2023年飯前餐桌禮儀(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年飯前餐桌禮儀(3篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

飯前餐桌禮儀篇一

孩子良好餐桌禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕、一節(jié)課、一個(gè)活動就能見效的，它既要有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的“顯性課程〞，又要有多渠道、多方位有機(jī)滲透的“隱性課程〞。習(xí)慣的養(yǎng)成具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)，即內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。

所以，禮儀培養(yǎng)需要從小抓起，從小事做起。然而，不少家長往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子小，任憑孩子吃飯時(shí)用手亂抓，飯前不洗手，飯后不擦嘴等等。認(rèn)為樹大自然直，等孩子大了自然就會好了，殊不知，這樣放縱孩子就讓孩子養(yǎng)成大量就餐的壞習(xí)慣。

從餐桌上就開始對孩子進(jìn)行培養(yǎng)、滲透，是養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣、責(zé)任感，及提高孩子自身素質(zhì)的開始。

幼兒期是餐桌禮儀培養(yǎng)的重要時(shí)期

有關(guān)調(diào)查說明，孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律之一就是趨早性，即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。由于孩子的思維具有直覺行動性和具體形象性。所以，孩子擅長模仿，簡單接受外界影響和成人指導(dǎo)，且這個(gè)階段學(xué)到的東西會給孩子留下終身印象。

“少小若無性，習(xí)慣成自然〞，講的就是這個(gè)道理。因而在此時(shí)開展餐桌禮儀培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的餐桌禮儀行為習(xí)慣，對孩子今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極影響并使孩子終身受益。

把餐桌禮儀滲透到日常教育中

將幼兒餐桌禮儀培養(yǎng)納入孩子教育課程中，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施孩子素質(zhì)啟蒙教育。滲透在語言、社會、健康等學(xué)科中，讓孩子在游戲情景中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確神態(tài)、養(yǎng)成文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)使用禮貌用語：“好〞、“感謝〞、“請〞等。

飯前餐桌禮儀篇二上桌吃飯，在我們小的時(shí)候就已經(jīng)被長輩們敦敦告誡，不應(yīng)當(dāng)這樣，應(yīng)當(dāng)那樣，那么你知道年夜飯有哪些要注意的餐桌禮儀嗎?以下是我給大家整理的年夜飯餐桌上的禮儀_吃年夜飯的禮儀和規(guī)矩，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

1.吃有吃相，切忌“吵〞、“挑〞、“剩〞

吃飯不要說話，不用筷子敲碗盆;坐下吃飯，身子不能扭動，不能斜著，必需端坐著，一手捧碗，一手拿筷子;不能將飯碗放在桌上，一手拿筷子就著碗吃。不能將兩肘都放在桌上撐著吃。吃飯的時(shí)候，不能一手托腮。夾菜時(shí)，不能用筷子在菜里面翻來翻去的挑，吃飯時(shí)不能將菜、飯掉在桌上、地上，假使掉了要撿起來吃掉。碗里的飯必需吃得一粒不剩。吃完后筷子不能擱在碗上。問別人是否要添飯，不能說“要飯〞。

2.突發(fā)狀況要及時(shí)圓場

不防備把筷子掉地上或把碗碟打碎，應(yīng)分別說“開心!(筷落)〞、“歲歲(碎碎)平安!〞、“落地開花，富貴榮華!〞(孩子弄的，家長代說。)

3.不要隨意問別人“您吃完沒?〞

有的老人忌諱別人說他“吃完〞，由于這意味著這是最終一餐了。

4.不要隨便說“好飽〞、“撐死啦〞之類的話

老人尋常認(rèn)為這樣很沒出息的樣子，特別是走親戚時(shí)候，切勿這樣做。

5.吃飯不要發(fā)出聲音

吃飯時(shí)不能吧唧嘴，喝湯時(shí)不能出聲音，要用勺一下一下輕輕地喝，不能端起碗大口大口地喝，假使聲音過大，被視為對旁邊吃飯人的不尊敬和沒有教養(yǎng)，像豬吃食兒。

6.餐桌“新規(guī)矩〞

現(xiàn)在大量人吃飯都是邊吃飯，邊玩手機(jī)，或者邊看電視。這樣是不好的，不尊重他人，也不禮貌。那么，餐桌的“新規(guī)矩〞：不看電視、不看手機(jī)是最基本的禮儀要求。敬請大家關(guān)注公眾號'國學(xué)魅力'，傳承弘揚(yáng)文化，成就美好人生!

幼兒禮儀培養(yǎng)源于餐桌

孩子良好餐桌禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕、一節(jié)課、一個(gè)活動就能見效的，它既要有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的“顯性課程〞，又要有多渠道、多方位有機(jī)滲透的“隱性課程〞。習(xí)慣的養(yǎng)成具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)，即內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。

所以，禮儀培養(yǎng)需要從小抓起，從小事做起。然而，不少家長往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子小，任憑孩子吃飯時(shí)用手亂抓，飯前不洗手，飯后不擦嘴等等。認(rèn)為樹大自然直，等孩子大了自然就會好了，殊不知，這樣放縱孩子就讓孩子養(yǎng)成大量就餐的壞習(xí)慣。

從餐桌上就開始對孩子進(jìn)行培養(yǎng)、滲透，是養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣、責(zé)任感，及提高孩子自身素質(zhì)的開始。

幼兒期是餐桌禮儀培養(yǎng)的重要時(shí)期

有關(guān)調(diào)查說明，孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律之一就是趨早性，即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。由于孩子的思維具有直覺行動性和具體形象性。所以，孩子擅長模仿，簡單接受外界影響和成人指導(dǎo)，且這個(gè)階段學(xué)到的東西會給孩子留下終身印象。

“少小若無性，習(xí)慣成自然〞，講的就是這個(gè)道理。因而在此時(shí)開展餐桌禮儀培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的餐桌禮儀行為習(xí)慣，對孩子今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極影響并使孩子終身受益。

把餐桌禮儀滲透到日常教育中

將幼兒餐桌禮儀培養(yǎng)納入孩子教育課程中，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施孩子素質(zhì)啟蒙教育。滲透在語言、社會、健康等學(xué)科中，讓孩子在游戲情景中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確神態(tài)、養(yǎng)成文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)使用禮貌用語：“好〞、“感謝〞、“請〞等。

正確引導(dǎo)。家園協(xié)同向孩子解釋遵守禮儀的重要性，有助于培養(yǎng)孩子的自覺性。一起用餐。教師與孩子、家長與孩子一道用餐的機(jī)遇越多，越會學(xué)到應(yīng)有的禮儀。

無需求快，在同一時(shí)期內(nèi)有計(jì)劃的教會一個(gè)或兩個(gè)禮儀。

目標(biāo)合理。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，教師與家長要盡量了解每個(gè)孩子的能力，并采取有效的方法。

經(jīng)常操練，家長帶孩子到餐館用餐，在公眾場合讓孩子有更多的機(jī)遇練習(xí)所學(xué)的禮儀。

生動好玩兒，孩子想象豐富，都喜