高中英語(yǔ)-高中英語(yǔ)必修三Unit5Canada教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit5Canada--“TheTrueNorth”第一課時(shí)閱讀課I一、教學(xué)內(nèi)容Warmingup;Reading;Comprehending二、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠了解加拿大的一些地理人文概況和文化風(fēng)俗。使用加拿大地圖，找到加拿大的首都、主要城市、湖泊、落基山脈、太平洋、大西洋等。理解文章標(biāo)題的含義以及文章的中心思想。畫(huà)出主人公在加拿大旅游的路線圖，學(xué)會(huì)按時(shí)空順序敘事。三、教學(xué)步驟步驟一導(dǎo)入1.引入本單元的話題：加拿大。首先問(wèn)學(xué)生是否熟悉加拿大？然后讓他們談?wù)勛约毫私獾募幽么蟆?.給學(xué)生展示一些他們非常熟悉的和加拿大相關(guān)的圖片和視頻。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更深入地了解加拿大的地理風(fēng)光以及人文風(fēng)情，教師需要激活學(xué)生的已有的背景知識(shí)以及求知的熱情。從學(xué)生熟悉的代表物（比如紅楓葉、多倫多國(guó)家電視塔）、美景（比如尼亞加拉大瀑布）等入手，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.學(xué)生兩人一組，完成課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)自己對(duì)加拿大的了解程度。4.小組之間討論答案，然后教師公布正確答案。5.為答對(duì)題目以上的小組鼓掌表示祝賀。設(shè)計(jì)意圖：做加拿大知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，一方面便于教師深入了解學(xué)生對(duì)加拿大文化背景知識(shí)的掌握情況，另一方面也能讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元話題的熟悉程度，利于激發(fā)學(xué)生探索未知知識(shí)的動(dòng)力。步驟二閱讀1.Readingformainidea：讓學(xué)生快速閱讀的同時(shí)思考：文章大意是什么，標(biāo)題中“theTrueNorth”的含義是什么?及段落連線。學(xué)生通過(guò)閱讀可能把握標(biāo)題中的兩層含義：字面含義以及在文章中的含義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重視文章標(biāo)題，思考題目的含義，從而更好地把握文章內(nèi)容和情感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生抓中心思想的能力。另一方面，發(fā)散學(xué)生思維，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用skimming的閱讀技巧概括段落大意，從總體上把握文章的篇章結(jié)構(gòu)。2.Readingforinformation：把全班同學(xué)分成六組進(jìn)行比賽。第一輪：朗讀第一部分，找出文中主人公是誰(shuí)，旅游的方式和目的地。第二輪：聽(tīng)課文第二部分錄音，補(bǔ)充信息。第三輪：朗讀第三部分，根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。第四輪：概括總結(jié)整篇文章，復(fù)述文章。比賽規(guī)則：每一輪答對(duì)一道題，得一分。最后累積得分高的隊(duì)。第一輪:朗讀第一部分，找出文中主人公是誰(shuí)，旅游的方式和目的地。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀閱讀文章，增強(qiáng)語(yǔ)感，把握細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二輪：聽(tīng)課文第二部分錄音，補(bǔ)充信息。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)聽(tīng)力的練習(xí)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和掌握情況。第三輪:朗讀第三部分，根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。認(rèn)真閱讀文章，然后把主人公的旅游經(jīng)過(guò)的地方寫(xiě)出來(lái)，并在課本33頁(yè)地圖上做標(biāo)記。1.China→2.______→3.________→4.________→5._______→6.________→7._________→8.Toronto→…設(shè)計(jì)意圖：回答5個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解并且掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。這篇閱讀文章的地名較多，學(xué)生把旅游路線圖畫(huà)出來(lái)，對(duì)文章的框架和脈絡(luò)就有了整體性的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了按時(shí)空順序梳理文章的閱讀策略。這5個(gè)問(wèn)答題，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和掌握情況。第四輪:概括總結(jié)整篇文章，復(fù)述文章。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文章有了整體和細(xì)節(jié)的把握之后，提供文章的縮寫(xiě)，把其中的一些關(guān)鍵的詞匯去掉，讓學(xué)生填空。這道練習(xí)既可以做查漏補(bǔ)缺之用，也可以做復(fù)習(xí)鞏固之用。步驟三閱讀讀后閱讀之后，讓學(xué)生自己思考和討論：文章的哪部分最吸引你？為什么？根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行話題討論。IfyouhavethechancetogotoCanada,wherewillyougo?Why?教師至少讓兩名學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并將喜歡的部分講述給其他同學(xué)。讓學(xué)生小組討論,互相幫助解決難點(diǎn)。如果小組內(nèi)部解決不了，可以鼓勵(lì)其他小組給予幫助，或者教師引導(dǎo)解決。設(shè)計(jì)意圖：在完成閱讀并了解加拿大之行后，讓學(xué)生分組就感興趣的部分進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的是為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)間和空間，同時(shí)也是學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的有效方式之一。以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。步驟四作業(yè)1.大聲快速朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.寫(xiě)一篇日記，說(shuō)明你希望去哪個(gè)國(guó)家旅游，要有自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重新閱讀文章，進(jìn)一步理解文章篇章結(jié)構(gòu)，更深層次理解加拿大的地理文化風(fēng)俗。另外通過(guò)寫(xiě)作將自己的觀點(diǎn)落實(shí)在筆頭上，練習(xí)寫(xiě)作及表達(dá)觀點(diǎn)的能力。另附：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)思路:第一課時(shí)：閱讀課IWarmingup;Reading;Comprehending第二課時(shí)：閱讀課IIReadingandlearningaboutlanguage第三課時(shí)：聽(tīng)力口語(yǔ)課Listening&Speaking第四課時(shí)：語(yǔ)法課Discoveringusefulstructures第五課時(shí)：閱讀延伸UsingLanguage第六課時(shí)：寫(xiě)作課Writing學(xué)情分析根據(jù)教學(xué)情況來(lái)看，班中大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色。對(duì)于基礎(chǔ)詞匯短語(yǔ)，有一部分同學(xué)普遍掌握的不夠扎實(shí)，對(duì)關(guān)于發(fā)表自己的間意見(jiàn)與感覺(jué)的能力差。本單元涉及的要點(diǎn)是了解加拿大的概況——地理位置、主要城市、風(fēng)土人情等；了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國(guó)家的特點(diǎn)。盡管學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)，但是學(xué)生掌握情況一般，有的常識(shí)一知半解。本堂課的教材難度適中，難點(diǎn)在于對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握。因此，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行了分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)落后生。課前讓學(xué)生通過(guò)地圖、地理資料了解加拿大的地理、歷史和文化。課下通過(guò)網(wǎng)站了解更多。效果分析根據(jù)本節(jié)課的授課及學(xué)生聽(tīng)課情況，對(duì)本節(jié)課的效果做如下分析：首先，本節(jié)課第一部分warmingup導(dǎo)入階段，運(yùn)用了sunshineintherain的音樂(lè)，配上加拿大的風(fēng)景圖片，營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，效果很好，學(xué)生熱情高昂，興致盎然。之后播放加拿大的視頻更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和對(duì)加拿大的向往。通過(guò)之后的小測(cè)試看出，學(xué)生基本掌握了加拿大的基本信息。其次，閱讀分成readingformainidea,readingforinformation和summary三個(gè)部分：題目設(shè)置包括段落大意歸納，段落中細(xì)致信息的找尋，對(duì)課文內(nèi)容深層理解的問(wèn)答題，形式多樣，方式方法靈活。但由于預(yù)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生的閱讀速度較慢，對(duì)課文的理解較慢，影響了聽(tīng)課效果。最后，discussion環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人魅力。討論IfyouhavethechancetoCanada,wherewillyougo?再次掀起本節(jié)課的高潮，同學(xué)都積極參與，積極發(fā)言，效果很好?？傊竟?jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果，不足之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。教材分析1．教材內(nèi)容分析本單元通過(guò)兩位女孩李黛玉與劉茜的加拿大之旅，向我們展示了加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土人情以及它的多元文化。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生對(duì)加拿大有了更多的了解，使學(xué)生能夠用所學(xué)的詞匯與句式表達(dá)方向與位置，并學(xué)會(huì)條理地寫(xiě)出旅游過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。 1.1WarmingUp部分通過(guò)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)視頻短片激活學(xué)生有關(guān)加拿大的知識(shí)。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通過(guò)六個(gè)關(guān)于加拿大的問(wèn)題的測(cè)試，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)，為介紹加拿大做好準(zhǔn)備。 1.2Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的面積、地貌、主要城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動(dòng)物，文章還介紹了加拿大的自然資源，讓學(xué)生對(duì)加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀有了更深的了解。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握新的詞匯、句型和游記的寫(xiě)法，提高學(xué)生的閱讀能力。 1.3Comprehending部分設(shè)計(jì)了三種題型，前兩個(gè)題是對(duì)Reading部分細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，一個(gè)是表格題，一個(gè)是問(wèn)答題。最后是在地圖上標(biāo)出兩位女孩的旅游路線，相對(duì)簡(jiǎn)單一些。此部分不僅檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握，還要求學(xué)生列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源，而且檢測(cè)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力以及讀圖能力。抓住文中人物的行蹤，就能夠很好地把握文中的信息。 1.4LearningaboutLanguage部分首先是構(gòu)詞法，培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力，旨在通過(guò)加上前綴或后綴的方法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。第二部分使用課文中的詞匯和信息進(jìn)行填空和編對(duì)話，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語(yǔ)法部分是有關(guān)同位語(yǔ)從句的練習(xí)。 1.5UsingLanguage部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)聽(tīng)力填空及討論的形式進(jìn)一步了解有關(guān)加拿大的知識(shí)——居民和語(yǔ)言。閱讀部分繼續(xù)加拿大之旅，從多倫多到蒙特利爾，介紹了加拿大的旅游景點(diǎn)及風(fēng)土人情。寫(xiě)作部分要求以報(bào)告的形式寫(xiě)旅游見(jiàn)聞，要求學(xué)生掌握旅游報(bào)告的寫(xiě)作方法。 1.6SummingUp部分要求學(xué)生就內(nèi)容、詞匯和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)。2.教材重組 2.1Reading(I)：從話題內(nèi)容和功能上分析WarmingUp，Pre-readingReading與Post-reading話題相同，可以整合成一節(jié)閱讀課。 2.2Reading(II)：可將Usinglanguage中的Reading與Workbook中ReadingTask放在同一節(jié)課中處理，再上一節(jié)閱讀課。因?yàn)樵掝}都是關(guān)于加拿大的城市與風(fēng)土人情的。 2.3Listening：可將UsingLanguage中的ListeningandWriting,Speaking,Workbook中的Listening(P69)與Workbook中的ListeningTask三個(gè)活動(dòng)整合成一節(jié)“聽(tīng)力課”。 2.4Speaking:把LearningaboutLanguage中的Exercise4Makingupadialogue(P36)與Workbook中的Talking(P69)和SpeakingTask（P74）整合一節(jié)“口語(yǔ)課”。 2.5Learningaboutlanguage:將Learningaboutlanguage(P36Exercise4除外)與Workbook中的Usingwords&&expressions（P70）和Usingstructures（P71）結(jié)合在一起，上一節(jié)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)課”。 2.6Writing可將UsingLanguage中的Writing(P39)與Workbook中的WritingTask(P74)整合成一節(jié)寫(xiě)作課。3.單元目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)1)教學(xué)重點(diǎn)Tograspthefollowingusefulimportantwordsandphrasesofthisunit:minister,ratherthan,continent,eastward,surround,measure,extremely,settle,settledown，catchsightof,eagle,haveagiftfor,within,border,slightly,port,figure,figureout,official,maple,frost,wealthy,tour,distance,flow,downtown,approximately,asfaras,dawn,near-by,tradition,terrify，pleased,impress,impressive2)教學(xué)難點(diǎn)(1)TalkaboutthebasicinformationaboutCanada.(2)Masterthenounclauses-appositiveclause.3)目標(biāo)語(yǔ)言Tolearnabouthowtoexpresslocationsanddirections.Whereis…?inthenorth/south/of…alongthecoast.Howfaris…?tothesouth/east/northwestof…east/westof…?Howdoesonegoto…within…kilometersof…awayfrom…Inwhatdirectionis…?onthewest/eastgonorthwardIs…closeto/farfrom…?Ontheborder能力目標(biāo)(1)Todevelopthestudents’readingability.Getthestudentstolearntousesomereadingstrategiessuchasguessing,keysentences,skimming,scanningandsoonsoastogetthemainideaanfindsomedetailinformationofthereadingability.(2)Practicelisteningandspeakingability.(3)Tolearnthewritingstyleofthispassage.情感目標(biāo)(1)Learnhowtoreadatravelingreportandusemaps.(2)Learntolovethenature.4.課型設(shè)計(jì)與課時(shí)分配(經(jīng)分析教材,本單元可以用六課時(shí)教完) 1stperiod: Reading(I) 2ndperiod: Readingandlearningaboutlanguage 3rdperiod: Listening&Speaking 4thperiod: grammar（Discoveringusefulstructures） 5thperiod: UsingLanguage 6thperiod: Writing評(píng)測(cè)練習(xí)Book3Unit5Canada——“TheTrueNorth”課前預(yù)習(xí)案TaskI.LearnsomethingaboutCanadabeforeclasssuchasgeography,culture.UsingamapofCanada,finditscapital,cities,lakes,RockyMountains,PacificOceanandAtlanticOcean.課堂教學(xué)案I.Warmingup1.Brainstorm&EnjoyavideoHowmuchdoyouknowaboutCanada?2.Aquiz1.Whatlanguage(s)doCanadiansspeak?A.EnglishB.EnglishandGermanC.EnglishandFrenchD.EnglishandSpanish2.WhatisthecapitalofCanada?A.VancouverB.TorontoC.CalgaryD.Ottawa3.WhatisthenationalanimalofCanada?BeaverB.GrizzlybearC.PolarbearD.Penguin4.WhatistheCanadianleadercalled?PresidentB.PrimeMinisterC.GovernorD.King5.Howmany“GreatLakes”arethereinCanadaandwhatarethey?A.LakeSuperiorB.LakeHuronC.LakeErieD.LakeOntarioE.LakeMichigan6.WhichisthenationalflagofCanada?A.B.C.D.II.Skimming1.Skimthepassageandthenanswerthefollowingquestions.1)Whatisthepassagemainlyabout?Itisabouta_______oftwogirls;andittellsussomeinformationabout__________.2)Whatis“TheTrueNorth”? TheTrueNorthisanameof_____________________.2.Matchthemainideaofthe3parts.Part1A:WhattheyreallysawandfeltafterboardingthetrainPara1Part2Para2B:BriefintroductionoftheirtripPart3Paras3-5C:TheirchatontheirwaytothestationIII.ScanningPart1ReadPara.1andfinishthechartbelow.Briefintroductionaboutthetripwho__________andhercousin___________whyto________________howfirstby_________,thenby_________.where________________Part2Para.2distance__________________________(fromcoasttocoast)Goingeastward,you’llpass1._____________________________scenery2._____________________________3._____________________________Canada1.the_______________part2.themost____________citypopulation_________rapidly3.oneofCanada’smost_________citiesVancouver4.______________foreststreesextremely__________5.______________climatePart3ReadParas3-5andanswerthefollowingquestions.1.Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?________________________________________________2.Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?________________________________________________3.WhatdidthegirlsthinkaboutCanadaafter2days’travel?(onlyoneword)________________________________________________4.Wheredidtheygoafterdinner?________________________________________________5.Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight,andwhat’stheirnextdestination(目的地)?________________________________________________IV.FurtherreadingRetelling:Fillintheblanksandtrytoretellthecousins’tripon“TheTrueNorth”.LiDaiyuandLiuQiantookthetraininCanadafrom__________to___________.Theircousins’friend,DannyLin,tookthemtothetrainstationtocatch“____________________”.Canadaisthe______________biggestcountryintheworld.Itis5,500kilometersfromcoasttocoast.Astheygo_____________,theysawbeautifulscenery____________cities.Vancouveris__________________bymountainsonthenorthandeast.Whenthecousins___________intheseats,theylookedoutofthewindow.Theysawmountain______________andevenagrizzlybear.TheirnextstopisCalgary,which_____________________itscompetition.Manyofthecowboysfromallovertheworld__________________ridingwildhorses.Thentheywentthrougha____________________province.ThunderBayisabusy_____________atthetopoftheGreatLakes.Itis________________thecenterofthecountry.V.PostreadingIfyouhavethechancetoCanada,wherewillyougo?Why?Tips:Beginning:IfIhavethechancetotraveltoCanada,Iprefertogoto________,whichimpressedmemost._____________isa…city.Thereasonsareasfollows:Body:Firstly,…Then,….Besides,….Ending:SoI’dliketochoose____________________.課后鞏固案WriteashortpassagetoreportwhatattractsyoumostinCanada.IfyouwanttoknowmoreaboutCanada,clickhere.HYP