高中英語-Great Scientist教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

英語課堂教學(xué)設(shè)計（外研社第四冊Module4Thestudentwhoaskedquestions）引言在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計里，時時體現(xiàn)著這幾種原則。教學(xué)設(shè)計理念

1、運用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè)計者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語言運用。5、正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。一、學(xué)情分析一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。二、教學(xué)內(nèi)容分析(一)知識背景及新課程、新教材本模塊主要介紹了我國科學(xué)家袁隆平，學(xué)習(xí)他們勤奮鉆研，現(xiàn)身科學(xué)，為中國，為世界的農(nóng)業(yè)做出的重大貢獻(xiàn)二）教學(xué)重點難點（1）重點：1．了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能；3．對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞（2）難點：1。閱讀技能的訓(xùn)練；2．對記敘文的鑒賞能力及人物評價。三、三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能=1\*GB3①通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文=2\*GB3②在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組句型的用法=3\*GB3③體會作者在寫本文時是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的（二）情感態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)家們的現(xiàn)身精神，追求真理，為人類的幸福和進(jìn)步不懈奮斗的精神。（三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)）根據(jù)不同的學(xué)科分類歸納和記憶單詞；使用被動語態(tài)促進(jìn)書面和口頭交際的表達(dá)效果；以時間為順序理解和撰寫任務(wù)介紹類文章。（四）文化意識：了解世界著名科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)；了解當(dāng)今社會發(fā)展的主要方向和重要成果。四、教法分析

教學(xué)方法：問答法(questionandanswer)討論法discussion辯論法（debate）taks-basedmethod(任務(wù)教學(xué)法)

教具教學(xué)手段：=1\*GB3①Multi-mediacomputer;PowerPoint=2\*GB3②多媒體輔助教學(xué)（依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）五、學(xué)法指導(dǎo)閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、具體教學(xué)步驟（Teachingprocedures:）STEP1Lead-in:Tointroducethetextbyavideoandaphoto.STEP2SkimmingTASK1readthetextasquicklyaspossibleandchoosethewritingstyleTASK2Whichofthefollowingcandescribethestructureofthepassage?STEP3Scanning

Task1:Readthetextagainanddecidewhichstatementistrueorfalse.Task2:Fillineachblankwithproperwordsorphrases.Findspecificinformationbyfillingintheblanks,trueorfalsequestions.Analyzethewordformationwhenmeetinganewword,helpstudentsmastermorereadingskillsandsolvedifficulties.STEP4LanguagePoints:Pointoutsomekeywords,phrases,andsomegrammaticalpoints.STEP5Brainstorm:quizshowSTEP6Discussion:Whatmakesascientist?STEP7Feedback:Haveanoutlineofwhatwehavelearnedinthisclass.Homework:learnmorebywritinganemailtoYuanLongping.Self-assessmentunderstandingofthetextwhetherteamworkornotyourownperformance七、教學(xué)時間分配教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習(xí)需要一個接受的過程。本課是的內(nèi)容是本單元的中心任務(wù)，所以閱讀要用較多時間。導(dǎo)入部分用5分鐘;讀前部分用8分鐘;讀中部分用20分鐘;讀后部分用10分鐘;最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。八、課堂板書設(shè)計主要板書活動階段的各組得分情況和教學(xué)過程中出現(xiàn)的個別生詞。六．教學(xué)反思1．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和享受成功的喜悅。2．本堂課使用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。3．課堂設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識外，還重視學(xué)生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。4．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應(yīng)用。總之，本課以學(xué)生為主體、任務(wù)型教學(xué)主線，合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，突出交際性，重視讀寫的實用性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個體差異和結(jié)果與過程并重的評價方式。通過合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的聽說寫的能力。經(jīng)過授課達(dá)到了預(yù)期的授課效果。學(xué)情分析一方面，高中年齡段的學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。另一方面學(xué)生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

（1）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循了高中英語新課標(biāo)的要求，教師只是作為教學(xué)組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而把重點放在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，一切以學(xué)生為中心，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。作為教師，應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有效整合與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而提高教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)實行多樣化的教學(xué)組織形式，同時在班級教學(xué)與因材施教之間找到了一個契合點，在個別教學(xué)與集體教學(xué)二者之間構(gòu)建了一座橋梁，實現(xiàn)既著眼于適應(yīng)學(xué)生個體差異，又促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展，實現(xiàn)讓較高水平的學(xué)生冒出來，讓較低水平的學(xué)生學(xué)有所得的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容分析(一)知識背景及新課程、新教材本模塊主要介紹了我國科學(xué)家袁隆平，學(xué)習(xí)他們勤奮鉆研，現(xiàn)身科學(xué)，為中國，為世界的農(nóng)業(yè)做出的重大貢獻(xiàn)（二）教學(xué)重點難點（1）重點：1．了解記敘文的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能；3．對文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞（2）難點：1。閱讀技能的訓(xùn)練；2．對記敘文的鑒賞能力及人物評價。三維教學(xué)目標(biāo)（一）知識技能=1\*GB3①通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文=2\*GB3②在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組句型的用法=3\*GB3③體會作者在寫本文時是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的（二）情感態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)家們的現(xiàn)身精神，追求真理，為人類的幸福和進(jìn)步不懈奮斗的精神。（三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)）根據(jù)不同的學(xué)科分類歸納和記憶單詞；使用被動語態(tài)促進(jìn)書面和口頭交際的表達(dá)效果；以時間為順序理解和撰寫任務(wù)介紹類文章。（四）文化意識：了解世界著名科學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)；了解當(dāng)今社會發(fā)展的主要方向和重要成果。教法分析

教學(xué)方法：問答法(questionandanswer)討論法discussion辯論法（debate）taks-basedmethod(任務(wù)教學(xué)法)

教具教學(xué)手段：=1\*GB3①Multi-mediacomputer;PowerPoint=2\*GB3②多媒體輔助教學(xué)（依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）學(xué)法指導(dǎo)閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。Module4TheStudentWhoAskedQuestionsSkimmingTask1Thisarticleismostprobablytakenfroma_____.AtravelguideBnovelCnewspaperDbusinessreportTask2Thestructureofthepassage.ScanningTask1:Readthetextagainanddecidewhichstatementistrueorfalse.1Chinaproduceslessricethanothercountries.2YuanLongpingaskedalotofquestionsatschool.3Hedevelopedanewkindoffast-growingrice.4Thegovernmenthelpedhimalittleinhisresearch.5Thenewricereplacedvegetablesin100thousandssquarekilometers.6ThenewriceisnowonlygrowninChina.Task2:Fillineachblankwithproperwordsorphrases.Rice,whichisa_______foodinthehungryworld,isgrowninmanycountriesintheworldandtheChinesescientist,YuanLongping,isa________figure.Hewasbornand__________inChina.Inhischildhood,hewasgiventhe________,“thestudentwhoasksquestions.”Afterhebecameateacherincollegehebeganexperimentsin_______.Inhisopinion,__________feedingpeoplewastohavemorericeandtoproduceitmorequickly.Finally,in1970anaturally______malericeplantwasdiscovered,whichwasthe______________.Becauseofthis,theproductionofriceinChinarose____47.5percentin1990’s.Followingthis,hisricewas_________tomanyothercountries.What’smore,anew_______ricehasbeendevelopedbytheYuanLongpingHigh-techAgriculturalCompanyofChina.Self-assessmentunderstandingofthetextwhetherteamworkornotyourownperformance課后反思：

1．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和享受成功的喜悅。2．本堂課使用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。3．課堂設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識外，還重視學(xué)生的個性和興趣。在這堂