《古詩(shī)苑漫步》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇

《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))1《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

導(dǎo)言：

《古詩(shī)苑漫步》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中一篇關(guān)于古詩(shī)句欣賞的文章。本文將圍繞該文章，設(shè)計(jì)一節(jié)60分鐘左右的課堂教學(xué)。教學(xué)目的：通過(guò)本課的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解古詩(shī)的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。

1.課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)先了解學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)備好本節(jié)課的PPT和相關(guān)講義，并準(zhǔn)備好以下材料：

（1）《古詩(shī)苑漫步》全文

（2）古詩(shī)

（3）韻律表

（4）練習(xí)題

2.教學(xué)過(guò)程

2.1導(dǎo)入

本節(jié)課教師可以先為學(xué)生播放一段《清明上河圖》的視頻，引入中國(guó)古文化的氛圍。

2.2新知講解

2.2.1古詩(shī)的定義

教師首先應(yīng)向?qū)W生解釋古詩(shī)的概念，例如：

古詩(shī)是中華民族文化的重要組成部分，它經(jīng)常以卓越的詩(shī)歌技巧表現(xiàn)出人類的感情、思想和精神。

2.2.2古詩(shī)的特點(diǎn)

接著，教師應(yīng)介紹古詩(shī)的特點(diǎn)，例如：

（1）字?jǐn)?shù)固定，一般為4或8個(gè)字。

（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，表現(xiàn)出意境深遠(yuǎn)。

（3）有強(qiáng)烈的韻律感。

2.2.3古詩(shī)的形式

接下來(lái)，教師可以通過(guò)韻律表的介紹，讓學(xué)生了解古詩(shī)的形式。例如：

（1）晉體（4個(gè)字）：平平平仄

（2）唐體（4個(gè)字）：仄平平仄

（3）宋詞（8個(gè)字）：平仄平仄平平仄仄

2.2.4《古詩(shī)苑漫步》的分析

最后，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)《古詩(shī)苑漫步》全文的分析，讓學(xué)生了解古詩(shī)欣賞的實(shí)際操作。例如：

（1）《古詩(shī)苑漫步》是一個(gè)關(guān)于古詩(shī)欣賞的文章。

（2）文章描述了詞人在古詩(shī)名篇中隨意漫步的場(chǎng)景。

（3）文章分析了數(shù)首古詩(shī)，讓學(xué)生了解古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.3實(shí)踐訓(xùn)練

帶著學(xué)生一起欣賞幾首古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。

2.3.1《夜泊牛渚懷古》（唐代）杜甫

牛渚西江夜，

青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

天接云濤連大海，

野岸無(wú)人舟自橫。

教師可以談一談這首詩(shī)的韻律和意境，以及“野岸無(wú)人舟自橫”“語(yǔ)不驚人死不休”的意義。

2.3.2《池上》（唐代）白居易

小娃撐小艇，

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開(kāi)。

教師可以讓學(xué)生欣賞這首古詩(shī)的語(yǔ)言和圖像特點(diǎn)，從中理解詩(shī)人的情感和思想。

2.3.3《臨安春雨初霽》（宋代）林升

燕子飛時(shí)，綠水人家繞。

枝上柳綿吹又少，

天涯何處無(wú)芳草？

墻里秋千墻外道，

墻外行人，墻里佳人笑。

教師可以分析這首古詩(shī)的韻律和意境，多讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的情感和風(fēng)景特點(diǎn)。

2.4課堂總結(jié)

在本節(jié)課的結(jié)尾，教師可以通過(guò)學(xué)生們的發(fā)言，分享欣賞古詩(shī)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)他們深入了解詩(shī)歌文化并努力欣賞和創(chuàng)作古詩(shī)。

3.教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)和學(xué)生保持良好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生從互動(dòng)中獲得知識(shí)和思維的指引。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整科普內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課堂。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多讀古詩(shī)了解中華優(yōu)秀文化，同時(shí)提高他們的古詩(shī)欣賞能力本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力，通過(guò)選取幾首古詩(shī)的欣賞和分析，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和意境，培養(yǎng)他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生從互動(dòng)中獲得知識(shí)和思維的指引。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)，提高他們的古詩(shī)欣賞能力和中華文化認(rèn)知水平《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))2《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

一、教材分析與課程目標(biāo)

《古詩(shī)苑漫步》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中的一篇篇章，這個(gè)教材內(nèi)容主要是以古詩(shī)為主線，輔以一些明代的章回小說(shuō)，給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)古代文學(xué)藝術(shù)的畫(huà)卷。這個(gè)教材的特色是，通過(guò)讓學(xué)生們欣賞古代詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言和深邃內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)中華文化傳統(tǒng)的了解和熱愛(ài)，提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解《九月九日憶山東兄弟》的作者王維及其創(chuàng)作背景

2、閱讀《九月九日憶山東兄弟》原文，理解詩(shī)歌的意境和情感

3、通過(guò)導(dǎo)讀和詩(shī)歌欣賞，理解“山水田園”詩(shī)歌的韻律和意蘊(yùn)

4、通過(guò)討論與體驗(yàn)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生們的文學(xué)品位及創(chuàng)作能力

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以播放《九月九日憶山東兄弟》的喜馬拉雅FM語(yǔ)音講解，讓學(xué)生初步了解這首詩(shī)歌的詩(shī)歌類型、時(shí)代背景、情感主題等。

2、講授課文

教師通過(guò)閱讀原文，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感渲染等，讓學(xué)生深刻理解詩(shī)歌的韻律和內(nèi)涵。同時(shí)，教師還要從句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、表現(xiàn)手法等多個(gè)角度，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美妙之處以及作者用詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、詩(shī)歌欣賞

教師在已有的音樂(lè)節(jié)目上，把《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)歌的朗讀加入，讓同學(xué)們?cè)谏钋榈睦首x聲中，進(jìn)一步深入理解這首詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和人文情感。

4、小組討論

教師設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就以下問(wèn)題，展開(kāi)思考和討論：

（1）詩(shī)歌的構(gòu)圖有哪些特點(diǎn)？

（2）作者對(duì)于“山水田園”情有獨(dú)鐘的原因是什么？

（3）通過(guò)閱讀這首詩(shī)歌，我們對(duì)王維有了哪些認(rèn)識(shí)？

（4）這首詩(shī)歌對(duì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)創(chuàng)作古體詩(shī)歌有啟示？

教師適時(shí)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)積極思考、勇于表達(dá)。

5、詩(shī)歌創(chuàng)作

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在小組內(nèi)進(jìn)行的，教師會(huì)向每個(gè)小組提供一篇古體詩(shī)歌的樣例，同學(xué)們閉上眼睛，讓想象力自然流動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以提供一些寫(xiě)作題材，如“春日田邊”，“秋夜霜果”，“尋訪蝴蝶”等，讓學(xué)生們以簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言和深邃內(nèi)涵，進(jìn)行自由創(chuàng)作。

三、教學(xué)方法和手段

本次課程的教學(xué)方法和手段主要包括閱讀與理解、詩(shī)歌欣賞、小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作等方式，旨在通過(guò)多姿多彩的教學(xué)方式，注重學(xué)生情感投入，不斷提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)品位，可以較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)心得

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，我認(rèn)為學(xué)生在詩(shī)歌欣賞的過(guò)程中，真正領(lǐng)略了中華古詩(shī)詞的魅力和價(jià)值所在，并且更深入了解了中國(guó)文化的內(nèi)涵和特征。同學(xué)們?cè)谧詈笞杂蓜?chuàng)作環(huán)節(jié)中，個(gè)個(gè)形象生動(dòng)，充滿想象和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出了可愛(ài)而可貴的藝術(shù)天賦。教師則要以耐心的態(tài)度、深邃的內(nèi)涵和靈活的方法，與學(xué)生一起探討、體驗(yàn)、創(chuàng)作，并引領(lǐng)學(xué)生感受到古詩(shī)詞文化獨(dú)有的魅力與風(fēng)采通過(guò)本次課程，我們可以看出，古體詩(shī)歌作為中華文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、提高文學(xué)鑒賞力、增強(qiáng)審美情趣都具有重要意義。本課程通過(guò)閱讀和欣賞古體詩(shī)歌，讓學(xué)生了解了王維這一詩(shī)人的人生和創(chuàng)作，體驗(yàn)了中華古詩(shī)詞的內(nèi)涵和韻味。通過(guò)小組討論和自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，感受到古詩(shī)詞文化在當(dāng)代的生命力和品位。教師在本課程上的授課方式和手段，通過(guò)多樣化、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，感受到詩(shī)歌文化的魅力。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，以不同的視角和形式，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟到中國(guó)古詩(shī)詞文化的意義《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))3《古詩(shī)苑漫步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級(jí)上冊(cè)）

作為中華文化的瑰寶，古詩(shī)具有深刻的時(shí)代意義和文化內(nèi)涵，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)情感、提高審美素養(yǎng)。人教版八年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)苑漫步》是一本較為優(yōu)秀的古詩(shī)選注，筆者特結(jié)合實(shí)際情況，編寫(xiě)一份教案教學(xué)設(shè)計(jì)，以期能夠幫助教師更好地教授該書(shū)，從而提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

一、教材信息與教學(xué)目標(biāo)

1.教材信息

教材名稱：人教版八年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)苑漫步》

適用課時(shí)：7課時(shí)

適用對(duì)象：初中八年級(jí)學(xué)生

教材內(nèi)容：全書(shū)共分為兩部分，第一部分為古詩(shī)選注，選錄了35首唐詩(shī)宋詞，第二部分為古詩(shī)導(dǎo)賞，融合了文學(xué)欣賞、文化普及、課外閱讀等多種教育元素。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生要能夠熟練掌握35首古詩(shī)的朗讀、理解及欣賞；掌握一些基本的古詩(shī)文化常識(shí)和修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)古詩(shī)鑒賞的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判思維能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)古詩(shī)欣賞，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和崇敬之情；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩(shī)選注

《登高》《夜泊牛渚懷古》《江雨》《山行》《鋤禾》《木蘭花慢》《長(zhǎng)恨歌》《將進(jìn)酒》《賦得古原草送別》《望廬山瀑布》《菩薩蠻》《將軍令》《宜州九日》《絕句》《靜夜思》《賦得古原草送別》《登鸛雀樓》《【贈(zèng)汪倫】》《江南春》《十五從軍征》《秋浦歌》《泊秦淮》《夢(mèng)游天姥吟留別》《破陣子·為陳同甫賦詠》《過(guò)故人莊》《游園不值》《草》《賦得古原草送別》《青玉案·元夕》《相思》《登幽州臺(tái)歌》《鹿柴》《詠鵝》《涼州詞》

（2）古詩(shī)導(dǎo)賞

為什么說(shuō)《春夜喜雨》是一首妙詞？《江雨》的獨(dú)特韻味在哪里？《木蘭花慢》是如何描繪兒女情長(zhǎng)的？《長(zhǎng)恨歌》是唐代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的代表作，在故事情節(jié)、人物塑造等方面具有哪些特點(diǎn)？……

2.教學(xué)方法

（1）導(dǎo)入法

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的關(guān)于古詩(shī)的故事、歌曲、電影等，通過(guò)“何以解憂，唯有暴富”等名言的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的幸福觀和價(jià)值觀。

（2）案例法

以學(xué)生熟悉的園林、草原、冰雪等場(chǎng)景為案例，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的文化與情感內(nèi)涵，從而理解其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

（3）對(duì)比法

通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)人、不同詩(shī)歌之間的異同，讓學(xué)生更加深入地了解古詩(shī)的藝術(shù)內(nèi)涵和文化背景，以此提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（4）啟發(fā)法

在學(xué)生閱讀和理解古詩(shī)的過(guò)程中，教師要對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的情感進(jìn)行細(xì)致的分析與解釋，啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感、價(jià)值進(jìn)行深入思考，從而提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

（5）講解法

教師可以通過(guò)ICT設(shè)備，播放視頻等方式給學(xué)生展示詩(shī)歌背后的歷史、文化、社會(huì)背景等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，讓他們從多個(gè)角度理解古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

三、教學(xué)過(guò)程與策略

1.教學(xué)步驟

（1）導(dǎo)知導(dǎo)入（1課時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的古詩(shī)故事、歌曲等，讓學(xué)生了解古詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)和歷史背景，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）古詩(shī)選注的學(xué)習(xí)（3課時(shí)）

教師精選其中的四首古詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、理解、分析和欣賞，引導(dǎo)學(xué)