高中統(tǒng)編版必修（上）《哦香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)共3篇

高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)共3篇高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)1高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)

教學(xué)目標

1.了解《哦，香雪》的作者及其作品背景。

2.理解小說中那濃郁而獨特的鄉(xiāng)土氣息.

3.掌握小說的結(jié)構(gòu)特點和描寫手法.

4.增加學(xué)生對生活的感悟，提高學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。

教學(xué)重點

1.小說結(jié)構(gòu)特點

2.鄉(xiāng)土氣息的描寫

3.語言的藝術(shù)表達

教學(xué)難點

1.生活的感悟的理解

2.如何通過問題式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生思維

教學(xué)過程

步驟一：導(dǎo)入

老師呈現(xiàn)幾幅鄉(xiāng)村風景圖片，讓學(xué)生對圖片進行欣賞，考慮圖片傳達給你的意義，以及你對鄉(xiāng)村的印象。

步驟二：閱讀文本

1.學(xué)生獨立閱讀文本，完成個人感想卡。

2.小組討論，分享各自閱讀體驗和感受，性質(zhì)問題教學(xué)方式：1）根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的討論，如何把鄉(xiāng)村風景和香雪聯(lián)系起來？2）閱讀文本，梳理小說情節(jié)；3）香雪的形象描寫和言語描寫的作用；4）香雪的性格特點和成長歷程；5）小說的主題是什么？性質(zhì)問題交流和討論，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生閱讀能力和思考能力。

步驟三：重點解析

1.小說結(jié)構(gòu)：小說采用回溯敘事，通過對香雪童年時的生活進行描寫，讓香雪的形象可以更加鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前。

2.鄉(xiāng)土氣息的描寫：通過對小說中細膩而獨特的鄉(xiāng)土氣息的描述，使學(xué)生感受到其充滿生命力和能量，溫暖人心，讓學(xué)生更加貼近自然，了解中國農(nóng)村的物質(zhì)和文化狀況。

3.語言的藝術(shù)表達：小說采用了生動的描寫方式，借助于細膩而自然，富有詩意的語言描寫，將香雪這個形象描寫得傳神入微，讓人感受到香雪身上的人性光輝。

步驟四：思考與寫作

1.學(xué)生對小說的當前狀況和廣泛議題進行思考，以“農(nóng)村與城市文化差異”為例，引導(dǎo)學(xué)生寫出有感受的隨筆；

2.教師對學(xué)生的情感狀態(tài)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生善于表達自己的感想和情感；

3.在寫作過程中，教師對學(xué)生進行問答式引導(dǎo)，讓學(xué)生從一個問題引向另外一個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的感悟和寫作能力。

步驟五：小結(jié)

1.通過閱讀小說及在小組討論環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生加深了對小說情節(jié)的理解和對香雪人物形象的感知；

2.通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)和問題式教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀能力和思考能力得以提升；

3.通過寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的知識與自己的感受進行結(jié)合，體現(xiàn)出寫作的功效。

教學(xué)反思

《哦，香雪》作為一部經(jīng)典的鄉(xiāng)村小說，對于高中生而言，是一本既開拓視野，又可以獲得真實的感悟的讀本。本課設(shè)計不僅體現(xiàn)了問題式教學(xué)方式的優(yōu)越性，而且充分考慮了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，且為寫作開展的設(shè)計有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的文學(xué)情感和寫作技能。整堂課下來，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正獲得對這部小說全面深入的認識和理解通過本次教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了小說《哦，香雪》的主要情節(jié)和人物形象，更重要的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力和思考能力得到了有效提升，同時他們也從中獲得了一些個人情感上的收獲。此外，通過寫作環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠經(jīng)歷寫作的過程，還有著機會將自己的感受和理解轉(zhuǎn)化為文字，進一步提升了學(xué)生的文學(xué)情感和寫作技能。綜合來看，這樣的教學(xué)方式既有利于學(xué)生實際掌握文學(xué)知識，更有利于學(xué)生全面提升自身的語言和思維能力，這也是今后教學(xué)工作中值得我們不斷探索和實踐的高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)2高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)

一、教學(xué)目標：

1.能夠介紹新疆歷史文化背景和民族文化特色。

2.能夠理解和分析文學(xué)作品的人物情節(jié)和文化內(nèi)涵。

3.能夠分析各種文學(xué)元素的綜合運用對文學(xué)作品的貢獻。

4.能夠根據(jù)屬于文學(xué)作品的特殊文學(xué)技巧，理解和分析文學(xué)作品的意義和意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

《哦，香雪》是列夫托爾斯泰所著的小說，故事亦稱《穆陀古鐵》。該作品主要講述了一對新疆哈薩克族戀人，香雪和留里瑟（也稱穆陀古鐵）在歷經(jīng)周折后，感情升華成婚的故事。這部小說是反映哈薩克族人民的風俗習(xí)慣和社會生活的好作品，同時也是反映人性和人與自然、人與社會關(guān)系的好作品。

三、教學(xué)重難點

1.理解文學(xué)作品的歷史文化背景和民族文化特色。

2.學(xué)習(xí)和分析文學(xué)作品的人物情節(jié)和文化內(nèi)涵。

3.分析各種文學(xué)元素的綜合運用對文學(xué)作品的貢獻。

4.理解文學(xué)作品的特殊文學(xué)技巧對文學(xué)作品的意義和意義。

四、教學(xué)方法

1.給學(xué)生一個比較深刻的背景介紹。

2.帶學(xué)生共讀第三章。

3.了解作品的文化內(nèi)涵。

4.分析文學(xué)元素的綜合運用。

五、教學(xué)步驟

第一步：背景介紹

在認真研讀本文之前，我們需要介紹一下新疆歷史文化和民族文化特色。新疆的歷史和文化傳統(tǒng)十分悠久，尤其是新疆的文化多樣性。新疆的各族人民都有著自己獨特的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)，其中以哈薩克族的文化特色最為顯著。

第二步：共讀第三章

學(xué)生們在認真閱讀第三章的基礎(chǔ)上，對作品的人物情節(jié)和文化內(nèi)涵有了更加深入的了解。學(xué)生們可以為以后的探究打下基礎(chǔ)。

第三步：了解作品的文化內(nèi)涵

學(xué)生們在了解文學(xué)作品的歷史文化背景和民族文化特色的同時，更應(yīng)該重視作品的文化內(nèi)涵。在讀完這部作品后，學(xué)生們應(yīng)該理解作者所想要表達的人性和人與自然、人與社會關(guān)系的深刻意義。

第四步：分析文學(xué)元素的綜合運用

文學(xué)作品的質(zhì)量和內(nèi)涵與作者的創(chuàng)作水平和特殊文學(xué)技巧密不可分。學(xué)生們在分析文學(xué)元素的綜合運用時，可以觀察文學(xué)語言、情節(jié)、人物刻畫、象征手法、暗示等因素，從中探求作品的深層內(nèi)涵和審美價值。

六、評價標準

1.能夠理解新疆歷史文化和民族文化特色。

2.能夠理解和分析文學(xué)作品的人物情節(jié)和文化內(nèi)涵。

3.能夠分析各種文學(xué)元素的綜合運用對文學(xué)作品的貢獻。

4.能夠根據(jù)屬于文學(xué)作品的特殊文學(xué)技巧，理解和分析文學(xué)作品的意義和價值。

七、教學(xué)總結(jié)

通過本次《哦，香雪》的教學(xué)活動，學(xué)生們不僅增強了對文學(xué)作品的理解和分析能力，也深刻認識到新疆民族文化的獨特魅力。希望學(xué)生們可以繼續(xù)關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進一步豐富自己的閱讀體驗，提高自己的審美水平通過本次《哦，香雪》的教學(xué)活動，學(xué)生們深入了解了新疆歷史文化和民族文化特色，理解和分析了文學(xué)作品的人物情節(jié)和文化內(nèi)涵，并能夠分析各種文學(xué)元素的綜合運用對文學(xué)作品的貢獻。同時，通過學(xué)習(xí)和研究文學(xué)作品，學(xué)生們不僅提高了自身的閱讀能力和審美水平，更深刻認識到文學(xué)作品中所蘊含的人性和社會意義。希望學(xué)生們能夠繼續(xù)關(guān)注和研究國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，不斷探索和提升自己的閱讀和理解能力，使自己成為懂得欣賞和品味文學(xué)的人高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)3高中統(tǒng)編版必修（上）《哦，香雪》名師教學(xué)設(shè)計(高一)

《哦，香雪》是清代文學(xué)家曹雪芹所著的《紅樓夢》中的一段戲曲。它描繪了賈寶玉和賈母、王夫人等親友團聚在賈府大院中，通過表演短劇，讓觀眾了解昆曲和京劇的區(qū)別。這一章節(jié)不僅展示出賈府大院的娛樂文化，也是反映了中國戲曲的多樣性和豐富性。

針對這一文本，我制定了一份高中必修教學(xué)計劃。該計劃在順序上，按照傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，引入一些新式學(xué)習(xí)方法以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計劃分為以下四個階段:粗讀、細讀、解析與討論和表演。

階段一：粗讀

本階段幫助學(xué)生理解課文的宗旨和主題，主要圍繞以下幾個方面展開:

1.背景知識：通過了解曹雪芹，紅樓夢和京劇、昆曲等中國戲曲的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生更好地理解課文的文化背景。

2.讀前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生先閱讀課文的題目、小標題、圖片和注釋等，然后提出問題，檢查他們對故事情節(jié)的了解程度。

3.閱讀故事的分析：采用分組的方式進行學(xué)生的互動。每個學(xué)生都要在小組內(nèi)朗讀一段文字，然后組員一起討論筆者追求的目的以及詞匯和句子構(gòu)造方面的重點。

階段二：細讀

在本階段，學(xué)生將在更深的層次上理解課文的主題和細節(jié)，并學(xué)習(xí)如何閱讀和分析比喻和象征意義。

1.理解特定詞匯和句子結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生在小組內(nèi)分析文本的語言特征和特殊的句子結(jié)構(gòu)。比如，分析“菱角兒立著，手上攢著箸，那口傍邊一個火盆”，不僅僅可以理解這樣寫以表達賈母身份、賈母地位，還可以了解當時家中用火盆生火而不是用灶。

2.理解比喻和象征意義：引導(dǎo)學(xué)生尋找故事中的比喻和象征意義以及它們對故事情節(jié)的貢獻。比如，讓學(xué)生分析“把那等香雪傾貯向這個盃子里來做什么？”中的象征意義，增進了學(xué)生們對這段戲曲的理解。

階段三：解析與討論

在本階段中，教師與學(xué)生一起進行文本分析、思考和討論，讓學(xué)生深入了解和理解賈府大院中的娛樂活動。

1.學(xué)生小組討論：讓學(xué)生在組內(nèi)進行小組討論。討論的問題涉及詩歌、音樂、歌舞和戲曲的本質(zhì)、特點和在文本中的作用。目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.學(xué)生個人發(fā)表見解：要求學(xué)生在講臺上發(fā)表自己對文本、元素和主題的思考和發(fā)現(xiàn)，并為同伴的觀點做出回應(yīng)。

階段四：表演

在本階段中，通過學(xué)生表演，讓他們在創(chuàng)造中理解和傳達文學(xué)作品的思想，達到學(xué)以致用的目的。

1.學(xué)生自主選擇和準備表演：讓學(xué)生自由選擇喜愛的表演方式。期間，教師將提供足夠的指導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)生表演評估：評估將根據(jù)文學(xué)作品的表現(xiàn)、舞臺設(shè)計、演員表現(xiàn)和客觀地信奉自己表演的方式進行。

總之，以《哦，香雪》為例，通過綜合性的教學(xué)策略，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高