蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元教案

五小教乘康和旅法小數(shù)乘整數(shù)。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。小數(shù)乘小數(shù)。積的近似值。小數(shù)除以小數(shù)。整數(shù)除以小數(shù)。循環(huán)小數(shù)。商的近似值和實(shí)際應(yīng)用。乘法運(yùn)算律在小數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用?！锝虒W(xué)要求￡.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘或除以整數(shù)的計(jì)算法則。能夠利用小數(shù)乘或除以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘、除法的計(jì)算。.使學(xué)生能夠利用計(jì)算器探討并掌握小數(shù)點(diǎn)的位置變化與小數(shù)大小之間的關(guān)系。.理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法取積的近似值。能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺(jué)地應(yīng)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查和驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。.理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法取商的近似值，掌握小數(shù)乘、除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)教學(xué)小數(shù)除法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、歸納、概括能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法。.掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算試題，能夠用綜合算式解答三步計(jì)算應(yīng)用題。通過(guò)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。.讓學(xué)生了解小數(shù)計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,更好地理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展解決問(wèn)題的策略和思路，鞏固學(xué)過(guò)的面積公式等知識(shí)。i.加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。在理解、掌握計(jì)算法則和乘法運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地組織練習(xí)。正確處理□算、筆算的關(guān)系。在練習(xí)中，要注意及時(shí)反饋，針對(duì)練習(xí)中暴露出的問(wèn)題，組織辨析和矯正練習(xí),逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。.拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。突出轉(zhuǎn)化思想和推理活動(dòng)。在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，轉(zhuǎn)化的價(jià)值經(jīng)常表現(xiàn)在溝通新舊知識(shí),用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在獲得新知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略。.加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，去探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)中,教師要克服重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，按照知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由已知到未知，有根據(jù)、有條理地去探索問(wèn)題，獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力。要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。1小數(shù)乘整數(shù) 1課時(shí)2小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系 1課時(shí)3除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法1課時(shí)4小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小的關(guān)系 1課時(shí)5小數(shù)乘小數(shù)1課時(shí)

6積的近似值1課時(shí)7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)1課時(shí)8循環(huán)小數(shù)和商的近似值1課時(shí)9乘法運(yùn)算律的應(yīng)用1課時(shí)10整理與練習(xí)1課時(shí)班級(jí)聯(lián)歡會(huì)1課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)教材第55、第56頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算。.通過(guò)知識(shí)遷移的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)難點(diǎn).理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。.熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。教具學(xué)具投影儀，課件。**亳提柒海累柬餐餐■集泉卷兼巢泉集柒事**籟腺親塞*發(fā)?果蠢崇林事第嚏，*聚案*申署率柒氨差量的素?■浜事崇季崇步，崇柒泉類痛茶泉柒春喜草祭叁*“?潭親泉妻兼集囂奉累!M染草宴嘉教學(xué)遼程_|0II復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)遼程_|0II復(fù)習(xí)導(dǎo)入.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？指名讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義。教師:在乘法算式中各部分的名稱是什么？（乘數(shù)、乘數(shù)、積）.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中乘數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。教師出示復(fù)習(xí)題。1x2 10x2 100x2 1000x22 20 200 2000讓一名學(xué)生在黑板上做,其他學(xué)生自己獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：第2欄與第1欄比較，乘數(shù)有什么變化?積有什么變化?（第2欄與第1欄相比，第一個(gè)乘數(shù)乘10,第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,積也乘10）第3欄與第1欄比較，乘數(shù)有什么變化?積有什么變化?（第3欄與第1欄相比，第一個(gè)乘數(shù)乘100，第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,積也乘100）第4欄與第1欄比較又怎樣呢？（第一個(gè)乘數(shù)乘1000，第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)變,積也乘1000）教師:這個(gè)規(guī)律非常重要，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助,同學(xué)們一定要很好地掌握。教學(xué)實(shí)施.談話。教師:西瓜是夏天消暑的好東西，大家知道西瓜的價(jià)格嗎？讓我們一起到瓜果市場(chǎng)看看吧!（出示教材第55頁(yè)例1的情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并記住圖中的主要信息，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的主要信息。學(xué)生:第一幅圖顯示的是夏天時(shí)西瓜的價(jià)格:每千克0.8元;第二幅圖顯示的是冬天時(shí)西瓜的價(jià)格:每千克2.35元。教師:回答得很好,把圖中的信息完整地說(shuō)出來(lái)了。.提問(wèn)。教師:我們已經(jīng)知道了圖中顯示的信息，了解了西瓜在不同季節(jié)的價(jià)格，誰(shuí)知道夏天買3千克西瓜要多少元,冬天買3千克西瓜要多少元呢？先讓學(xué)生在下面討論，教師加以引導(dǎo)。.討論。從“夏天買3千克西瓜要多少元？”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，列出算式0.8x3。（由于這是學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘法，不同的人肯定有不同的算法,教師注意觀察）在學(xué)生討論后，教師指名讓兩名學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)。學(xué)生甲:0.8x3是3個(gè)0.8相加,即0.8x3=0.8+0.8+0.8=2.4o學(xué)生乙:0.8元是8角,8x3=24（角）=2元4角=2.4元。教師:你們說(shuō)得都很正確,只是計(jì)算的角度不同而已。事實(shí)上，還有一種更加簡(jiǎn)便的方法一一用乘法的豎式計(jì)算。0.8x32.4答:夏天買3千克西瓜要2.4元。這里我們運(yùn)用了小數(shù)乘法的初步知識(shí)，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容一一小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算。我們初步看到小數(shù)乘整數(shù)也可以列豎式計(jì)算，豎式的形式和整數(shù)乘法的豎式很接近。由于一個(gè)乘數(shù)是小數(shù)，積一般也是小數(shù)。.鞏固拓展。教師:我們已經(jīng)順利求出了夏天買3千克西瓜要用的錢數(shù)，現(xiàn)在大家繼續(xù)求冬天買3千克西瓜要多少元。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算2.35x3，探索小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。教材要求先用加法算，再用乘法算有兩點(diǎn)意圖:一是用加法啟發(fā)乘法。計(jì)算加法是從最低位算起，一位一位地算，是向相鄰的高位進(jìn)位的，和里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這些步驟與方法啟發(fā)乘法也這樣進(jìn)行，學(xué)生算過(guò)乘法后，又會(huì)進(jìn)一步感受到小數(shù)乘法可以像整數(shù)乘法那樣去乘,只是積里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二是用加法驗(yàn)證乘法，結(jié)果是正確的,過(guò)程與方法是合理的，增加繼續(xù)研究小數(shù)乘法的信心。在學(xué)生獨(dú)立完成的過(guò)程中，教師巡視，并選兩個(gè)具有代表性做法的學(xué)生在黑板上板書(shū)，他們分別是用小數(shù)加法和小數(shù)乘法計(jì)算。2.352.35+2.357.05 2.35x37.05答:冬天買3千克西瓜要7.05元。通過(guò)教學(xué)例1,使學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式進(jìn)行筆算，計(jì)算方法和整數(shù)乘法基本相同。.補(bǔ)充新知。教材第56頁(yè)的“試一試”著重教學(xué)積有幾位小數(shù)即怎樣在積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。首先用計(jì)算器計(jì)算這三道題，得到它們的積;然后分別看積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“乘數(shù)里共有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。4.76x12=57.12積里有兩位小數(shù)2.8x53=148.4積里有一位小數(shù)103x0.25=25.75積里有兩位小數(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，交流相互的收獲，整理計(jì)算思路,明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.練一練。2.5x4 0.39x5 17

x2.3 45x0.12.根據(jù)125x12=1500，直接寫(xiě)出下面各題的積。12.5x12= 125x1.2= 125x0.12= 1.25x12=.說(shuō)說(shuō)下面各題的積有幾位小數(shù)。0.86x92 0.45x81 0.076x482.14x630.13x261.8x34冬考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)2.12.5x12=150102.12.5x12=150125x1.2=150 125x0.12=15 1.25x12=153.0.86x92的積有兩位小數(shù) 0.45x81的積有兩位小數(shù)0.076x48的積有三位小數(shù)2.14x63的積有兩位小數(shù)0.13x26的積有兩位小數(shù) 1.8x34的積有一位小數(shù)教材習(xí)題教材第56頁(yè)“練一練”1.340.434.0434.0418.50.959.88.4豎式略板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)0.8x32.4 2.35x37.05注意積里小數(shù)部分的位數(shù)。課后反思.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買西瓜”的情境,自然地引出了小數(shù)和整數(shù)相乘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)情境使學(xué)生感到自然、親切。由于是解決學(xué)生身邊的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。.經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)算法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過(guò)程，而不單單是掌握計(jì)算方法這一結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。.注重交流，理解算法。在本課的教學(xué)中,比較注重師生間的交流耙更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與展示計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計(jì)算辦法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，即小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法，并運(yùn)用于指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。教材通過(guò)選擇學(xué)生非常熟悉的“購(gòu)物”的事情為背景,分別給出夏天和冬天西瓜的單價(jià)，讓學(xué)生來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課所選內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)起來(lái)會(huì)比較感興趣，接受起來(lái)也應(yīng)該會(huì)很快。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分顯示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。：2比強(qiáng)戊右歲與加第人力的非米??一課時(shí).

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系教材第56、第57頁(yè)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。.用計(jì)算器計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000的積，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置的規(guī)律，使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小之間的關(guān)系。.通過(guò)歸納、總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力,以及認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)難點(diǎn).熟記小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系。.熟練應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具??」教具學(xué)具??」投影儀，課件。?*央安藝電0■sHf■如鑫鑫步**■■+更勢(shì)8條導(dǎo)"**1#物率叁蟲(chóng)費(fèi)提￥案在獸!0*4制*叁空黑*壽 ■總史1卷庫(kù)索豪華法4彗出■*"4鉗帶安東興泰短*****知*教學(xué)迂程bII復(fù)習(xí)導(dǎo)入bII復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的初步知識(shí)，大家還記得小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)看看小數(shù)乘整數(shù)的特殊類型，即小數(shù)乘10、100、1000……這樣的數(shù)的情況。例題講解例題講解.入門學(xué)習(xí)。教師出示教材第56頁(yè)的例2。5.04乘10、100、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。.討論分析。教師讓同學(xué)們分組討論，然后指名讓三名學(xué)生代表回答。學(xué)生甲：5.04x10=50.45.04乘10,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位,由5.04變?yōu)?0.4。學(xué)生乙：5.04x100=5045.04乘100,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位,由5.04變?yōu)?04。學(xué)生丙：5.04x1000=50405.04乘1000,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了三位,由5.04變?yōu)?040。教師:你們回答得很好，觀察得也很仔細(xì)，各小組的同學(xué)再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別乘10、100、1000,觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里進(jìn)行交流。學(xué)生分組討論交流，教師巡視,注意糾正學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師:大家在下面討論得非常認(rèn)真，那么，你們討論出什么結(jié)果了嗎？.歸納小結(jié)。（學(xué)生紛紛舉手回答，教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答）學(xué)生：根據(jù)實(shí)際計(jì)算和觀察討論的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……教師:回答得太好了，很高興看到大家現(xiàn)在能夠通過(guò)自己的實(shí)際計(jì)算，歸納總結(jié)出正確的規(guī)律。根據(jù)你們總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，以后我們?cè)倥龅揭粋€(gè)小數(shù)乘10、100、1000……的情況，就可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算直接寫(xiě)出得數(shù),只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)相應(yīng)的向右移動(dòng)一位、兩位、三位……即可。（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材例題后總結(jié)的規(guī)律）運(yùn)用拓展.引入例題。教師:我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘10、100、1000……可以直接寫(xiě)出得數(shù),那么,這個(gè)規(guī)律在實(shí)際生活中有什么作用呢?教材第57頁(yè)的例3就是關(guān)于這個(gè)規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用的題目，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示例3）食品名稱 黃豆 玉米 牛奶蛋白質(zhì)含量/千克 0.3510.081 0.03.提出問(wèn)題。教師:大家認(rèn)真看圖，誰(shuí)能告訴我表格中顯示的信息是什么？（學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答）學(xué)生:表中顯示的是黃豆、玉米和牛奶三種食品每千克中蛋白質(zhì)的含量。每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是0.351千克，每千克玉米中蛋白質(zhì)的含量是0.081千克,每千克牛奶中蛋白質(zhì)的含量是0.03千克。教師:回答得非常好!你對(duì)表中信息把握得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要多向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。我們知道了三種食品中蛋白質(zhì)的含量,那么,每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克呢？.討論分析。（讓學(xué)生在下面分組討論，教師指名讓兩名學(xué)生代表回答）學(xué)生甲:每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是0.351千克，要化成用克作單位的數(shù),只要用0.351乘1000即可,0.351x1000=351（克）,所以每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是351克。學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)乘10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律，我們可以直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,即0.351千克=351克,所以每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是351克。教師:你們兩個(gè)的答案都是對(duì)的，但第二個(gè)同學(xué)很好地運(yùn)用了我們剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，他的方法更為簡(jiǎn)便些。其他同學(xué)還有別的方法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。.練習(xí)鞏固。教師出示課件（教材第57頁(yè)的“試一試）每千克玉米和牛奶中蛋白質(zhì)的含量各是多少克?0.081千克0.081千克=( )克0.03千克=( )克讓學(xué)生在下面獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,最后教師統(tǒng)一訂正。讓學(xué)生在下面獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,最后教師統(tǒng)一訂正。教師要提示學(xué)生注意前后兩個(gè)單位之間的換算關(guān)系。課堂作業(yè)新設(shè)過(guò)1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。0.04x( )=4 0.278x( )=278 0.369x( )=3.690.023x( )=235.718x( )=571.8 3.007x( )=30072.在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。0.147噸=( )千克6.25米=( )厘米8.009厘米=( )毫米0.875升=( )毫升參考答案參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1001000101000100100014762580.09875教材習(xí)題教材第57頁(yè)“練一練”1.450.80.09360405080.9360040050809360002.101000100100101000教材第58頁(yè)“練習(xí)十”1.20.1447.24.896.12210.660.822.1425.23.906豎式略0.33x3=0.99(千米)25x8.8=220（千米）220千米＞200千米中途不需要加油。37.4720561821006.9132406501820782.2千克22千克220千克8.100千克73千克板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系5.04x10=50.45.04x100=5045.04x1000=5040一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位課后反思.在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)引入新知識(shí)，起到了很好的過(guò)渡作用。.在探索小數(shù)乘10、100、1000……小數(shù)大小變化的規(guī)律時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,歸納出規(guī)律。.發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用總結(jié)的規(guī)律解決身邊的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材與學(xué)情分析“小數(shù)點(diǎn)右移與小數(shù)大小的關(guān)系”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小的比較和小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一規(guī)律是名數(shù)改寫(xiě)的重要基礎(chǔ),在教材中地位顯著。t3浮數(shù)龍舞撅附加強(qiáng)法法■教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教材第59、第60頁(yè)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)目標(biāo).使學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，理解確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置的算理,初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。.使學(xué)生理解小數(shù)除法的豎式算法的算理，體會(huì)商里必須有整數(shù)部分的原因。.運(yùn)用知識(shí)遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力,以及認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)牽點(diǎn).理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。.熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置的算理，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。教具學(xué)具投影儀，課件。.直接寫(xiě)出下面各式的結(jié)果。48M 420“ 68+34 396+36250?501000+125 143+13288+24.提問(wèn):整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？(1)從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就看被除數(shù)的前幾位。如果不夠除，就要多看位；(2)除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面；⑶每次得到的余數(shù)必須比除數(shù)小。3.準(zhǔn)備題:每袋糖果0.5千克,3袋有多少千克？⑴列式解答，板書(shū)：0.5x3=1.5（千克）⑵把準(zhǔn)備題改成兩道除法應(yīng)用題。①把1.5千克糖果平均分裝成3袋，每袋重多少千克？列式：1.5+3=0.5（千克）②把1.5千克糖果分裝成每袋0.5千克，可以分裝多少袋?列l(wèi)j式：1.5+0.5=3（袋）（揭示課題:小數(shù)除法）教學(xué)實(shí)施.小數(shù)除法的意義。（1）聯(lián)系0.5x3=1.5（千克），思考以下各題：①1.5+3=3個(gè)（）千克是1.5千克（）x3=1.5②1.5+0.5=（ ）個(gè)0.5千克是1.5千克0.5x（ ）=1.5（2）討論歸納小數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)乘數(shù)的積與其中的一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。和整數(shù)除法的意義相同。.小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）引入例題。教材第59頁(yè)的例4,仍然以買東西為題材，因?yàn)樗菀准せ顚W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。教師:上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)了解了西瓜在不同季節(jié)的價(jià)格，這節(jié)課我們還要到水果市場(chǎng),讓我們一起來(lái)看看她們都買了些什么。（出示例4的情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并記住圖中的主要信息。由圖可以看到她們買了如下的東西：品種單價(jià)/（元/千克）數(shù)量/千克總價(jià)/元蘋果39.6香蕉，、、、512橘子65.7（2）提出問(wèn)題。教師:我們已經(jīng)知道了圖中顯示的信息,了解了她們所購(gòu)買水果的品種、數(shù)量和付出的錢數(shù)，你們知道怎么算出每種水果的單價(jià)嗎？先讓學(xué)生在下面討論，教師在其中加以引導(dǎo)。（3）討論分析。先算出每千克蘋果多少元。根據(jù)除法的意義，我們可以列出橫式：9.6+3=在學(xué)生討論后，教師指名讓兩名學(xué)生代表表達(dá)他們的觀點(diǎn)。學(xué)生甲：9.6元是96角,96+3=32（角）=3.2元，即9.6+3=3.2（元），所以每千克蘋果3.2元。學(xué)生乙:把9.6元分成9元和6角,9+3=3（元）,6+3=2（角）,3元+2角=3元2角=3.2元,所以每千克蘋果3.2元。教師:你們說(shuō)得很好，分別從不同途徑算出了正確的結(jié)果，但你們都是采取分步求解的方法,實(shí)際上，還有一種更加簡(jiǎn)便的方法一一用除法豎式計(jì)算。3.2…2個(gè)十分之一3庭96…6個(gè)十分之一60讓學(xué)生看著教材中的豎式，體會(huì)9.6-3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。根據(jù)“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行深入的思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，又可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。通過(guò)對(duì)9.6-3的教學(xué)，讓學(xué)生初步理解小數(shù)除法的基本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，列出算式12-5，然后計(jì)算。教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧整數(shù)除法的算法:在整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商1的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。26/n教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生真正明白以下內(nèi)容：①小數(shù)除法中，有余數(shù)的要在余數(shù)末尾添上“0”繼續(xù)除。教材中先在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)“2”的右邊添一個(gè)“0”，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。②通過(guò)“20”表示20個(gè)十分之一，除以5商4個(gè)十分之一,既清楚了“4”在商里的位置,又突出了在商里及時(shí)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的必要性。第三個(gè)問(wèn)題求每千克橘子多少元，列出算式5.7-6，然后計(jì)算。6師教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到:這道題的商不滿1。從總價(jià)5元多一些，數(shù)量6千克感覺(jué)到單價(jià)不滿1元;也可以根據(jù)整數(shù)部分“5”比除數(shù)6小作出判斷。教學(xué)著重解決“應(yīng)該在整數(shù)部分商0”，而且要求學(xué)生自己想到這一點(diǎn)。還有一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算,算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學(xué)要一氣呵成，等形成計(jì)算方法后再進(jìn)行

練習(xí)。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。所以，每個(gè)問(wèn)題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識(shí)消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點(diǎn)。.歸納小結(jié)。師生共同總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的算法：⑴小數(shù)除以整數(shù)可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。⑵如果不能整除，需要在余數(shù)的末尾添上“0”繼續(xù)除。⑶當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)，即商不滿1時(shí),需要在被除數(shù)的整數(shù)部分寫(xiě)“0”，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。⑷除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.用豎式計(jì)算下面各題。8.16+33.9+3 8.4+48.16+310.15+518.4+89.6+32.為綠化家鄉(xiāng),12名少先隊(duì)員收集樹(shù)種37.8千克，平均每名少先隊(duì)員收集樹(shù)種多少千克?3.把下面的題做完。4

6JT7

24

~3課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.豎式略 1.32.12.722.032.33.22.37.8+12=3.15（千克）O854166Jr88125 .4.520 0L6O854166Jr88125 .4.520 0L640 4_g3. i；教材習(xí)題教材第60頁(yè)“練一練”L054.2_4 -Fo^205O2aT230.20 15)3.022 金。T 0~板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

小數(shù)除以整數(shù)的算法:①小數(shù)除以整數(shù)可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②如果不能整除，需要在余數(shù)的末尾添上“0”繼續(xù)除。③當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)，即商不滿1時(shí),需要在被除數(shù)的整數(shù)部分寫(xiě)“0”，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。④除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課后反思_1_1課后反思.通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考、計(jì)算、合作、交流、反思等活動(dòng)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，可以讓學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系,利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決。教學(xué)中給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。.著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)中，注意讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。備課參考教材與學(xué)情分析除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)的基礎(chǔ),必須切實(shí)掌握。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法算理的基礎(chǔ)上延伸到被除數(shù)是小數(shù)的除法。這部分教學(xué)的重點(diǎn)是掌握商的小數(shù)點(diǎn)位置的處理,即商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。讓學(xué)生正確理解小數(shù)除法的含義,掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。典型習(xí)期解析例:用豎式計(jì)算79.154+38。思路分析:這是小數(shù)除以整數(shù)的除法,也稱為“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”。依據(jù)小數(shù)除法的計(jì)算法則，解答如下：先用被除數(shù)的整數(shù)部分除以38,商2,余數(shù)是3。余數(shù)3是3個(gè)一,3個(gè)一可以化成30個(gè)十分之一，加上1個(gè)十分之二得31個(gè)十分之一;31個(gè)十分之一平均分成38份，每份不夠1個(gè)十分之一，即不夠商1,于是在商的十分位上商0。把31個(gè)十分之一化成310個(gè)百分之一,加上百分位上的5個(gè)百分之一，共是315個(gè)百分之一;315個(gè)百分之一平均分成38份，每份可分得8個(gè)百分之一,即可商8,余11。余下的11個(gè)百分之一,可化成110個(gè)千分之一，加上千分位上的4個(gè)千分之一，共是114個(gè)千分之一;114個(gè)千分之一平均分成38份,每份是3個(gè)千分之一，故應(yīng)商3,余數(shù)是0。這樣，計(jì)算就完成了,最后的結(jié)果是2.083。解答:79.154+38=2.0832.0K33^73/15476 7TT5-工虱]140匕4小強(qiáng)點(diǎn)在承與加部大加的非寡咨教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小的關(guān)系教材第60~63頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則。.用計(jì)算器計(jì)算一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……的商，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律,掌握小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小之間的關(guān)系。.通過(guò)歸納總結(jié)規(guī)律學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力,以及認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)難點(diǎn).熟記小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小的關(guān)系。.將小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小之間的關(guān)系熟練應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。教具學(xué)具投影儀，課件。教學(xué)迂程■■口教學(xué)迂程■■口復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的初步知識(shí)，大家應(yīng)該還記得小數(shù)除法的筆算方法，在剛學(xué)完小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)后我們緊接著學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的特殊類型，即小數(shù)乘10、100、1000……的情況。同樣，這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的特殊類型，即小數(shù)除以10、100、1000……的情況。例題講解1.入門學(xué)習(xí)。教師出示教材第60頁(yè)的例5。21.5除以10、100、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。2.討論分析。教師讓同學(xué)們分組討論，然后指名讓三名學(xué)生代表回答。學(xué)生甲：21.5+10=2.1521.5除以10,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位,由21.5變?yōu)?.15。學(xué)生乙：21.5+100=0.21521.5除以100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,由21.5變?yōu)?.215。學(xué)生丙：21.5+1000=0.021521.5除以1000,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了三位,由21.5變?yōu)?.0215。教師:你們回答得很好，觀察得也很仔細(xì)，各小組的同學(xué)再任意寫(xiě)幾個(gè)小數(shù)，分別除以10、100、1000,并注意觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，在小組里交流。學(xué)生分組討論交流，教師巡視,及時(shí)解決學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師:大家在下面討論得非常認(rèn)真，那么，你們討論出什么結(jié)果了嗎？3.歸納小結(jié)。（學(xué)生紛紛舉手回答，教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答）學(xué)生:根據(jù)實(shí)際計(jì)算和觀察討論的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……教師:回答得非常好，很高興看到大家現(xiàn)在能夠通過(guò)自己的實(shí)際計(jì)算經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)出正確的規(guī)律。根據(jù)你們總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，以后我們?cè)倥龅揭粋€(gè)小數(shù)除以10、100、1000……的情況,就可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算直接寫(xiě)出得數(shù),只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)相應(yīng)的向左移動(dòng)一位、兩位、三位……即可。（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材例題后總結(jié)的規(guī)律）運(yùn)用拓展

.引入例題。教師:我們已經(jīng)知道了小數(shù)除以10、100、1000……可以直接寫(xiě)出得數(shù)，那么，這個(gè)規(guī)律在實(shí)際中有什么作用呢?教材中第61頁(yè)的例6就是關(guān)于這個(gè)規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用的題目，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示例6）動(dòng)物名稱 長(zhǎng)頸鹿 大猩猩 企鵝體重/千克500 225 40.提出問(wèn)題。教師:大家認(rèn)真看圖，誰(shuí)能告訴我表格中顯示的信息內(nèi)容是什么？（學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答）學(xué)生:表中顯示的是長(zhǎng)頸鹿、大猩猩和企鵝三種動(dòng)物的體重。長(zhǎng)頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。教師:回答得非常好!你對(duì)表中信息把握得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)也要多向這位同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們知道了三種動(dòng)物的體重是多少千克，如果換作噸作單位，那么長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸？.討論分析。（讓學(xué)生在下面分組討論,教師指名讓兩名學(xué)生回答）學(xué)生甲:長(zhǎng)頸鹿的體重是500千克，要化成用噸作單位的數(shù),只要用500除以1000即可,即500?1000=0.5,所以長(zhǎng)頸鹿的體重是0.5噸。學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)除以10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律，我們可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,即500千克=0.5噸,所以長(zhǎng)頸鹿的體重是0.5噸。教師:你們兩個(gè)的答案都是對(duì)的，但第二個(gè)同學(xué)很好地運(yùn)用了我們剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，他的方法更為簡(jiǎn)便些。其他同學(xué)還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。.練習(xí)鞏固。教師出示教材第61頁(yè)的“試一試”。大猩猩和企鵝的體重各是多少噸？讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統(tǒng)一訂正。教師要提示學(xué)生注意前后兩個(gè)單位之間的換算關(guān)系。畫(huà)II畫(huà)II課堂作皿新設(shè)計(jì)1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。39.4?（ ）=3.94480?（ ）=4.84.16?（ ）=0.0416100?（ ）=0.16.85?（ ）=0.68570.28?（ ）=0.070282.學(xué)校要組織春游，李老師到超市買了下面幾種春游用品，數(shù)量和總價(jià)如下表所示，計(jì)算出每種用品的單價(jià),填入表中。單價(jià)/元 數(shù)量 總價(jià)/元TOC\o"1-5"\h\z蘋果 10千克 32繩子 100米 50礦泉水 100瓶 120

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1010010010001010003.20.51.2教材習(xí)題教材第61頁(yè)“練一練”0.61.15.273.210.08601.5270.3210.00860.15270.03210.00080.62.101000100100101000教材第62頁(yè)“練習(xí)十一”121.230.0350.051.420.1052.11.52.48+40=0.062（千克）5.630.1650.040.0030.0840.02890.350.420.0790.64.33.850.8543.20.71.41000+10x6.05=605（噸）2.5 0.05 0.072 0.4 80.007 0.720.063903.6 0.52 0.065 0.06驗(yàn)算略0.360.156.080.031202.80.09><>>0.18200.07834601.57000.85千克850千克1.5+6=0.25（升）0.25升=250毫升864+30+12=2.4（升）（30.5+29+25.5+33.5+28.5）+5=29.4（千克）思考題甲：1.5乙：15板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)左移與小數(shù)大小的關(guān)系21.5+10=2.1521.5+100=0.21521.5+1000=0.0215一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……課后反思.充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生由感到悟,使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化規(guī)律的途徑。多給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)、思考的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì)。.引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律解決把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的問(wèn)題并能解決身邊的問(wèn)題。備課參專教材與學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律和小數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,以及利用這一規(guī)律改寫(xiě)數(shù)量單位。典型習(xí)題解析例:乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位正好和甲數(shù)相等，兩數(shù)之和是107.8。你知道甲、乙兩數(shù)各是多少嗎？,示? \L不能直接用除以I。??。?出己數(shù)，因?yàn)镮CL8不是甲數(shù)而得二是甲，乙兩數(shù)的和. 3?二思路分析:乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位正好等于甲數(shù),也就是乙數(shù)除以10等于甲數(shù)。這時(shí)我們可以得出乙數(shù)是甲數(shù)的10倍。進(jìn)而我們可以推出，甲、乙兩數(shù)的和是甲數(shù)的(10+1)倍,從而我們可以求出甲數(shù)是：9.■II）107.H洲0而乙數(shù)是9.8X10=98。解答:甲數(shù)是9.8,乙數(shù)是98。?一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)教材第64~66頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1~7題。教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。.概括小數(shù)乘法的計(jì)算法則，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，知道積里小數(shù)的位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn).概括小數(shù)乘法的計(jì)算法則。.正確掌握小數(shù)位數(shù)的確定方法。就具學(xué)具投影儀，課件。餐原娛/H縣秦去也**封黜t來(lái)奏■?唾■勢(shì)使柴勢(shì)Hfe**■曲冬叁累泰奧/第**叁基非#也瞇?■垂岸柒土■fr寮泰電安安■叁?？羁?cè)５谄呃遒惐┦裸Q》******毋（!■排座臺(tái)教學(xué)遼程復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師:我們已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)乘、除法運(yùn)算，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。（教師出示準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，最后統(tǒng)一訂正）.用9.5、10分別除以10、100、1000，各是多少？(用9.5除以10、100、1000分別是0.95、0.095、0.0095；用10除以10、100、1000分別是1、0.1、0.01).說(shuō)說(shuō)下面各式的積分別是幾位小數(shù)。6x0.002 0.003x7 0.16x0.32(分別是三位小數(shù)、三位小數(shù)、四位小數(shù))SB||教學(xué)新課i.例題講解。教師出示教材第64頁(yè)例7示意圖的課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師:大家看到的是小明房間的平面圖,房間長(zhǎng)3.8米，寬3.2米。你們知道房間的面積有多大嗎？先估算一下，再列式計(jì)算。由于小明的房間是個(gè)長(zhǎng)方形,因而我們可以根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式列出小明房間面積的算式38x3.2。學(xué)生分組討論，指名讓三位學(xué)生發(fā)言。學(xué)生甲:把3.8看成4,4x3.2=12.8,面積比12.8平方米小。學(xué)生乙:把3.2看成3,3.8x3=11.4,面積比11.4平方米大。學(xué)生丙:把3.8x3.2分別看成4x3=12，面積大約是12平方米。教師:三位同學(xué)估算得都很不錯(cuò),那么,應(yīng)該怎樣進(jìn)行精確計(jì)算呢？3.8和3.2兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)，這樣的小數(shù)乘法我們沒(méi)有學(xué)過(guò)如何進(jìn)行計(jì)算。事實(shí)上，我們可以把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，然后利用我們學(xué)過(guò)的一些知識(shí)得出兩數(shù)的積。3.8x3.276114X<)12.16XC) >38x32761141216教師出示如上的課件，引導(dǎo)學(xué)生探索把兩個(gè)小數(shù)看成整數(shù)相乘之后怎樣才能得到原來(lái)兩個(gè)小數(shù)的積。2.補(bǔ)充拓展。在學(xué)生完成例7之后，教師緊接著提出下一個(gè)問(wèn)題:陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米?根據(jù)面積公式可以列出算式：3.2x1.15。讓學(xué)生模仿例7的計(jì)算方法完成此題，教師在其中加以引導(dǎo),指名讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書(shū),并讓其說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。3.2x1.15=3.68（平方米）1.15x3.2230345）3.680 X：） >+1）: 115x322303453680答:陽(yáng)臺(tái)的面積是3.68平方米。.小結(jié)。教師:比較上面兩題中兩個(gè)乘數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系？在小組里說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。學(xué)生分組討論，教師巡視,注意學(xué)生觀點(diǎn)的異同，指名讓學(xué)生發(fā)言。學(xué)生:通過(guò)討論,我們認(rèn)為小數(shù)乘小數(shù)，應(yīng)該先按整數(shù)乘法算出積是多少，然后看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定，然后帶領(lǐng)全體學(xué)生朗讀一下小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。.鞏固加深。教師:剛才我們成功算出了小明的房間和陽(yáng)臺(tái)的面積，現(xiàn)在我們來(lái)一起看看小明在陽(yáng)臺(tái)擺放的花架的占地面積。（出示教材第66頁(yè)例8）然后教師提出問(wèn)題:這個(gè)花架的占地面積是多少平方米？先讓學(xué)生在下面獨(dú)立完成，然后指名讓學(xué)生在黑板上板書(shū)：0.28x0.28=0.0784（平方米）0.280.28224560.0784答:花架的占地面積是0.0784平方米。教師:不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，本題與以前我們學(xué)過(guò)的題目有什么不同呢？學(xué)生討論，最后師生一起總結(jié)出：在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).口算。0.02x0.1 0.03x0.2 0.1X0.14.5x0.016x0.0020.004x0.5.在下面各題的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0.31x0.11=3410.012x0.43=516

0.56x0.05=2800.025x0.048=1200.計(jì)算。41.76x69 45.2x1.07 80.5x5.4 1.85x0.862.07x0.85 0.072x0.15 2.8x0.347.6x8.56.張大叔今年種了5.8公頃水稻，按每公頃產(chǎn)量為0.6萬(wàn)千克計(jì)算，今年水稻的總產(chǎn)量是多少萬(wàn)千克？參考答案?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.0.0020.0060.010.0450.0120.0020.31x0.11=0.0341 0.012x0.43=0.005160.56x0.05=0.02800.025x0.048=0.0012002881.4448.364434.71.5911.75950.01080.95265.0565.8x0.6=3.48（萬(wàn)千克）教材習(xí)題教材第65頁(yè)“練一練”1.7.832.9169.902.12.884.87.38教材第66頁(yè)“練一練”（上）0.630.06300.054教材第67頁(yè)“練習(xí)十二”1.2.94103.51.482.0252.2.錯(cuò)誤!未找到引用源。 錯(cuò)誤!未找到引用源。錯(cuò)誤!未找到引用源。估數(shù)略58.5x5.2=304.20（元）7.20.727.27.20.0720.08710.77520.630.07560.6560.04750.85x0.6=0.51（平方米）0.72x0.72=0.5184（平方米）正方形鋁板的面積大一些。0.5184-0.51=0.0084（平方米）0.5x1.2=0.6（公頃）0.5x0.75=0.375（公頃）板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法算出積是多少，看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。理后反思.能合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)（抓住小數(shù)乘整數(shù)的算法)探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。.在例題的教學(xué)中，注重讓學(xué)生在充分感受和理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算過(guò)程的觀察、比較，提煉出計(jì)算法則。本課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，以計(jì)算小明房間的面積為背景,引入小數(shù)乘小數(shù)。這樣安排貼近學(xué)生的生活,學(xué)生易于理解。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明小數(shù)乘小數(shù)是小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,教學(xué)中充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)和技能,重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積，為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。典型課例分析例:計(jì)算4.38x1.3。思路分析:(1)把已知的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。學(xué)生還未曾學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)乘法法則,但是可以運(yùn)用“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這一知識(shí)，把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法:438x13。⑵做整數(shù)乘法。

t3昌乂1313143a694⑶判斷積擴(kuò)大了多少倍，再縮小到相應(yīng)的幾分之一。由小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，積5694擴(kuò)大了100x10=1000倍。為了使積等于4.38x1.3的積，根據(jù)積的變化規(guī)律，把整數(shù)5694+1000=5.694。所以4.38x1.3=5.694。教學(xué)內(nèi)容積的近似值教材第66頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第8~18題。教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生理解求近似值的實(shí)際意義，掌握求積的近似值的方法，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。.使學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中，可以根據(jù)具體需要取積的近似值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的科學(xué)精神,提高學(xué)生的類推遷移能力。重點(diǎn)難點(diǎn).掌握求近似值的方法，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。.根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。教具學(xué)具投影儀，課件。?朗發(fā)期■累柒球事集富塞珊卷球柒叁兼祭泰鵬?事集毒要草案?案軍柒事靠黑春豪米安餐第鑫潭落桌塞?第嘉VHM*鑫崇愛(ài)得典喔來(lái)柒??嘉等款款看■崇崇春我黑魯黑素安?庫(kù)款鑫濯豪泰春祭豪客9教學(xué)過(guò)程0II復(fù)習(xí)0II復(fù)習(xí).口算。0.21x0.4= 3x0.6= 2.5x4= 0.17-0.08=0.2x0.3=1.2x0.05= 0.42x20=0.5+10=.按要求取下面各小數(shù)的近似值。0.384（保留一位小數(shù)） 8.008（保留兩位小數(shù)）3.4（保留整數(shù)） 7.996（保留兩位小數(shù)）教學(xué)實(shí)施.談話導(dǎo)入。教師:根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)我們知道，乘數(shù)里小數(shù)的位數(shù)越多，積里的小數(shù)位數(shù)也越多。因此，為了記錄的方便，小數(shù)乘法的計(jì)算，在實(shí)際應(yīng)用中往往需要求積的近似值。.例題講解。教師出示教材第66頁(yè)的例9,讓學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意,并根據(jù)題目要求列出算式進(jìn)行解答。指名讓學(xué)生在黑板上板書(shū)：.18x1.6^5.09（萬(wàn)元）3.18x1.619083185.088答:去年大約收入5.09萬(wàn)元。3.鞏固算理。計(jì)算結(jié)果為什么要取近似值？（題目中的要求是保留兩位小數(shù)，這樣計(jì)算出來(lái)的結(jié)果更簡(jiǎn)便）保留兩位小數(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字？（看第三位小數(shù)，然后根據(jù)“四舍五入”法取近似值）

師生共同小結(jié):在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法所得的積有時(shí)位數(shù)太多，在實(shí)際并不需要的情況下往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。求一個(gè)小數(shù)的近似值,應(yīng)該根據(jù)要求保留的位數(shù)多看一位，用“四舍五入”法得到近似值，一定要用“H”連接,近似值末尾的“0”不能去掉。I課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).計(jì)算。（保留兩位小數(shù)）1.5x3.510.9x0.114.7x0.821.5x3.510.9x0.114.7x0.821.9x0.180.75x0.62 0.035x0.38.在地球上重1千克的物體,在月球上約重0.16千克。劉老師的體重是65千克。如果在月球上，他的體重約是多少千克?（得數(shù)保留整數(shù)）.一個(gè)三位小數(shù)“四舍五入”后得4.00，原來(lái)的數(shù)可能是哪些？參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.5.270.103.850.340.470.01.65x0.16^10(千克).略教材習(xí)題教材第66頁(yè)“練一練”(下)1)0.62.8(2)0.2021.20教材第67頁(yè)“練習(xí)十二”10.80.810.80522.01.971.97417.79.09.11.475.804.48身高：0.5x2.8=1.4（米）體重：3.4x9.5=32.3（千克）0.49110.0480.350.0831.4622.3450.3120.026驗(yàn)算略4.9494.94.8516.965.84.644.413.151.89<><>估算略3.2x1.84=5.888（平方分米氏5.9（平方分米）黃海：7.7x4.94h38（萬(wàn)平方千米）東海：7.7x10=77（萬(wàn)平方千米）南海：7.7x45.5h350（萬(wàn)平方千米）5.98x2.6^15.55（元）6.25x1.52.38（元）板書(shū)設(shè)計(jì)積的近似值求一個(gè)小數(shù)的近似值，應(yīng)該根據(jù)要求保留的位數(shù)多看一位，用“四舍五入”法得到近似值，一定要用飛”連接,近似值末尾的“0”不能去掉。謖后反思.學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生，由于在教學(xué)過(guò)程中利用了知識(shí)的遷移，學(xué)生接受得比較快。.在教學(xué)中教師始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,給學(xué)生提供充分探索的空間和時(shí)間，多注意讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生想想“為什么”，說(shuō)說(shuō)“為什么”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。.在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，注意了習(xí)題形式的多樣，難易適當(dāng),既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。備課參考

教材與學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，且已掌握了求小數(shù)近似值的方法，本課主要教學(xué)生如何運(yùn)用求近似值解決實(shí)際問(wèn)題。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的課,學(xué)生已經(jīng)掌握了求小數(shù)的近似值的方法，因此這節(jié)課讓學(xué)生先估算，再計(jì)算,使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。H7加翻浮外加勤贊整當(dāng)外加卷飛教學(xué)內(nèi)容■教學(xué)內(nèi)容■■■小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)教材第69、第70頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三第1~8題。教學(xué)目標(biāo).掌握小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。.通過(guò)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，滲透轉(zhuǎn)化的思想。.進(jìn)一步掌握小數(shù)除法中商的小數(shù)位數(shù)的確定方法。知道被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要用0補(bǔ)足。重點(diǎn)難點(diǎn).掌握小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。.正確掌握小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)中商的小數(shù)位數(shù)的確定方法。教具學(xué)具投影儀，課件。柒雄春掘暴發(fā)柒祭鹿餐興京事本*我要集舶柒**集盛演蔡草春?暴嘉靠想事我鞭，黑來(lái)蜜**鑫尊章弟叁庫(kù)患素量惻得第:事草事W唯泰**款嘉春*集￥■漳景塞鑫* ■■第靠崇春?喜建景春?教學(xué)過(guò)程■■■教學(xué)過(guò)程■■■復(fù)習(xí)在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)。TOC\o"1-5"\h\z36?4=(36+10H(4+10)=( )+0.4.6+0.4=(3.6x10H(0.4x10)=( )+40.81+0.9=( )+9 6.6+0.2=( )+20.78+0.03=( )+3 0.084+0.07=( )+7教學(xué)實(shí)施.導(dǎo)入例題。教師:下班后，媽媽去菜市場(chǎng)買雞蛋，讓我們一起來(lái)看看她實(shí)際購(gòu)買的情況。（出示教材第69頁(yè)例10的示意圖）雞蛋的市場(chǎng)價(jià)格是每千克4.2元，媽媽買雞蛋用去7.98元,媽媽買了多少千克雞蛋？.討論分析。教師:根據(jù)除法的意義,我們知道此題應(yīng)該用除法進(jìn)行計(jì)算，由題意我們可以列式為：.98-4.2=（教師板書(shū)）教師:我們學(xué)過(guò)小數(shù)除以整數(shù)的除法，大家應(yīng)該看到這里的除數(shù)是小數(shù)，那么，除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算呢？學(xué)生分組討論，在小組里交流,教師在學(xué)生討論的過(guò)程中加以引導(dǎo)，將學(xué)生的思路引到“把除數(shù)變成整數(shù)來(lái)計(jì)算”上來(lái)，使學(xué)生想到已經(jīng)學(xué)過(guò)的小數(shù)除以整數(shù)，找到轉(zhuǎn)化的方向。學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的知識(shí)，能夠進(jìn)行把7.98-4.2變成79.8-42的推理活動(dòng)。（先劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)，把它變成整數(shù);再把7.98的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，劃去原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)出移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)）轉(zhuǎn)化后的除法讓學(xué)生完成，要注意商的小數(shù)點(diǎn)必須與被除數(shù)里移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。板書(shū)：4.2=1.9（千克）答:媽媽買了1.9千克雞蛋。.思考小結(jié)。讓學(xué)生圍繞“怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法”這個(gè)問(wèn)題充分討論與交流。小結(jié)算法:除數(shù)是小數(shù)的除法,先轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再計(jì)算,轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的性質(zhì)。.鞏固拓展。教師:媽媽買了雞蛋后，又來(lái)到了蔬菜攤位，買了一些蘿卜和番茄，我們一起來(lái)看看她買了多少蘿卜和番茄吧！教師出示教材第70頁(yè)例11的示意圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,識(shí)記圖中顯示的信息。指名讓學(xué)生回答所觀察到的信息。學(xué)生:菜市場(chǎng)蘿卜的價(jià)格是每千克0.75元,番茄的價(jià)格是每千克2.4元，媽媽買蘿卜花了1.5元,買番茄花了6元。教師:你回答得非常好!現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圖中的信息，那么，誰(shuí)能求出媽媽買了多少千克蘿卜？根據(jù)除法的意義可以列出算式：1.5+0.75=教師提出問(wèn)題:除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位小數(shù)，被除數(shù)是一位小數(shù),比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少。然后教師接著示范在被除數(shù)末尾先補(bǔ)“0”再移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法，要求學(xué)生思考被除數(shù)末尾為什么可以補(bǔ)“0”，以及轉(zhuǎn)化后小數(shù)點(diǎn)的位置，并把除法算完。板書(shū):1.5+0.75=2（千克）答:媽媽買了2千克蘿卜。在教材第70頁(yè)的“試一試”中要求“媽媽買了多少千克番茄?”，列式:6".4,這是整數(shù)除以小數(shù)的問(wèn)題。表面上似乎有點(diǎn)兒特殊，其實(shí)轉(zhuǎn)化并不難。在去掉除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的同時(shí)，被除數(shù)6乘10是60。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例11和“試一試”中轉(zhuǎn)化的體會(huì)，在小組里說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)5.歸納總結(jié)。除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法是:先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足），然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。1課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.口算。2.8+4= 0.56+7= 0.32+8= 8.1+9=2.8+0.4=0.56+0.7= 0.32+0.08= 0.81+0.9=.列豎式計(jì)算下面各題。3.84+1.2 72.1+0.07 84+0.3.計(jì)算并驗(yàn)算。85.4+6.127.72+4.2 221+0.341.47+4.2102+0.0619.19+0.95.一種織布機(jī)1.2小時(shí)織布6米，平均每小時(shí)織布幾米?平均織布1米要幾小時(shí)？.現(xiàn)有織布機(jī)4臺(tái)25小時(shí)共織布84.5米，平均每臺(tái)織布機(jī)2.5小時(shí)織布多少米？.一堆沙土,原計(jì)劃每天運(yùn)0.8噸,50天運(yùn)完。實(shí)際每天運(yùn)1.6噸，多少天可以運(yùn)完？.只列式不計(jì)算。（1）3臺(tái)同樣的磨面機(jī)2.5小時(shí)磨面粉4.8噸，平均每臺(tái)磨面機(jī)每小時(shí)磨面粉多少噸?（用兩種方法解）⑵一列火車1.5小時(shí)行99千米。照這樣計(jì)算,行165千米路程需要多少小時(shí)?（用兩種方法解）參考答噤課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.0.70.080.040.970.840.93.21030280豎式略146.66500.35170020.2驗(yàn)算略

6+1.2=5（米）1.2+6=0.2（時(shí)）84.5+4=21.125（米）50x0.8+1.6=25（天）（1）第一種方法：4.8+3+2.5第二種方法：4.8+2.5+3⑵第一種方法：165+99x1.5第二種方法：165+（99+1.5）教材習(xí)題教材第69頁(yè)“練一練”1.26721267.26.90.420.35教材第70頁(yè)“試一試”2.5千克教材第70頁(yè)“練一練”60520教材第72頁(yè)“練習(xí)十三”1.30.070.04130.748.10.0520.651.3TOC\o"1-5"\h\z*5 X2?我1I、管230 36一2屆g 2務(wù)53.3+8.2=6.5（分）374.23704237004201227.5200.16驗(yàn)算略63+8.4=7.5（米）15+0.06=25板書(shū)設(shè)計(jì)■板書(shū)設(shè)計(jì)■■■小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)7.98+4.2=1.91.9心源9：842除數(shù)是小數(shù)的除法:先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足），然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。課后反思.在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的方法，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法的掌握，既明于心又說(shuō)于口。.對(duì)比練習(xí)，突出特點(diǎn)。設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，突出除數(shù)是小數(shù)的除法的特點(diǎn):除數(shù)是小數(shù),計(jì)算時(shí)要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法。在探討計(jì)算方法的過(guò)程中，盡可能突出前面知識(shí)和這節(jié)知識(shí)的緊密聯(lián)系，突出轉(zhuǎn)化的思路;用虛線框的方式直觀地呈現(xiàn)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的轉(zhuǎn)化過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大多少倍是由除數(shù)決定而不是由被除數(shù)決定，強(qiáng)化這方面的意識(shí)，能加深對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法的理解。學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的除法和商不變的規(guī)律，這對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明新課圍繞轉(zhuǎn)化過(guò)程,精心安排，設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較異同，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，促進(jìn)遷移，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，概括出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。練習(xí)的設(shè)計(jì)突出

了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。為了強(qiáng)化算理，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，解決問(wèn)題的練習(xí)在簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上,突出了技能的訓(xùn)練。：S循杯小壽和面的近侮值教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù)和商的近似值教材第71、第72頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三第9~17題。教學(xué)目標(biāo).理解循環(huán)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。.掌握求商的近似值的方法。.通過(guò)運(yùn)用嘗試性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合概括、歸納推理的能力和積極探索知識(shí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn).理解循環(huán)小數(shù)的意義,并會(huì)用循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法的商。.準(zhǔn)確掌握求商的近似值的方法,并能解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具投影儀，課件。殖業(yè)■果嫌叁年案類*fr立糖事垂卓■*傘?景費(fèi)佞*■牽娛!*泰母興鑫生事*取柒幫 蟾寮染立城班才僚黜*叁1里*交看熱如泰蠕*柒婚教學(xué)遼程■?口教學(xué)遼程■?口導(dǎo)人1.復(fù)習(xí)。⑴求下面各數(shù)的近似值。（保留兩位小數(shù)）54.246 7.685 5.354 14.2971⑵分組計(jì)算比賽。

一組24+3=0.75+2.5=二組一組24+3=0.75+2.5=二組：10+3=58.6+11=討論:為什么第一組題做得快，第二組題做得慢？（第一組題能夠除盡，第二組題除不盡，使學(xué)生對(duì)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)有了初步印象）（3）思考討論。教師:第一組題與第二組題的商的小數(shù)部分的位數(shù)有什么不同？（第一組題能除盡，商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的;第二組題除不盡,商的小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的）教師說(shuō)明:當(dāng)小數(shù)部分的位數(shù)無(wú)限時(shí),可以用省略號(hào)表示。10+3=3.33… 58.6+11=5.32727…總結(jié):兩個(gè)數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，會(huì)有兩種情況。一種情況是:商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是說(shuō)被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡。如第一組題。另一種情況是:余數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里也依次不斷重復(fù)出現(xiàn)某些數(shù)字，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的。如第二組題。教師講解:小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫作有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù),叫作無(wú)限小數(shù)。教學(xué)實(shí)施1.例題講解。（1）引入例題。教師:我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)通過(guò)比較認(rèn)識(shí)了有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，下面讓我們一起學(xué)習(xí)無(wú)限小數(shù)中的一種一一循環(huán)小數(shù)。教師出示教材第71頁(yè)例12的示意圖，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)看圖。教師:如圖所示的是幾種動(dòng)物在水中的最高游速。動(dòng)物名稱海獅海豚飛魚(yú)速度/（千米/時(shí)）40 50 64⑵教師提問(wèn):海獅的最高游速大約是多少千米/分?（得數(shù)保留兩位小數(shù)）(3)歹lj式：40+60H10036040.思考討論。教師:根據(jù)剛才的豎式計(jì)算可知如果繼續(xù)除下去，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40”，商重復(fù)出現(xiàn)“6”。像0.666…這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。所以此題得數(shù)保留兩位小數(shù)是：40?60H0.67（千米/分）答:海獅的最高游速大約是0.67千米/分。師生一起小結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的定義：一個(gè)小數(shù)從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第71頁(yè)的“練一練”，教師巡視，最后集體訂正，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。.應(yīng)用拓展。教師:一般情況下,人們都是利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值，同學(xué)們可能會(huì)以為只要碰到求近似值的情況一般都用“四舍五入法”，實(shí)際情況又是怎樣的呢？教師出示教材第71頁(yè)例13的示意圖，注意學(xué)生的反應(yīng)。教師:足球每個(gè)45元,300元最多可以買多少個(gè)足球？先讓學(xué)生獨(dú)立求解,并指名讓學(xué)生發(fā)言。300?45=6.6666-學(xué)生甲:得數(shù)用“四舍五入法”取近似值就是7,所以可以買7個(gè)。學(xué)生乙:得數(shù)不能用“四舍五入法”取近似值,因?yàn)橘I7個(gè)需要315元，超過(guò)300元了，所以應(yīng)取近似值6。教師:他們誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)呢？學(xué)生紛紛在下面討論。教師:碰到這種實(shí)際情況，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)的條件來(lái)取近似值,而不能盲目地采用“四舍五入法”，所以第二位同學(xué)的說(shuō)法是對(duì)的。H課堂作皿新設(shè)計(jì).計(jì)算下面各題,結(jié)果保留兩位小數(shù)。28?18 2.29+11.1 153+7.1.寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。(保留三位小數(shù))4.2626-= 0.8383-= 0.72828-= 3.516516-=.判斷題。(正確的畫(huà)“回”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”)⑴20?12=1.666…商保留兩位小數(shù)約是1.67。()(2)8.1995保留三位小數(shù)是8.2。()TOC\o"1-5"\h\z⑶9.5+9=1.0555…商保留一位小數(shù)約是1.1。( )⑷保留整數(shù),商應(yīng)除到整數(shù)部分。 ().求積的近似值和商的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？參考卷案*課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.56 0.21 21.554.2630.8380.7283.517(1)0(2)X(3)0(4)X略教材習(xí)題教材第71頁(yè)“練一練”0.83千米/分 1.07千米/分教材第72頁(yè)“練一練”(1)40+3H14(個(gè))(2)30“.2^13(套)教材第73頁(yè)“練習(xí)十三”2.52.452.4550.70.700.6965.95.875.8704.696=0.77(元)5.897H0.83(元)(1.47+1.36+1.44+1.49+1.38H5=1.43(米)6262.3340.450.72比較大小略發(fā)現(xiàn):除數(shù)大于1時(shí)，商比被除數(shù)小;除數(shù)小于1時(shí)，商比被除數(shù)大。>vv>(1)13.6弘=4(次)(2)400弘5=8(副)10098.5=12(千瓦■時(shí))(1)1813491310=13.8(2)略(3)0.2727…(4)0.3636…(5)0.4545…0.45(6)0.5454…0.55(7)0.6363…0.64(8)0.7272…0.73(9)0.8181…0.82動(dòng)手做略板書(shū)設(shè)計(jì)循環(huán)小數(shù)和商的近似值2.493=0.8 1093=3.3333…兩個(gè)數(shù)相除，如果得不到整數(shù)商，會(huì)有兩種情況。第一種:商的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。第二種:商的小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的。40?60=0.666…像0.666…這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。

課后反思■■n課后反思■■ni.讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)“循環(huán)”的含義，從而說(shuō)出生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，使學(xué)生真正理解了“循環(huán)”的含義，從而為進(jìn)一步探究“循環(huán)小數(shù)”的意義架起橋梁。.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識(shí)形成的全過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生提供了一個(gè)思考與合作交流、創(chuàng)新的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口研究問(wèn)題,獲取新知。.運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)討論、師解、生自評(píng)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。備課參考■備課參考■■凰教材與學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)除法基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)的。小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況,引出循環(huán)小數(shù)的概念。在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學(xué)生掌握,在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明.復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生架起知識(shí)遷移的橋梁，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。.讓學(xué)生討論、探究，給學(xué)生提供自主合作探究的空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單個(gè)體接受知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)主體通過(guò)對(duì)感興趣的、現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探究過(guò)程。.設(shè)計(jì)多層次練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固、內(nèi)化。9弗法運(yùn)算律的應(yīng)用：教學(xué)內(nèi)容■■二教學(xué)內(nèi)容■■二小數(shù)四則混合運(yùn)算及運(yùn)算律的應(yīng)用教材第76頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十四。教學(xué)目標(biāo)■■山教學(xué)目標(biāo)■■山.使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號(hào),能正確進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。.溝通整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算題和應(yīng)用題之間的聯(lián)系，深化對(duì)運(yùn)算順序的理解。.通過(guò)一些變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用簡(jiǎn)便方法提高運(yùn)算技能。重點(diǎn)難點(diǎn)整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律在小數(shù)加法、乘法中的應(yīng)用。教具學(xué)具計(jì)算題卡，投影儀。柒出電?生餐喉安隹也*#味城叁景泰安柒熱珈桂安算務(wù)卷率守4奉叁星如《~耳事也*)8*4*4*春基*^*■塊**恭！叁卑*生事!CHihiE**4SW*lf等金融St鼻*4呼物安中教學(xué)遼程復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.口算。12+0.12=50.6= 2.8+0.14= 8+12.5=1.2+2.83.99=4x1.72=3.74+6.26= 4.5x6=0.25x490.2=2弘= 20x0.2=20.759.5= 3.5x8x0.125=.提問(wèn)。1)我們學(xué)過(guò)哪幾種運(yùn)算？2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算？(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算)3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？教學(xué)實(shí)施.例題講解。茄子辣椒H——氏5米， *卜工5米+1趙大伯在一塊長(zhǎng)方形菜地里(如右圖)種了茄子和辣椒。這塊菜地的面積是多少平方米?教師:如何計(jì)算這塊菜地的總面積？學(xué)生甲:先分別算出種茄子和辣椒的面積，再求和。列式是6.5x3.8+3.5x3.8。學(xué)生乙:先算出這塊長(zhǎng)方形菜地的長(zhǎng)是多少米，再利用長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算菜地的總面積,列式是(6.5+3.5)x3.8。教師:同學(xué)們計(jì)算一下他們兩位同學(xué)列出的算式，看看結(jié)果是否相同？哪一種解法比較簡(jiǎn)便？學(xué)生:結(jié)果相同，都是38平方米，第二位同學(xué)的解法比較簡(jiǎn)便。教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的四則混合運(yùn)算,那么小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序是怎樣的呢？大家討論一下。學(xué)生甲:應(yīng)該和整數(shù)的一樣吧。學(xué)生乙:運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。教師講解:加法和減法叫第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫第二級(jí)運(yùn)算。只含有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右的順序依次計(jì)算;只含有第二級(jí)運(yùn)算，也按從左往右的順序依次計(jì)算。即一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算;如果同時(shí)含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。.先算一算，再觀察每組的兩道算式，它們有什么關(guān)系？2+4.8°4.8+1.2 3.6+8.9+6.4°8.9+(3.6+6.4) °cc/cC、0.4x0.9x0.50.9x(0.4x0.5)(1)觀察以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算？(2)學(xué)生計(jì)算后教師訂正。(3)師:仔細(xì)觀察。左右兩邊的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生甲:第一個(gè)算式左右兩邊的加數(shù)交換了位置,但是得數(shù)是一樣的。學(xué)生乙:第二個(gè)算式也是加數(shù)的位置交換了而且增加了小括號(hào)，但是得數(shù)也是一樣的。學(xué)生丙:第三個(gè)算式交換了乘數(shù)的位置而且增加了小括號(hào)，但是得數(shù)還是一樣的。教師:你們知道這是為什么嗎？學(xué)生甲:第一個(gè)算式應(yīng)該是運(yùn)用了加法的交換律。學(xué)生乙:第二個(gè)算式運(yùn)用了加法的交換律和結(jié)合律。學(xué)生丙:第三個(gè)算式運(yùn)用了乘法的交換律和結(jié)合律。教師油此我們可以看出整數(shù)加法和乘法的運(yùn)算律在小數(shù)四則運(yùn)算中同樣適用，使用運(yùn)算律能使我們?cè)谟?jì)算小數(shù)四則運(yùn)算的時(shí)候計(jì)算更簡(jiǎn)便。教師:試著完成教材第76頁(yè)的練一練，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自由討論，交流成果。3.小結(jié)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們將整數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律的知識(shí)都遷移到了小數(shù)四則運(yùn)算中，大家要好好地利用這一技能幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這樣接受新知識(shí)的時(shí)候也會(huì)比較輕松。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。0.25x0.78x40 2.78x7.3+7.3x7.22參考答未，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)0.25x0.78x40=(0.25x40)x0.78=7.878x7.3+7.3x7.22=7.3x(2.78+7.22)=73教材習(xí)題教材第76頁(yè)“練一練”

6.721.4說(shuō)運(yùn)算順序略0.732.797.6教材第77頁(yè)“練習(xí)十四”3.5120.020.0060.421.90.9110212說(shuō)運(yùn)算順序略6.78961298.62.44817.4+18.8+18.6+17.2=72(秒)0.