一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn)。

3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1、同學(xué)們，聽(tīng)“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

（老師板書(shū)課題，同學(xué)書(shū)空）

2、同學(xué)借助拼音讀文。

3、我們借助拼音熟悉了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫(xiě)的誰(shuí)？它要做什么？（老師板書(shū)貼畫(huà)）

2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

你們聽(tīng)！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——

（1）老師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）

（5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

（6）這是多么美妙的一天呀！老師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2、讀第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小伴侶們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

（2）隨著同學(xué)回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）隨著同學(xué)回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)覺(jué)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小伴侶來(lái)演一演。

老師指導(dǎo)同學(xué)在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號(hào)要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透亮?????，很美麗?。?/p>

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀：多好玩??！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

引導(dǎo)同學(xué)熟悉句號(hào)：剛才小伴侶們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍寶都能當(dāng)句號(hào)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。）

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，同學(xué)練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

老師范讀第四小節(jié)，有意將“一串”讀成“一顆”。

同學(xué)指出老師的錯(cuò)誤，老師有意質(zhì)疑：為什么肯定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)?。≌?qǐng)六個(gè)小伴侶站起來(lái)大聲地讀一讀。

指導(dǎo)同學(xué)在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小伴侶們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

4、老師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？

（1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）（2）同學(xué)指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜愛(ài)這首詩(shī)了嗎？（還是不喜愛(ài)，連在一起。）

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡抓緊來(lái)幫忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧?。ㄍ瑢W(xué)圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

（5）這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？老師范讀，留意停頓。你發(fā)覺(jué)了什么？（老師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把興奮讀在臉上，興奮還可以加個(gè)動(dòng)作呢?。┳杂勺x，指名讀。

（6）老師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思??！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些淘氣的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫(xiě)的詩(shī)又不一樣了，你們聽(tīng)?。ɡ蠋煼蹲x）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩(shī)嗎？

（8）聽(tīng)說(shuō)小青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，大家也都想寫(xiě)詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了。

小貓咪來(lái)了、小狗來(lái)了。

三、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)

老師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么好玩，給我們帶來(lái)了那么多的歡樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，非常適于天性活潑、布滿奇怪???的一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熟悉事物，同時(shí)也為老師制造性訓(xùn)練預(yù)備了條件！

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁“勹”。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)詳細(xì)形象的事物熟悉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

教學(xué)方法自主合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩(shī)】字，告知同學(xué)讀音，

音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集、寫(xiě)詩(shī)……拆字組合：讠+寺=詩(shī)。師出示【寫(xiě)詩(shī)】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。

然后讓同學(xué)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)

師貼青蛙圖片，板書(shū)課題青蛙寫(xiě)詩(shī)

二.初讀詩(shī)歌

1.老師范讀。同學(xué)感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

2.同學(xué)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)誕生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。

4.實(shí)行同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?找一找，用直線畫(huà)出來(lái)。(隨著同學(xué)的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書(shū)“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)熟悉“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科=蝌，蟲(chóng)+斗=蚪。

(2)熟悉“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好方法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)熟悉“珠”字。拆字，去掉“王”你熟悉嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍寶、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三.隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

協(xié)作情境圖，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)青蛙興奮的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)小蝌蚪說(shuō)什么了?我們來(lái)讀其次小節(jié)。指名同學(xué)朗讀。

(2)熟悉“給”字。

認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說(shuō)一句話。。

(3)熟悉“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。

認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)同學(xué)感受逗號(hào)和蝌蚪的相像。

(4)指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩(shī)句。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)水泡泡關(guān)心青蛙做什么了?指名同學(xué)朗讀第三小節(jié)。

(2)出示“句”字卡，同學(xué)認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它?！百琛边@個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)同學(xué)感受句號(hào)和水泡泡的相像。

(3)指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩(shī)句。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名同學(xué)朗讀第四小節(jié)。

(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展現(xiàn)“串”字的字理演化過(guò)程。

老師用語(yǔ)言描述，同學(xué)猜，猜時(shí)要用上“串”字。

黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)

用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)

(3)熟悉“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)同學(xué)感受省略號(hào)和一串水珠的相像。

(4)指導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩行詩(shī)句。

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

(2)課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)覺(jué)什么了?青蛙的詩(shī)很好玩，始終在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

熟悉“呱”字。形聲字?？?瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停立刻間短一點(diǎn)，句號(hào)的停立刻間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，留意節(jié)奏。

(4)同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)同學(xué)借助課件中的情境圖大膽想象。)

四.回讀全詩(shī)

池塘邊的風(fēng)景這么美妙，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)最終寫(xiě)成了。它興奮極了!我們也為它感到興奮，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(看書(shū)齊讀全詩(shī)。)

五總結(jié)

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的伴侶們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)。

2、老師盼望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好?

板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙寫(xiě)詩(shī)

蝌蚪逗號(hào)，

水泡泡句號(hào)。

水珠省略號(hào)……

一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)熟讀課文，培育喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。

2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜愛(ài)聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首特別美麗的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不熟悉的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等方法讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。

3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。

三、多種方法認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，同學(xué)認(rèn)讀，師訂正讀不準(zhǔn)的字音。

2、引導(dǎo)同學(xué)采納小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

（1）留意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

（2）“串”可采納字理識(shí)字法。

（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。

（4）留意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。

3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。

三、再讀課文，體會(huì)感悟

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

3、讀課后練習(xí)二的一句話，留意標(biāo)點(diǎn)的用法。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、做練習(xí)。

3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

二、熟讀課文并背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內(nèi)讀。

3、同桌合作讀。

4、練習(xí)背誦。

5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙究竟寫(xiě)的是什么詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`用法

1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的學(xué)問(wèn)。

2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

3、做書(shū)后練習(xí)三。

4、試著用自己喜愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。

四、用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意

五、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話。

一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀“寫(xiě)”等11個(gè)生字，熟悉偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底。

2.能正確書(shū)寫(xiě)“下”、“個(gè)”2個(gè)生字。

3.能精確?????流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

4.說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

難點(diǎn)：讀出停頓。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）

3.今日我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫(xiě)詩(shī)哦！

4.我們今日來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

5.【識(shí)字】

寫(xiě)：

（1）出示字卡“寫(xiě)”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么方法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

（3）開(kāi)小火車，給它找找伴侶。

詩(shī)：

（1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀精確?????？

（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)。

6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。

（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)犯難讀的生字多讀2遍。

2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

3.你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀或者簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的，指出來(lái)提示大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀?！爱?dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么方法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）

（三）再讀兒童詩(shī)，查找“小幫手”

1.生字難題都解決了，我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.選擇你最喜愛(ài)的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。

3.訂正字音（小蝌蚪讀得真精確?????。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩(shī)最終寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。

（四）寫(xiě)字

一看二寫(xiě)三對(duì)比

1.下：壓線筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

2.個(gè)：一撇一捺要伸展，壓線筆畫(huà)是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

（五）營(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍

1．出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

2．出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3．誰(shuí)會(huì)讀？

4．出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就似乎火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

5．詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

6．【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦勻稱地分布在兩邊。

7．把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請(qǐng)你把這個(gè)好消息告知池子里的小動(dòng)物們吧。）

8．（青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、快樂(lè)的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、快樂(lè)的青蛙。

（六）青蛙的詩(shī)

1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清晰哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

2.你是怎么知道的？（由于青蛙有好多小幫手呢?。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?/p>

荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)覺(jué)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識(shí)字】串：觀賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍寶、一串鞭炮。

7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清晰。

結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了?？墒?，詩(shī)里究竟說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟課文內(nèi)容，拓展同學(xué)思維，進(jìn)展語(yǔ)言，培育同學(xué)的想象和制造力。

【教學(xué)資源】

充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙溝通，打個(gè)招呼。

2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

3.引導(dǎo)同學(xué)借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

4.去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

二.朗讀課文，理清思路

1.五名同學(xué)讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?

(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

(板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

三、感悟課文，隨文識(shí)字

1、思索：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?

板書(shū)：蝌蚪水泡泡水珠

思索：它們是怎樣關(guān)心青蛙的呢?

(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

同學(xué)自由朗讀其次小節(jié)。

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hàoháo)教同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。

思索：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。

(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

思索：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

由于水泡泡是圓的。板書(shū)：。

老師今日帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀看，看看是不是圓的?

老師吹泡泡，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

出示“泡”生字卡片，同學(xué)隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。

(3)請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他們吹出的泡泡是什么樣的，并關(guān)心老師把屏幕上的空填上。

通過(guò)觀看，填空一(串)泡泡

學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

出示“串”的字理圖，思索：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串表示？

一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?

水珠當(dāng)省略號(hào)。熟悉“省略”。板書(shū)：省略號(hào)

你熟悉省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?

2、青蛙在這么多伴侶的關(guān)心下，最終完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)觀賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思索：你發(fā)覺(jué)了什么?

(1)都是一個(gè)“呱”字。

學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

(2)用上了我們今日學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好伴侶的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你情愿當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(驕傲、興奮、感謝的心情讀)

(3)思索：這里的省略號(hào)，省略了什么?

省略了青蛙說(shuō)的話，其實(shí)青蛙還有許多話要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告辭了好伴侶回家去了。

四、作業(yè)

語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)心，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還熟悉哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

一班級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容

一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，由于那里的景色可美麗了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著漂亮的池塘景色，它興奮極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶同學(xué)朗讀貼出的詞語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓同學(xué)受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)愛(ài)好，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（連續(xù)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫(xiě)“雨”字）望著雨中的漂亮景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它興奮地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計(jì)意圖

在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。

2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）

看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，立刻有伴侶來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

設(shè)計(jì)意圖

讓同學(xué)體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

二、青蛙的伴侶

1.究竟是哪些伴侶來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的愛(ài)好。

2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，?！?，板書(shū)在黑板上，和同學(xué)一起寫(xiě)一寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖

在對(duì)話互動(dòng)中，讓同學(xué)體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

3.再次朗讀，“有伴侶幫忙”后的青蛙的詩(shī)。

——留意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，同學(xué)就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)潔的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？

（1）同學(xué)初步想象。

設(shè)計(jì)意圖

青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它畢竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）

（2）出示三班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）

我要開(kāi)演唱會(huì)啦，

荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，

雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，

雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是美麗的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦，珍寶灑，

池塘是我家。

快樂(lè)唱，歡樂(lè)游，

成天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是英勇的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計(jì)意圖

出示三班級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。由于兒童詩(shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件簡(jiǎn)單而歡樂(lè)的事。

由于每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們熟悉、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高班級(jí)孩子的詩(shī)，給他們供應(yīng)的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思索：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？