其多列-優(yōu)秀教學設計

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙備課人：王蘇然總第2課時科目音樂年級一班級備課時間課題其多列一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律有待提高，舉手發(fā)言的學生很多，但容易說得太多或者沒話說，從整體水平來看，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。教材分析教學重點學生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》學生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進行簡單的歌詞創(chuàng)編。教學難點在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強弱學生能對聽到的音樂形象做出相應的動作1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力度變化），體驗身心的愉悅。能認真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相應的體態(tài)反應。板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強弱2、學生能對聽到的音樂形象做出相應的動作（教師在前帶領學生隨音樂走步做動作。學生是按三條弧形坐的，當音樂響起，學生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍中去，隊形慢慢的變成一個圓圈）師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微放大點聲唱，當老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點唱，明白了嗎我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最多。（學生仍隨音樂進行走步律動，教師在前領隊，當教師身子直立的時候?qū)W生演唱的聲音變大，當身子彎下去的時候，學生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度的處理來讓學生體會音樂的強弱）二、聽賞《小鳥》、《獅王》（CAI課件播放音樂《小鳥》）師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎（學生模仿小鳥飛的樣子）師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。（CAI播放音樂《小鳥》，學生隨音樂做出相應的體態(tài)反應）師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。（CAI播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象）師：隨能上臺來表演獅王（請一名同學上臺表演《獅王》，臺下的同學在下邊隨音樂進行模仿）三、學唱歌曲《聽聽誰在唱歌》師：你們聽，這又是什么聲音（老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）生：下雨的聲音師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。（教師繼續(xù)晃動沙錘給學生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下）教師范唱第一段師：剛剛老師唱的是誰在唱歌啊生：小雨師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎我們一起來試試好嗎師生以問答的形式來演唱第一段（學生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學生一起演唱）師：剛剛有部分同學還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次好嗎（師生完整的演唱第一段）師生演唱第二段師：你們聽聽，接下來又是誰出場了（教師演唱第二段，學生用歌聲回答老師第二段的問題）歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你們在回答老師問題的同時還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準備好了嗎（教師在此處進行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因為針對的是一年級的小朋友，在老師拋出問題的時候，可以用動作給學生提示，讓學生在演唱回答問題的過程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作）四、活動：聽聲音的長短師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰的聲音長，誰的聲音短（教師模仿小貓和老鼠叫）生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長短的同學舉手回答，以此來調(diào)動學生的積極性，讓學生能理解聲音的長短）五、課堂小結(jié)師：（教師模仿火車的聲音）小朋友