五年級語文與象共舞教案設(shè)計

五年級語文與象共舞教案設(shè)計

人教版國標本《學(xué)校語文》五班級下冊第27課。

教學(xué)意圖：

以培育閱讀力量為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。

教學(xué)目標：

1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、當心翼翼、翩翩起舞”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。

3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風(fēng)情。

4、依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的奇妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思索。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)狀況后導(dǎo)入。

二、初步感受獨特風(fēng)情

1、出示新詞：

熟視無睹沖鋒陷陣當心翼翼

彬彬有禮翩翩起舞

指名讀，集體讀。

2、擴充語境

在課文中，這五個成語都是寫誰的?

出示句子：

大象對人群已經(jīng)熟視無睹;

大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;

大象會當心翼翼地為人做按摩;

大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;

大象翩翩起舞的熱鬧氣氛讓人難以忘記。

指名讀，師生合作讀。

3、引發(fā)質(zhì)疑

這真是一種獨特的風(fēng)情!這樣的風(fēng)情，是在哪兒看到聽到的?對此，你莫非就沒有什么疑問嗎?

三、抓中心句整體感知

1、提煉讀法

快速默讀課文，思索：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織溝通，概括1、2兩段段意。

2、遷移讀法

用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。

3、聚焦主旨

五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。

完整出示：

在泰國，遇到大象是很自然的事。

象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

象是一種聰慧而有靈氣的動物。

最使我難以忘記的，是看大象跳舞。

我們不妨簡潔地回顧一下。

為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此奇妙?大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題?

四、依托重點升華意蘊

1、表情朗讀

說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：

在歡快的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬敞的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱鬧的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右抖動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，沉醉在音樂之中了。

指名讀，表情朗讀，齊讀。

2、角色置換

多么歡快的舞蹈!多么熱鬧的氣氛!假如你就在泰國、就在東巴樂園，你情愿成為其中的一名觀眾嗎?情愿的，就把自己的感受讀出來。出示：

在歡快的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬敞的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱鬧的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右抖動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，沉醉在音樂之中了。

多么歡快的舞蹈!多么熱鬧的'氣氛!假如你就在泰國、就在東巴樂園，你情愿成為其中的一頭大象嗎?情愿的，就把自己的感受讀出來。出示：

在歡快的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬敞的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱鬧的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右抖動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，沉醉在音樂之中了。

3、想象體悟

舞之蹈之的觀眾在對大象說：伴侶---指名回答

舞之蹈之的大象在對觀眾說：伴侶---指名回答

這樣的人和這樣的象還有距離嗎?

板書設(shè)計：

27*與象共舞

人象合一

推舉理由：

王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美味道。我們也經(jīng)常驚異于名師人生的巔峰時刻綿延的時間可以是那么長期，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇跡，一個罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。

我們又經(jīng)常感嘆自己職業(yè)頂峰時刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開頭”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟靠著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探究，始終站在小語之巔。從他身上我們好像看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實現(xiàn)永久的精彩。

當然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷制造人課合一的美妙境界。

什么是好課?這節(jié)課給