2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計 大班樂高課程教案20篇(5篇)

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇(5篇)2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇篇一

幼兒常常在家玩積木，積木是幼兒生活中不行缺少的玩具，為了能讓幼兒發(fā)覺積木有多種玩法，并供應觀看和探究的空間，制造動手、動腦的機會，便圍繞積木設計此活動。

1、感知積木帶來的樂趣；培育愛動腦、愛實踐的好習慣。

2、能發(fā)覺積木的多種玩法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力，制造力。

3、培育交往力量；能與伙伴合作嬉戲，體驗合作的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

重點：能發(fā)覺積木的多種玩法并大膽實踐。

難點：能與伙伴合作探究積木的玩法。

很多積木分放在八個小筐中。

一、出示積木，引發(fā)愛好

師：今日老師帶來很多積木，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

二、自由探究玩法

1、個別嘗試

師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（老師適時引導啟發(fā)，激發(fā)幼兒動腦思索）

師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

2、幼兒自由探究實踐

師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多?。ɡ蠋熡^看，幼兒遇阻或消失問題是參加或提示，鼓舞幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進行相互啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思索多制造，并留意合作的幼兒。）

3、溝通演示

師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（老師請想法多樣，玩法奇怪的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽制造玩法。）

三、合作探究玩法

1、合作演示，激發(fā)愛好

師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作嬉戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探究玩法

師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商議?新玩法吧，然后一起玩一玩。（老師觀看幼兒，適當關心沒有伙伴的幼兒，給嬉戲受阻的幼兒以關心和啟發(fā)；激發(fā)幼兒制造玩法，利用“典型”玩法關心幼兒相互啟發(fā)。）

3、溝通演示

師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（老師對幼兒的交往和玩法賜予鼓舞和確定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽制造玩法。）

四、延長

師：小伴侶能用積木玩出這么多好玩的嬉戲，真實太棒了！那么，積木還能用來做什么呢？請你去討論一下好嗎？（激發(fā)幼兒連續(xù)探究和討論的欲望）

《積木真好玩》這節(jié)課，我的意圖是在選材上特別接近幼兒生活實際。讓同學擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動進一步來了解積木的特性。幼兒奇怪???心強，愛玩，好動，依據(jù)同學這一特點，我制造了多種教學情境，緊緊圍繞“以幼兒進展為主體”的新理念，讓同學真地獲得勝利的體驗和探究的樂趣。

在同學實踐中，同學發(fā)揮了聰慧的才智，拼出各種圖形，有小房子、大汽車、大卡車、衣柜……，各別同學在我的指引下還會移動一個或兩個積木，擺出各種圖形，擺好的小伴侶還會去教不會擺的小伴侶，整個課堂氣氛活躍，同學都特別樂觀主動，效果很好。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇篇二

（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）

1、情感態(tài)度價值觀：

通過樂高課堂的學習主要培育同學的愛好愛好、提升空間、規(guī)律思維力量，并從中獲得自我提升的價值取向。

2、過程和方法：

通過課堂的教學，讓同學從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。

3、學問和技能：

通過課堂教學，讓同學學會樂高機器人的基礎理論學問并能夠把基礎學問運用到課堂實踐中來。

（二）、樂高特色課程教學重難點

重點：組裝機器零件、編輯程序。

難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、規(guī)律思維力量，并從中獲得自我提升的價值取向。

（三）、樂高特色課程培育方向（從同學角度）

1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學習愛好，為今后的樂高學習奠定基礎。

2、在課堂中，加強同學合作溝通，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增加團隊合作的精神。

3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有急躁，持之以恒，進而促進人格完善。

4、了解樂高的基本理論和拼裝技術，讓同學多動手、多動腦、促進同學的心智健康進展。

5、學習樂興奮趣課為學校和特色訓練添磚加瓦。

第一課時wack3m機器人拼砌第1-30步

其次課時wack3m機器人拼砌第31-60步

第三課時wack3m機器人拼砌第61-90步

第四課時wack3m機器人拼砌第91-122步

第五課時wack3m機器人編輯程序

第六課時robodoz3r機器人拼砌第1-12步

第七課時robodoz3r機器人拼砌第13-21步

第八課時robodoz3機器人拼砌第22-26步

第九課時robodoz3機器人拼砌第27-40步

第十課時robodoz3機器人編輯程序

第十一課時kraz3機器人拼砌第1-20步

第十二課時kraz3機器人拼砌第21-39步

第十三課時kraz3機器人拼砌第40-60步

第十四課時kraz3機器人拼砌第61-80步

第十五課時kraz3機器人拼砌第81-120步

第十六課時kraz3機器人編程

第十七課時bannerprint3r機器人拼砌第1-34步

第十八課時bannerprint3r機器人拼砌第35-53步

第十九課時bannerprint3r機器人拼砌第54-75步

其次十課時bannerprint3r機器人拼砌第76-84步

wack3m機器人拼砌第1-30步驟

第一課時

教學內容：wack3m機器人拼砌第1-30步驟

教學目的：

1、學會拼砌wack3m機器人；

2、體驗拼砌的過程。

3、把握拼砌技術。

教學預備：

組織上課，視頻，文字資料。

教學過程：

一、課堂常規(guī)要求

1、端正學習態(tài)度；

2、集中留意力用心聽講；

3、課中遇到困難請文明舉手；

4、拼砌步驟要規(guī)范；

5、教學緊跟老師的步驟；

6、每天保持仔細的心情；

二、教學拼砌wack3m機器人：

1、競賽前預備，教學目標示意圖如下：

2、機器人拼砌預備步驟1-30步。

三、表揚優(yōu)秀的學習小組

（1）評優(yōu)秀的小組

（2）教學總結。

wack3m機器人第31-60步驟

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇篇三

1、嘗試在嬉戲情境中進行有目的的構建，探究發(fā)覺積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇異變化。

2、進展幼兒的動手力量。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

一、自由搭建

1、回憶與溝通：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、觀賞作品。

老師分析

從自由搭建和作品展現(xiàn)引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）嬉戲一：搭一條毛毛蟲

1、（老師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀看其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒溝通）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）嬉戲二：毛毛蟲變長了

1、（老師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（老師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并溝通）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結

積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）嬉戲三：會扭動的毛毛蟲

1、（老師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀看一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在外形上有什么不一樣？

小結

積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

2、（老師引導并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后溝通搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？

小結

兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

老師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的愛好；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)覺積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的隱秘；最終用松軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推動，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探究，在體會積木的多變性的同時體驗嬉戲的歡樂。

三、師幼溝通共享嬉戲感受

在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟識的玩具，每個幼兒都特別喜愛且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此寵愛并且長久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是由于積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得抱負的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿動身的自由隨性和有限閱歷的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很簡單瓦解幼兒搭積木的愛好。老師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的訓練功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的愛好和質量。因此，選擇幼兒所熟識的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與嬉戲材料的有效互動。

二是目標的相宜性?？紤]到大班幼兒剛從大班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)覺并把握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的愛好。

三是過程的互動性。作為有目的的教學嬉戲活動，我主要采納了創(chuàng)設嬉戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和勝利的歡樂。我認為有效的師幼互動，應建立在老師對幼兒已有閱歷了解的基礎上，這樣才能做到既鼓舞幼兒大膽思索和動手探究，又激發(fā)幼兒的活動愛好。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇篇四

1、辨別各種立體外形，說出各種立體外形的名稱。

2、嘗試運用單雙數(shù)的學問正確計數(shù)外形的數(shù)量，按要求寫出相應數(shù)字。

3、樂觀參加數(shù)學操作活動，體驗數(shù)積木的歡樂。

各種外形的積木。

一、搭積木，辨別立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體外形積木的特征。

老師：小伴侶，桌上有很多積木，你們選擇喜愛的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么？用了哪些外形的積木？這些積木像什么變成了什么樣子？

2、溝通爭論活動，在辨別立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什么外形的積木（引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木）3、依據(jù)幼兒的敘述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

二、數(shù)積木，計數(shù)各種外形積木的數(shù)量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

老師：小伴侶，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好伴侶，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

1、了解圖意和圖示的關系。

老師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）

2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍筆填寫在格子里。

小伴侶，我們可以用積木搭許多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今日，我們學學他們是怎樣搭的，并認真數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，假如是單數(shù)，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，假如是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數(shù)量。

3、溝通練習結果，進行自檢，他檢。

搭積木可以熬煉幼兒的動手力量，熬煉幼兒的規(guī)律思維，熬煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰慧，培育了幼兒動手操作，擅長思索的力量，對于幼兒來說是一個很好的嬉戲。

2023年幼兒園大班樂高公開課教案設計大班樂高課程教案20篇篇五

在區(qū)角活動和嬉戲中，孩子很喜愛用積木經(jīng)行建構，在活動中，常常會聽到孩子有這樣的爭論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子常常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間規(guī)律的進展，設計了這節(jié)以培育孩子有條理推想數(shù)量和挑戰(zhàn)空間規(guī)律的活動。我覺得這個題材對進展幼兒空間方面的計算力量還是特別有關心的，因此想針對我部目前還不配備白板的狀況下，對教案作進一步的調整和梳理，連續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀看和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清楚地表達觀看的內容，喜愛挑戰(zhàn)空間規(guī)律嬉戲。

3、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

一、話建筑，贏積木

導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜愛的房子？

過渡：今日我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木嬉戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數(shù)積木

（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導語：聽清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪?shù)量積木建筑的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔