二年級語文上冊玲玲畫教案

二年級語文上冊玲玲畫教案

二班級語文上冊玲玲的畫教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

會認生字，寫生字。

教學(xué)難點：

明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、字卡

教學(xué)過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特殊聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)

還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伴侶，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想熟悉她嗎?

(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日熟悉的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，其次個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

你是怎么記住它的?(左面一個王字旁，右邊一個令。)

它還有許多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡……)

同學(xué)們的記憶力可真是不錯，關(guān)心玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學(xué)們會寫了嗎?

我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫，師巡察)

看誰寫得既美觀又美麗。寫完后，同桌相互檢查，看看他寫的是不是好看，假如他寫得美麗，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，假如你在坐的精神點，老師就更喜愛你了!玲玲不僅聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個好玩的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要仔細聽呦!

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。

大家聽得很仔細，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛這個故事，想不想自己讀?

同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不熟悉的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開頭讀吧。(巡察，表揚同學(xué)的讀書姿態(tài))

3、大家讀得多仔細啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段?

下面就請十名同學(xué)來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)

(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

(仔認真細、認仔細真地看)

這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!(詳)

(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。

這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是個量詞，誰能給它找伴侶?(一幅畫、幾幅圖……)

還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找伴侶?(嘉獎、獎品、抽獎、獎狀……)

誰能用喜愛的詞說句話?(獎狀：我得了一張獎狀。……)

師：咱們把這三個字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰還能精確?????、流利地讀一遍啊?

玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評獎了，她的心情是怎樣的?

咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示其次幅圖

多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦?

快從課文中找出來。

(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”)

你是怎么記住它的?

叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎?

(流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……)

還有這個字讀(臟)什么?

跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

(師也摩挲心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

誰能帶著難過、難受的語氣再讀一讀?

(2)師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗)

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

你能讀讀爸爸說的話嗎?

看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?

咱們一起讀一下句子。(齊讀)

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子)

這時玲玲的心情又是什么樣的?

那咱們再帶著興奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教導(dǎo)玲玲作畫，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。

(學(xué)“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有督促你抓緊上床睡覺啊?

還有哪些句子啊?

(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說的?自己找找。

現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?

(出示句子)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

師：誰能給筋找伴侶?(腦筋、皮筋、動腦筋……)

這個字還是我們今日要寫的字。(觀看這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?

在本子上寫上“筋”。(師巡察，寫完后相互檢查，畫小星星)。

我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)結(jié)果在其次天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對玲玲說點什么?(生自由發(fā)言)

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?

以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

五、總結(jié)：

同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!

二班級語文上冊玲玲的畫教案2

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

⒉請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1）爸爸認真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認真地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋）

3、老師進行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的`事嗎？

（老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說）。

2、假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二班級語文上冊玲玲的畫教案3

課文敘述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

本文記敘的是生活中常見的小事，許多同學(xué)在生活中有過類似的經(jīng)受，但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強的訓(xùn)練意義。因此教學(xué)中老師要引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1．抓住課文對話較多的特點，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2．要針對同學(xué)愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、好玩，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

【學(xué)問與技能】

1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會用“得意”“難過”“滿足”這3個詞語，講講這個故事。

【過程與方法】

1．借助卡片、課件，引導(dǎo)同學(xué)自主識字，多讀多思，理解課文內(nèi)容。

2．融入情感，學(xué)會有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點

1．讀準(zhǔn)字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，學(xué)會用自己的話講講這個故事。

難點

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

老師：預(yù)備課件(文中插圖、重點語句、重點指導(dǎo)的字等)，生字、生詞卡片。

同學(xué)：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時

第一課時

?

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

重點

1．識字、寫字。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

難點

寫字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．今日，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今日學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請同學(xué)們打開課本。(板書課題)

2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

2．用符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3．合作學(xué)習(xí)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

②同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

4.四人小組爭論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

①指名組詞。

②指名說話。

5.全班溝通，齊讀生字。

(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、?！?/p>

(3)聯(lián)系生活閱歷識字：從老師發(fā)給我的獎狀上熟悉了“獎”。

三、指導(dǎo)觀看，練習(xí)寫字

1．讓同學(xué)先自己觀看田字格中的生字，然后在小組中進行溝通。

2．老師重點指導(dǎo)并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要留意指導(dǎo)同學(xué)把各部分寫緊湊些。

3．同學(xué)對比田字格臨寫。

4．把同學(xué)寫的生字在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評議。

四、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1．小組內(nèi)讀課文，互評、互糾。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2．推舉組員再次讀課文，訂正讀音。

3．溝通：課文寫了一件什么事？

4．老師引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

老師相機板書。

起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：玲玲滿足地笑了。

5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

其次課時

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．試著用“得意”“難過”“滿足”這3個詞語，講講這個故事。

3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

1．試著用“得意”“難過”“滿足”這3個詞語，講講這個故事。

2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)“開火車”讀)。

2．請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

3．齊讀課文。

二、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

2．解決問題：

(1)同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(2)溝通并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸拿起畫，認真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

a．為什么要加上“認真地”看了看？這個詞可不行以去掉？

b．為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？

c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。

a．玲玲想了想，她會想什么？

b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

c．“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

③爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

3．老師進行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。)

4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后同學(xué)進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

(2)小組合作探究，進一步體會。

(3)全班溝通。(玲玲的情感變化：得意→難過→滿足。)

(4)體會“得意”“難過”“滿足”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

(6)師示范，指名說。

三、訓(xùn)練表達，滲透思想

1．課文中玲玲在生活中遇到了不興奮的事。在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說)

2．假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、小結(jié)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

玲玲的畫

我讓孩子們認真讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓舞孩子們只要專心讀書，專心思索，專心體會，專心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二班級的孩子來說有點難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，我先引導(dǎo)同學(xué)理解“得意”“難過”“滿足”這3個詞語的意思，再讓同學(xué)在文中找出這3個詞語，最終我通過用自己的話講故事作引導(dǎo)，讓同學(xué)試著講故事。

二班級語文上冊玲玲的畫教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎督促叭

臟亂報紙另外準(zhǔn)時

懶蟲并且糟糕確定

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜愛的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂溝通，匯報成果。

引導(dǎo)同學(xué)帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了。

預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿足嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預(yù)設(shè)：