《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)實(shí)錄

師：再過(guò)幾天，我們自己的節(jié)日快到了，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

生：略

師：老師給你們帶來(lái)了好多禮物。課件出示一些玩具圖片〔配樂(lè)〕，師生共同觀賞?！矌熒餐^賞老師所帶來(lái)的禮物時(shí)，我發(fā)覺(jué)，周老師很自然地坐在了孩子們中間，和孩子們一起指指引點(diǎn)、談笑自若，這種感覺(jué)真好！〕

師：有你喜愛(ài)的嗎？

生1：我喜愛(ài)中間的那個(gè)機(jī)器人。

師：喜愛(ài)機(jī)器人，你家里有嗎？哦，常常在玩。你呢？

生2：我喜愛(ài)右下角的那個(gè)機(jī)器人。

師：嗯

生3：我喜愛(ài)福娃

師：福娃是吧？你知道福娃是誰(shuí)呀？

生3：是奧運(yùn)會(huì)的…

師：呵呵，是奧運(yùn)會(huì)的吉-祥-物。你知道福娃都叫什么名字呀？

全部同學(xué)一起說(shuō)：歡歡-迎迎-晶晶-貝貝-妮坭。

師：是呀，正好連起來(lái)是“北京歡迎你！”你呢？

生4：我喜愛(ài)

生5：我喜愛(ài)洋娃娃

師：你跟周老師八歲時(shí)候的心愿一樣，我那時(shí)候就喜愛(ài)洋娃娃，可見(jiàn)我們是心有靈犀一點(diǎn)通啊！

……

〔課前讓孩子聊聊自己喜愛(ài)的玩具，同學(xué)興致可高了，還有那背景音樂(lè)，特別可愛(ài)，很吸引人，其實(shí)周老師在整堂課中都運(yùn)用了各式各樣的音樂(lè)，這些音樂(lè)有很好的渲染作用，我特別喜愛(ài)?！?/p>

上課：

師：孩子們，看來(lái)，老師的禮物啊，沒(méi)送錯(cuò)，大家都特別喜愛(ài)。其實(shí)，有一個(gè)小伙伴，他，也很喜愛(ài)各式各樣的玩具。來(lái)，拼一拼，叫叫他的名字?！舱n件出示小兵的名字及相片〕

生：拼拼讀讀

師：你來(lái)

生：bing,小兵

師：后鼻音讀得多好啊！我們像她一樣徑直來(lái)叫叫他的名字。

生齊：小兵

〔認(rèn)識(shí)了小兵這個(gè)人，也讀準(zhǔn)了“兵”這個(gè)字音，同學(xué)開(kāi)始對(duì)小兵這個(gè)人物有了些許關(guān)注，期盼著觸摸他的故事?！?/p>

師：〔充斥深情地〕孩子們，小兵的故事呀，老師讀了一遍又一遍，每一次讀到小兵的故事，老師都被他深深地感動(dòng)了，今日這節(jié)課，就讓我們一起跟著老師，一起走進(jìn)小兵，走進(jìn)這一個(gè)故事?！渤鍪菊n題〕自己讀讀課題。

〔感覺(jué)周老師的話特別有感染力，這很值得我學(xué)習(xí)呀！〕

生讀

師：你來(lái)讀。

生1：玩具柜臺(tái)前的孩子

師：瞧，課題當(dāng)中有兩個(gè)生字，你都讀得特別精確，特別棒。你來(lái)讀。

生2：玩具柜臺(tái)前的孩子

師：孩子，是輕聲，你讀得多好?。∥覀円黄饋?lái)讀。

生齊：玩具柜臺(tái)前的孩子

〔課題中有兩個(gè)生字和一個(gè)要讀輕聲的詞，老師關(guān)注到了，特別的扎實(shí)。〕

師：是啊，這個(gè)柜臺(tái)前的孩子，到底是哪些地方，周老師被他深深地感動(dòng)了呢？讓我們抓緊打開(kāi)課本，自己去讀一讀這個(gè)故事。把課文讀正確、讀通順。好嗎？開(kāi)始吧！

生：自己讀課文。師巡察

生讀好后

師：我發(fā)覺(jué)啊，我們班的孩子，有一個(gè)讀書(shū)特別好的方法。像這邊的這邊還有幾個(gè)小伙伴，讀著讀著，就拿起鉛筆畫一畫，圈一圈，把自己讀得不好的地方做做記號(hào)，回過(guò)頭來(lái)再讀一讀，瞧，這就是讀書(shū)的好方法。來(lái)，現(xiàn)在你能讀一讀嗎？〔出示詞語(yǔ)〕〔關(guān)注孩子，并且能適時(shí)地表?yè)P(yáng)一些讀書(shū)方法好的孩子，對(duì)于低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很有須要，低班級(jí)孩子就需要培育各種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。〕

光華售貨員藥品

咱們搶著說(shuō)富有〔帶拼音〕

自己先來(lái)讀一讀，假如你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)難讀的，就請(qǐng)上面的拼音伙伴幫幫忙，好嗎？

生：自己讀

師：誰(shuí)來(lái)？

生1：讀時(shí)老師隨機(jī)指引讀好“藥品”

生2：接著讀第二行詞

師：唉，有什么問(wèn)題嗎？

生3：咱們他讀成了za們

師：你看，他就在援助同學(xué)呀，你真好。〔請(qǐng)剛才讀的那個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀〕，一起來(lái)讀讀這個(gè)詞兒

師：〔去掉拼音〕把這些詞和同桌讀一讀，同桌讀對(duì)的，掌聲表?yè)P(yáng)的，讀錯(cuò)的，就援助他。好嗎？我們學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)相互援助的。開(kāi)始吧

生：同桌讀。

師：你看，都聽(tīng)到了鼓舞的掌聲，有得到同桌援助的嗎？你得到同桌援助了，哪個(gè)詞兒。

生1：藥品

〔叫了兩個(gè)孩子說(shuō)〕

師：孩子們，我們一起來(lái)讀一讀。

生：略

〔簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的詞語(yǔ)教學(xué)中，滲透著人文關(guān)懷，讀不好的，請(qǐng)其他孩子幫忙，然后再回過(guò)來(lái)讓他讀讀看，既讓這個(gè)孩子輕松地掌控了這個(gè)詞，又告知了大家，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)這樣，相互援助，相互鼓舞?！?/p>

師：孩子們，剛才我們一起讀了課文，現(xiàn)在我們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟竭@個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子小兵身上〔出示圖片〕，瞧，他在干什么呢？

生1：他聚精會(huì)神地看著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車。

生2：他仔細(xì)地看著柜臺(tái)前跑動(dòng)的小汽車。

生3：要是我有一輛小汽車那該有多好啊！

師：那是他心里

生3：想的

師：哎喲，他把他心里想的都猜出來(lái)了。

生4：他盯著這輛小汽車想，要是六一兒童節(jié)我有這輛小汽車，那該多好啊！

師：是呀，這個(gè)小兵，他是在這樣地看著汽車，想著汽車，〔出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩子，只要看見(jiàn)誰(shuí)買小汽車，他就立刻跟過(guò)去，聚精會(huì)神地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的小汽車，眼里閃著興奮的光華。他是多么喜愛(ài)小汽車??！〕孩子們，你能來(lái)讀讀這句話嗎？自己輕輕地讀一讀，把它讀通順了。

生：自己讀

師：好，誰(shuí)來(lái)？

生1：讀

讀不好的地方老師要求孩子再回過(guò)去讀一遍

師：哇，你多能干啊，一口氣把整句話讀得特別正確，特別流利，很了不得。誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀？〔哪怕是孩子第二遍才讀對(duì)，周老師也予以很高的評(píng)價(jià)，假如我是這個(gè)孩子，心里確定樂(lè)滋滋的?！?/p>

生2：讀得很有感情

師：哇，李藝婷呀，為什么只要看到誰(shuí)買小汽車，你就“立刻”跑過(guò)去呢？

生2：由于六一兒童節(jié)到了，他們有小汽車，假如我也有一輛小汽車，那該多好?。?/p>

師：所以別人買了，你也立刻想過(guò)去看，對(duì)不對(duì)呀？是呀，原來(lái)他是—喜愛(ài)小汽車呀！〔板書(shū)：喜愛(ài)〕孩子們，你們心中帶著這一份喜愛(ài)，再來(lái)讀一讀，并且想一想，還能從哪些地方看出小兵特別喜愛(ài)小汽車？

師：好，你說(shuō)

生1：聚精會(huì)神地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光華。

師：噢，你從這個(gè)地方感受到了小兵特別喜愛(ài)小汽車是不是？孩子們，那你能說(shuō)說(shuō)小兵是怎么樣聚精會(huì)神地盯著呢？聚精會(huì)神地盯著那是一種怎樣的看呢？

生1：他不去看另外的東西，只是盯著那樣?xùn)|西一貫看。

師：只看著小汽車。你說(shuō)

生2：他不看別的東西，只看著那輛小汽車，連眼睛都不轉(zhuǎn)地一貫看。

師：對(duì)呀，眼睛都不眨一下。你說(shuō)

生3：就是很仔細(xì)地看著?？吹枚即袅恕?/p>

師：都呆了，都被它給迷住了！是吧？那你能來(lái)讀一讀嗎？

生3：讀句子

師：是呀，你都被小汽車給迷住啦！小汽車到底有什么魔力，讓我們的小兵聚精會(huì)神地盯著去看呢？我們也一起去看一看好嗎？〔課件出示各種小汽車、配樂(lè)〕〔孩子們通過(guò)讀句子已經(jīng)感受到了小兵特別喜愛(ài)小汽車，可老師并不滿意，她還想讓孩子們親身感受到，你瞧，配著音樂(lè)，一輛輛小汽車出來(lái)啦！瞧孩子們那神情，真的個(gè)個(gè)都像小兵那樣，入了迷啦！〕

生：看得入了迷

師：我發(fā)覺(jué)，我們27個(gè)孩子都變成了小兵，現(xiàn)在還聚精會(huì)神地盯著看呢！小兵，為什么聚精會(huì)神地盯著看這些跑動(dòng)的汽車呢？你說(shuō)？〔不露痕跡地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，這時(shí)候，孩子們不知不覺(jué)地都變成了小兵，真好！現(xiàn)在再帶著喜愛(ài)的感覺(jué)讀句子，同學(xué)讀得更好了！〕

生1：這些汽車太美麗了！

師：你被它迷住了是吧？那你能不能帶著這一份感受，再來(lái)讀一讀呢？

生1讀得不錯(cuò)

師：是啊，小兵是那么地喜愛(ài)小汽車呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)

生2：由于小汽車太好看了，迷住了。

師：你讀

生2讀

師：我們一起來(lái)讀讀吧！柜臺(tái)前有一個(gè)小男孩子起

生齊

師：哎，從你們的眼神里，你們的聲音里，我就知道小兵是那么地喜愛(ài)小汽車，小兵，這樣的汽車你想買嗎？

生1：想

師：你想買嗎？

生2：想

師：你呢？

生3：想

師：小兵想買呀！孩子們，但小兵買了嗎？〔孩子們劇烈地感受到小兵特別地喜愛(ài)小汽車，想買呀，可是，他買了嗎？好大的一個(gè)轉(zhuǎn)折。課堂氣氛開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！?/p>

生：沒(méi)有

師出示句子：不，我只看看，不要媽媽買。

誰(shuí)來(lái)讀一讀

生1讀

生2讀

生3讀

師：這是一個(gè)多么古怪的小兵??！孩子們，明明是那么地喜愛(ài)小汽車，卻又為什么那么堅(jiān)決地說(shuō)

生齊：不，我只看看，不要媽媽買。

師：這到底是什么緣由呢？讓我們抓緊去讀讀課文，找找緣由吧！

生：讀、找

師：誰(shuí)來(lái)？你來(lái)

生1：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富有，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

師：是啊，原來(lái)他爸爸常年病著，家里生活不富有，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。孩子們，自己讀一讀?！舱n件出示這句話〕

生自己讀

師：你來(lái)

生1讀

師：我們的—讀得特別正確，而且，你發(fā)覺(jué)沒(méi)有，他在讀他爸爸常年病著，特別的緩慢，特別的沉重，是吧？你為什么這么讀呢？

生1：由于他爸爸常年病著，這樣能表示他的可憐。

師：常年病著，病了多長(zhǎng)時(shí)間？

師：對(duì)呀，可能是一年、二年、三年，可能是-更多年??！〔配樂(lè)，師充斥深情的〕孩子們，爸爸，可是家里的頂梁柱啊，爸爸這樣一年兩年三年，許多年地病著，家里全部的重?fù)?dān)此時(shí)都?jí)涸诹苏l(shuí)的身上？〔我真是震撼于音樂(lè)的魅力，再加上周老師那富有感染力的語(yǔ)言，我只記得當(dāng)時(shí)我的心里酸酸的，酸酸的?！?/p>

生：媽媽

師：都?jí)涸诹藡寢尩纳砩希F(xiàn)在這個(gè)家怎樣了？媽媽又為了這個(gè)家做了多少事呀！小兵，你能跟大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎？你能跟大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎？來(lái)，小兵你來(lái)。

生1：以前爸爸做的粗事現(xiàn)在都是媽媽做了。

師：現(xiàn)在媽媽做了許多爸爸以前做的事對(duì)吧？媽媽現(xiàn)在做了哪些呢？

生1：扛米，或是扛煤氣罐

師：是呀，媽媽柔弱的肩膀要扛起沉重的米，扛起沉重的煤氣罐，那媽媽說(shuō)過(guò)一個(gè)累字嗎？

生1：沒(méi)有

師：說(shuō)過(guò)一個(gè)苦字嗎？

生1：沒(méi)有

生2：媽媽為了一個(gè)家，早上很早起床做工作，晚上很晚回來(lái)，還要加班。

師：媽媽日夜不停地在工作是為了什么呢？

生2：是為了支起這個(gè)家庭。

生3：媽媽每天都早起晚歸地工作

生4：媽媽每天下班回來(lái)的時(shí)候都要撿些廢品來(lái)?yè)Q些錢，累得滿頭大汗。

師：媽媽是累得滿頭大汗、腰酸背痛。你說(shuō)

生5：媽媽辛辛苦苦地去上班，中午還要回來(lái)給我和爸爸做飯，等我們吃好后，自己再吃些剩飯。

師：把好的留給你，把差的自己吃，莫非媽媽不想吃好的嗎？

生5：她只想我和爸爸吃得好一些，自己吃差些也沒(méi)關(guān)系。

生6：她每天下班還要去給爸爸買些藥。

師：是呀，媽媽可能還要跑很遠(yuǎn)的路給爸爸四處奔波，求醫(yī)問(wèn)藥。你說(shuō)

生7：媽媽可能會(huì)偷偷地哭，但他不想讓爸爸和孩子知道，看見(jiàn)他們還是笑瞇瞇的。(由始由終，音樂(lè)緩緩地響著，孩子們是多么深刻地感受到媽媽的辛苦呀！)

師：是呀，在我們的面前，媽媽是強(qiáng)顏歡樂(lè)，可是一個(gè)人在背后偷偷地哭，這是一個(gè)多么頑強(qiáng)的`媽媽呀！孩子們，這是一個(gè)怎樣的媽媽呀！〔出示一些辛苦媽媽的照片，同學(xué)邊看，師邊述說(shuō)〕她為了這個(gè)家，勤勞地工作著；為了這個(gè)家，四處地奔波著；為了這個(gè)家，她起早貪黑地干活，晚上還要幫我縫補(bǔ)衣服；為了這個(gè)家，她無(wú)微不至地照看著我，操持整個(gè)家務(wù)，媽媽已經(jīng)被生活的重?fù)?dān)壓彎了腰啊，而她只能在一旁，在沒(méi)人的地方，偷偷地哭泣。孩子們，看到這樣的媽媽，哪怕我的面前放著再心愛(ài)的玩具，小兵你還會(huì)買嗎？〔我只記得，這時(shí)候，全部的人的眼眶都有些紅了，周老師，也是紅著眼圈訴說(shuō)著這一切的一切，課堂還有這樣的感染力，我真是…〕

生1：不會(huì)！

師：小兵你還能買嗎？

生2：不能

師：是呀，小兵是搶著在說(shuō)啊：

生1：不，我只看看，不要媽媽買！

師：這是小兵心中的叫喊呀！你來(lái)

生2：不，我只看看，不要媽媽買！

師：這一個(gè)“不”字，是多么的堅(jiān)決呀！你來(lái)

生3：不，我只看看，不要媽媽買！

師：一個(gè)“不”字，包含了小兵對(duì)媽媽多少的愛(ài)哪！你來(lái)

生4：不，我只看看，不要媽媽買！

師：是呀，一次、兩次，我很多次的“不”?。『⒆觽?，我們一起說(shuō)

生齊：不，我只看看，不要媽媽買?！策@時(shí)候，孩子們對(duì)這句“不，我只看看，不要媽媽買！”有了多深的感受呀！〕

師：孩子們，這樣的事，只發(fā)生過(guò)這么一次嗎？看來(lái)，有許多次，是吧？

那讓我們?cè)賮?lái)讀一讀媽媽的話，讓我們?nèi)フ乙徽?，哪些地方告知我們，這樣的事，發(fā)生過(guò)許多次?！苍俅纬鍪緥寢尩脑挘骸八职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富有，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”〕

生自己讀

師：去找啊，哪些地方告知我們這樣的事，這樣感人的事，發(fā)生過(guò)許多次。你說(shuō)

生1：最末的省略號(hào)

師：把什么都省略了，把許多許多的事情，都省略了！你呢？

生2：他爸爸常年病著里面的“常年”

生3：孩子心疼我，什么也不讓我給他買。

師：是呀，全部的這一切，孩子們，都是小兵“心疼”媽媽呀！〔板書(shū)：心疼〕所以，要買任何東西的時(shí)候，小兵都堅(jiān)決地說(shuō)

生：不，我只看看，不要媽媽買！〔師接著板書(shū)：不〕

師：是呀！孩子們，也記不清是什么時(shí)候了，只記得媽媽是許多次要給我買東西，我都說(shuō)：不，媽媽，我不要買！孩子們，那就打開(kāi)我們的思緒，把這一幕幕感人的故事，寫在這一張紙上。

〔這個(gè)練筆，孩子們確定是有感而發(fā)的?！?/p>

生：動(dòng)筆寫。

師：小伙伴已經(jīng)寫好了，好，孩子們，就把你的筆輕輕放下，把這感人的一幕幕說(shuō)一說(shuō)吧！你說(shuō)。

生1：小兵的生日快到了，媽媽說(shuō)：“小兵，我給你買個(gè)?！?/p>