2023質(zhì)量檢測通報(bào)

色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于2023年春季一至六年級質(zhì)量檢測的分析通報(bào)各學(xué)校：為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂改革，鞏固“教育均衡發(fā)展縣創(chuàng)”成果，全面了解我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀和動態(tài)，有力促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，中心學(xué)校于2023年春季組織了全鎮(zhèn)1至5年級期末統(tǒng)一質(zhì)量檢測，教體局組織了全縣6年級期末統(tǒng)一質(zhì)量檢測，結(jié)果已揭曉，現(xiàn)就有關(guān)情況予以通報(bào)。一、基本情況（一）考務(wù)工作本次檢測各校都能從思想認(rèn)識上、行動上高度重視，從人力、物力、財(cái)力、精力上給予了大力支持和全力配合，使本次質(zhì)量檢測工作得以順利實(shí)施和圓滿完成?；仡櫃z測工作主要有以下特點(diǎn)：一是重視程度高。對本次質(zhì)量檢測工作，從管理處到各校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都十分重視。行管處就質(zhì)量檢測工作，多次召開專題會議進(jìn)行研究部署，對每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行反復(fù)討論商定，力求縣鎮(zhèn)本次檢測工作不出任何紕漏。行管處同志多次深入所包考點(diǎn)學(xué)校安排指導(dǎo)考務(wù)工作，并根據(jù)各考點(diǎn)的實(shí)際提出建設(shè)性意見，全力做好檢測工作；全體教師為了迎接質(zhì)量檢測，更是克服種種困難，系統(tǒng)科學(xué)地搞好復(fù)課工作，這種敬業(yè)精神和良好的工作態(tài)度令人感動。各考點(diǎn)學(xué)校從小處著手，從大處著眼，追求細(xì)節(jié)，注重環(huán)節(jié)，精心組織，扎實(shí)安排，熱情、周到、高質(zhì)量為縣鎮(zhèn)兩級質(zhì)檢工作做好服務(wù)，給參與質(zhì)量檢測人員尤其是外鎮(zhèn)監(jiān)考同志留下了深刻印象，受到廣泛贊譽(yù)，為彰顯我鎮(zhèn)教育形象起到了積極地推介作用。二是考務(wù)組織嚴(yán)密。為了保證本次質(zhì)檢公平、公正，中心校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作任務(wù)，夯實(shí)了工作責(zé)任，制定了相關(guān)人員職責(zé)，為防止舞弊行為，中心校還制定了對各類人員的處罰措施。各校也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真安排，精心組織，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，制定專項(xiàng)安全預(yù)案。由于全鎮(zhèn)上下組織嚴(yán)密，措施得力，達(dá)到了本次檢測的目的。三是閱卷、復(fù)查、統(tǒng)計(jì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。各組成員都能各司其職、各負(fù)其責(zé)，做到崗位無差錯，工作無失誤。閱卷分組實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度，規(guī)范操作，一把尺子量到底；復(fù)查組成員本著對教師、考生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對事不對人，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，逐年級、逐科目、逐試卷、逐試題進(jìn)行復(fù)核，發(fā)現(xiàn)異議及時協(xié)調(diào)訂正；統(tǒng)計(jì)評比反復(fù)檢查核算，做到了準(zhǔn)確無誤，對于評比辦法經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組多次研究力求科學(xué)。四是良好的考風(fēng)考紀(jì)已形成。全體考生都能服從施考程序，聽從監(jiān)考人員管理，自覺遵守考生守則，考場秩序井然，質(zhì)量檢測工作順利圓滿。（二）參檢校點(diǎn)及各年級考生數(shù)一年級涉及全鎮(zhèn)9個校點(diǎn)參加質(zhì)檢，考生93人；二年級全鎮(zhèn)8個校點(diǎn)參加質(zhì)檢，考生109人；三年級有6個學(xué)校參加質(zhì)檢，考生107人；四年級有6個學(xué)校參加質(zhì)檢，考生98人；五年級有5個學(xué)校參加質(zhì)檢，考生107人；六年級有5個學(xué)校參加質(zhì)檢，考生107人。本次質(zhì)量檢測共有514名學(xué)生參加本鎮(zhèn)組織的檢測，107名學(xué)生參加教體局組織的檢測。二、試題分析本次質(zhì)量檢測試題能依綱據(jù)本，緊扣教材，做到以本為本。語文試題分為“積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀和寫作”四個板塊，試題平和穩(wěn)健，貼近生活：一、二年級重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，該部分占總分的70%。三、四年級是由基礎(chǔ)知識向基本技能過度，分值各占50%左右。五、六年級重點(diǎn)考查學(xué)生的基本技能運(yùn)用，所占分值比較大，占總分的60%；數(shù)學(xué)試題圖文并茂，所呈現(xiàn)的信息不僅是數(shù)學(xué)和文字，還包括圖形、圖像和表格等，讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在身邊”：一、二年級重點(diǎn)考查學(xué)生觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力的形成，占總分的80%。三、四年級重點(diǎn)考查學(xué)生對重要概念的掌握和思維能力的培養(yǎng)，占總分值的60%；五、六年級重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，占總分值的60%。綜合科試題能從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，緊扣各科教材，突出雙基，兼顧能力，重視潛力?？v觀整套試題，既注重了基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和基本技能的考查，又注重學(xué)生能力的形成與培養(yǎng)，同時還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的教育，做到試題難易搭配得當(dāng)，分值比例分配合理，題型結(jié)構(gòu)和難度相對穩(wěn)定，并具有趣味性，突出了課改理念。對實(shí)施新課改，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)具有正確的啟迪和導(dǎo)向作用。三、各年級各科成績評比情況（見附表）四、試卷分析（一）語文試卷考生答案存在的問題1、漢語拼音不過關(guān)。對于漢語知識點(diǎn)的考查，是語文試題中不可或缺的重要組成部分，更是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此，漢語拼音在小學(xué)低年級語文試題中所占比值較大，既是得分點(diǎn)，同時也是失分點(diǎn)。通過近幾年我鎮(zhèn)質(zhì)量檢測分析，不難看出漢語拼音知識不過關(guān)，始終是影響語文成績的瓶頸，今年仍然如此，反映出漢語拼音及識字教學(xué)雙邊活動不夠扎實(shí)，底子不牢。2、基礎(chǔ)知識積累不足。這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在成語補(bǔ)充題、選字詞填空題、課文背誦理解上。試題對這些內(nèi)容的考查，都是教材中的重點(diǎn)，是需要學(xué)生掌握并且必須掌握的內(nèi)容，但是有相當(dāng)一部分考生寫不出來或是錯別字較多，凸顯語文基礎(chǔ)知識積累嚴(yán)重不足，說明教師課后跟蹤檢查不到位。3、閱讀理解能力比較低下。失分原因主要是語感較差、思維邏輯不夠嚴(yán)密。文章閱讀題分課內(nèi)和課外兩類，考生答題的突出失誤是：一是對課本內(nèi)容不熟悉，學(xué)過的知識印象不深；二是審題不清，答非所問；三是不能總觀全文，斷章取義；四是歸納不全，遺漏要點(diǎn)；五是條理不清，語句不通。究其根本原因，無外乎就是閱讀理解、總結(jié)概括能力差，不會分析，不會表達(dá)。反映出在日常教學(xué)中閱讀教學(xué)進(jìn)行不夠扎實(shí)深入。4、作文存在的突出問題。一是不按要求作文；二是不會審題；三是行文格式不正確；四是語句不通順，錯別字較多。這說明學(xué)生平時作文練習(xí)少，素材積累少，沒有掌握作文的方法和技巧，希望在今后的教學(xué)中引起重視。5、答題規(guī)范性差。一是字跡潦草，卷面不整潔；二是表達(dá)不完整，思維混亂；三是答題隨意，不在規(guī)定的區(qū)域按要求答題。（二）數(shù)學(xué)試卷考生答案存在的問題1、觀察、動手能力差。如對“找規(guī)律”、“畫一畫”、“填一填”等試題，學(xué)生缺乏應(yīng)有的能力，失分嚴(yán)重。2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。=1\*GB3①基本概念不清楚。如對“面積、體積、容積”、“公因數(shù)、公倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”等概念不清，導(dǎo)致失分。=2\*GB3②常用公式記不準(zhǔn)。如對“正方形、正方體、長方形、長方體、圓柱形、圓柱體、圓錐形、圓錐體”等公式記不準(zhǔn)，考生在答題時相互混淆，錯誤百出。=3\*GB3③基本技能和常用的解題方法不熟練。如“簡便運(yùn)算”，“脫式運(yùn)算”題，由于平時學(xué)生訓(xùn)練的少，沒有掌握方法要領(lǐng)，運(yùn)算能力差，答題時違背試題的本意和初衷。=4\*GB3④對幾何圖形概念認(rèn)識模糊，動手作圖能力差。如分不清“軸對稱圖形”，不能根據(jù)要求畫出正確幾何圖形等。反映出在教學(xué)中注重學(xué)生動手能力訓(xùn)練方面還做的不夠。3、書寫不規(guī)范，缺少主要解題過程。表現(xiàn)在回答結(jié)果語句不完整，需要帶單位的沒有寫出單位，有的考生不能按照正確的解題步驟答題，省略主要解題過程而直接寫出答案等，導(dǎo)致失分。（三）綜合科試卷考生答題存在的問題1、折射出語文知識功底薄弱。一方面是錯別字較多，另一方面是用詞不確切，出現(xiàn)詞不達(dá)意，與試題的考意相去甚遠(yuǎn)。2、基礎(chǔ)知識及答題素質(zhì)較差。本套綜合科試題主要是考察學(xué)生對各科基礎(chǔ)知識掌握情況，但從卷面反映出學(xué)生對各科基礎(chǔ)知識掌握的很不夠，出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，甚至鬧出了許多笑話。英語試題都是簡單的對話、翻譯、選詞填空和補(bǔ)全單詞等，但成績不理想；答題素質(zhì)方面出現(xiàn)書寫不規(guī)范、卷面不整潔、答題方法不靈活。3、實(shí)驗(yàn)操作不熟練，實(shí)踐演練不到位。這說明平時教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)校在落實(shí)各類安全應(yīng)急預(yù)案方面還有待加強(qiáng)。從總體情況看，試卷主要存在以上不足，希望在今后教學(xué)中能夠引起注意。五、關(guān)于我鎮(zhèn)六年級參加全縣質(zhì)量檢測結(jié)果的簡要通報(bào)全縣共有23個鎮(zhèn)84所完全小學(xué)2877名（其中我鎮(zhèn)有5所小學(xué)107學(xué)生）六年級學(xué)生參加了由縣局組織的語文、數(shù)學(xué)、綜合三科教學(xué)質(zhì)量檢測。從統(tǒng)計(jì)評比結(jié)果看，我鎮(zhèn)又一次獲得了喜人的成績，其中有三所學(xué)校8科次的單科人均成績獲全縣前十名，期中東風(fēng)小學(xué)語文獲得全縣第5名，花栗小學(xué)語文獲得全縣第2名，陸灣小學(xué)語文獲得全縣第9名；逸夫小學(xué)數(shù)學(xué)獲得全縣第1名，花栗小學(xué)數(shù)學(xué)獲得全縣第8名；逸夫小學(xué)品德獲得全縣第8名；逸夫小學(xué)英語獲得全縣第8名；花栗小學(xué)安全獲得全縣第3名。我鎮(zhèn)總?cè)司煽兾痪尤h第7名。這些成績的取得，是與我鎮(zhèn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)分不開的，是與社會各界長期關(guān)心支持教育工作分不開的，更是全體色河教育人年復(fù)一年、夜以繼日、鍥而不舍、孜孜以求、一班接著一班干的結(jié)果，在此，我代表中心學(xué)校及所有學(xué)生家長向全鎮(zhèn)教職工表示衷心的感謝！向取得優(yōu)異成績的學(xué)校、教師表示熱烈地祝賀！成績是主流，不足還不容忽視。通過這次質(zhì)量檢測暴露出一部分學(xué)校依然存在校風(fēng)不正、教風(fēng)不實(shí)、學(xué)風(fēng)不濃，管理不嚴(yán)的現(xiàn)狀，致使鎮(zhèn)縣兩級質(zhì)量檢測始終處于后進(jìn)位次。學(xué)校與學(xué)校之間、年級與年級之間、學(xué)科與學(xué)科之間成績不均衡，相差懸殊。關(guān)鍵性指標(biāo)存在一定的差距。這些都是需要我們認(rèn)真總結(jié)、尋找原因、自我剖析、亟待解決的問題，希望有關(guān)學(xué)校能夠采取有效措施、迎頭趕上、迅速扭轉(zhuǎn)不利局面，消除不良影響。六、對今后工作的建議要進(jìn)一步解放思想、更新觀念、與時俱進(jìn)，正確把握素質(zhì)教育的真正含義、牢固樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，努力實(shí)現(xiàn)“五項(xiàng)新突破”。1、在“優(yōu)化課堂、提高課效”上有新突破。提高課堂教學(xué)效益，提高教育質(zhì)量是一個永恒的主題，是學(xué)校的生命線。在強(qiáng)化課堂教學(xué)上，要堅(jiān)決做到“三不講”，即學(xué)生會的不講；可講可不講的不講；講了學(xué)生也聽不懂的不講。提高質(zhì)量不能靠加班加點(diǎn)，實(shí)踐證明，靠加班加點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量的做法違背教學(xué)規(guī)律，有害于學(xué)生身心健康成長，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是沒有出路的。教師要騰出更多的時間鉆研教材教法，備課堂、備學(xué)生、備作業(yè)，積極探索有效途徑，下功夫提高課堂教學(xué)效率。2、在強(qiáng)化教學(xué)管理上有新突破。要把強(qiáng)化教學(xué)管理，全面規(guī)范辦學(xué)行為作為教育改革和發(fā)展中的重要工作之一。要堅(jiān)持“四嚴(yán)”“三不”，即要嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間總量，嚴(yán)禁占用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課，嚴(yán)格控制教學(xué)輔導(dǎo)資料，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃；不給學(xué)生布置超量作業(yè)，不根據(jù)學(xué)生成績排名且張榜公布，不得體罰學(xué)生和歧視雙困生。要進(jìn)一步增強(qiáng)管理意識。管理出質(zhì)量，管理出效益。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育的育人目標(biāo)更明確，要求更高、更全面、更具體，必須通過規(guī)范的教學(xué)管理，激勵教師，發(fā)展教師，提升教師的職業(yè)幸福感。只有通過強(qiáng)化教學(xué)管理，才能引導(dǎo)教師進(jìn)一步關(guān)注課堂、研究課堂，提高課堂教學(xué)效益，才能全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。3、在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動、全面、均衡發(fā)展上有新突破。提高教學(xué)效益要把著力點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力上，僅靠限制作業(yè)量、限制作息時間是治標(biāo)不治本的辦法。要像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)，下功夫抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成、潛力開發(fā)、興趣培養(yǎng)、身心健康和人格塑造，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求和責(zé)任意識，賞識和激勵學(xué)生的成功，引導(dǎo)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對未來負(fù)責(zé)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動興趣，再加上教師因勢利導(dǎo)、循循善誘，達(dá)到師生之間配合默契、教學(xué)相長的境界，學(xué)生的發(fā)展才更主動、更全面、更均衡、更充實(shí)、更有內(nèi)涵。4、在加強(qiáng)“薄弱學(xué)科”建設(shè)上有新突破。新課程沒有主副課之分，只要是國家規(guī)定學(xué)校開設(shè)的課程，都要認(rèn)真執(zhí)行，不打折扣。在師資的配備上要保證各學(xué)科師資力量的大致均衡，對于語文、數(shù)學(xué)之外的學(xué)科，安排教師時優(yōu)秀教師要占有一定的比例，不能把所謂的“副課”當(dāng)作調(diào)劑工作量的搭頭。要重視對“薄弱學(xué)科”任課教師的培養(yǎng)，重視校本教研活動的開展，不能隨意占用“薄弱學(xué)科”的課時。學(xué)校要搭建學(xué)習(xí)和研究平臺，提供研究、學(xué)習(xí)、展示機(jī)會，組織、開展教學(xué)研究活動，引領(lǐng)“薄弱學(xué)科”教師專業(yè)水平的迅速提升。5、在評價機(jī)制的完善上有新突破。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)評價，相反對教學(xué)評價賦予了更多涵義，更多功能。學(xué)校檢測和考核應(yīng)該具有全面性、綜合性和經(jīng)常性。各學(xué)校要高度重視教學(xué)評價，開展評價研究，落實(shí)評價措施，充分發(fā)揮教學(xué)評價反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向等促進(jìn)和發(fā)展功能。今后中心校還要根據(jù)素質(zhì)教育要求，不斷完善評價辦法，逐步形成多樣化的評價手段，構(gòu)建起有利于學(xué)校發(fā)展、有利于調(diào)動教師的工作熱情、有利于學(xué)生健康成長、有利于實(shí)施素質(zhì)教育、符合新課程要求的教學(xué)評價體系。近年來，中心校對探索我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的步伐從來就沒有停止過，針對在質(zhì)量考評過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對《提高中小學(xué)教育質(zhì)量暫行辦法》進(jìn)行多次修訂，使之更趨于科學(xué)、合理、有效和人性化，中心校將嚴(yán)格執(zhí)行這一考評辦法，有決心、有信心實(shí)施到位，兌現(xiàn)到位。各校要進(jìn)一步完善提高教學(xué)質(zhì)量的考評體系，要細(xì)化考評辦法，嚴(yán)格考評措施，加大獎懲力度，鼓勵、激發(fā)廣大教師投身教育及教學(xué)的熱情，促使教育質(zhì)量持續(xù)攀升。除了要堅(jiān)持一年一次的定期集中檢測外