驟一：引入知識(shí)

在進(jìn)入正式的教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)敘事的話題，比如：“在我們平日的生活中，你是否有過別人給你講一個(gè)事情的經(jīng)歷呢？這種講故事的方式你覺得如何？是不是非常生動(dòng)有趣？這種模式包含了講述者的主觀情感和態(tài)度以及讀者的情感體驗(yàn)，然后我們來看看這個(gè)模式在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。”

步驟二：講解概念

跟著引入知識(shí)的啟發(fā)，教師可以向?qū)W生介紹教學(xué)敘事的概念和特點(diǎn)，包括：

1.教學(xué)敘事是通過講述者的角度來講述整個(gè)教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。

2.教學(xué)敘事的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解教學(xué)背景、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，并從中得出教育經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)敘事需要包含講述者的主觀情感和態(tài)度，同時(shí)也需要考慮讀者的情感體驗(yàn)。

步驟三：解讀小說

教師可以向?qū)W生介紹本課的教學(xué)文本——《半張紙》，并向?qū)W生提問：“這篇小說講了一個(gè)什么樣的故事？其中有哪些主要情節(jié)和人物關(guān)系？”然后嘗試讓學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行分析和解讀。

步驟四：鼓勵(lì)發(fā)揮想象力

教師可以向?qū)W生提出問題：“如果你是小說的作者，你會(huì)如何安排和寫出這個(gè)結(jié)局？你認(rèn)為，你的結(jié)局和小說中的結(jié)局有什么不同或相似之處？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，快速構(gòu)思一個(gè)故事框架，并完成一個(gè)結(jié)局。

步驟五：匯報(bào)與分析

教師可以讓大家分組或輪流上臺(tái)，向整個(gè)班級(jí)匯報(bào)自己寫的結(jié)局，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)不同的結(jié)局進(jìn)行分析和討論。讓同學(xué)們了解并體驗(yàn)教學(xué)敘事的樂趣，最終提升學(xué)生的閱讀、寫作和思維能力。

五、總結(jié)

通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)教學(xué)敘事的概念和特點(diǎn)有了深入的理解，并且也能夠通過實(shí)際操作來掌握故事寫作的技巧和方法，從而使教學(xué)敘事成為一種更加適合現(xiàn)代中學(xué)語文教育的教學(xué)模式。在以后的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)，精細(xì)地設(shè)計(jì)教學(xué)敘事的運(yùn)用，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效通過教學(xué)敘事教學(xué)模式的應(yīng)用，我們可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀、寫作和思維能力的提高，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)背景和目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)敘事，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶深度。因此，教學(xué)敘事作為一種新穎的教學(xué)模式，在現(xiàn)代中學(xué)語文教育中有著廣泛的應(yīng)用前景《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《半張紙》教學(xué)敘事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

故事簡(jiǎn)介

《半張紙》是一篇有深刻哲理的寓言小品，作者是著名作家魯迅。這篇短文以書信的形式表達(dá)了人性的善惡?jiǎn)栴}。故事中，干將和莫邪分別收到了半張紙，干將利用這張紙去幫助別人，而莫邪則將這張紙用于自私的目的，最終兩人因此命運(yùn)的差異有了天翻地覆的變化。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解寓言故事的基本特征和作用；

2.通過半張紙的寓言故事，探討人性善惡?jiǎn)栴}；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力，以及道德判斷能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探討人性善惡?jiǎn)栴}，了解寓言故事的基本特征和作用。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討，而不是簡(jiǎn)單地理解故事中的內(nèi)容。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平時(shí)看過的類似故事，例如《老舍的茶館》，探討這些故事的共同特征和作用。

2.閱讀體驗(yàn)（10分鐘）

讓學(xué)生自己閱讀一遍《半張紙》，體驗(yàn)故事細(xì)節(jié)和情感。隨后，請(qǐng)學(xué)生講述故事的大致內(nèi)容。

3.故事解析（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生就以下問題進(jìn)行探討：

1）為什么干將和莫邪兩人會(huì)按照不同的方式利用半張紙？

2）半張紙代表了什么？

3）人性是善良的還是邪惡的？情況會(huì)因怎樣的特殊情境出現(xiàn)不同的選擇？

4.情境創(chuàng)設(shè)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生想象自己獲得了半張紙，請(qǐng)他們探討自己是否會(huì)按照干將的方式利用半張紙，為什么會(huì)這樣做？如果按照莫邪的方式利用半張紙，會(huì)有怎樣的后果？

5.道德評(píng)價(jià)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己和他人的道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，探討人們?yōu)槭裁从袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)自私行為，以及對(duì)此該怎樣做。

6.總結(jié)（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課探討的話題進(jìn)行總結(jié)，讓他們思考這個(gè)故事對(duì)自己以及社會(huì)的啟示。

教學(xué)擴(kuò)展

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀其他魯迅的寓言故事，并掌握寓言故事的基本特征和作用。

2.組織學(xué)生比較寓言故事與其他文學(xué)體裁的異同。

3.讓學(xué)生通過尋找新的情景。演繹出不同用半張紙的局面。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的功效，了解作為一種文學(xué)形式的寓言的特點(diǎn)并且開發(fā)他（她）們的分析和評(píng)價(jià)能力，始終關(guān)注道德的評(píng)價(jià)。通過利用這個(gè)寓言故事的例子來幫助學(xué)生思考關(guān)于人們的行為和決策背后的動(dòng)機(jī)及原則，有助于他們判斷問題和影響能力在面對(duì)類似的情況時(shí)本課通過魯迅的寓言